多媒體輔助下的初中物理教學(xué)方法改革策略分析

石艷

（重慶市巫山縣泰昌初級中學(xué),重慶 巫山 404700）

引言

在初中階段，需要學(xué)習(xí)的科目逐漸增多，其中物理，對于學(xué)生的邏輯思維就有較高的要求，為此，想要提升該學(xué)科的教學(xué)效果，就需要采取更加有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握物理知識。伴隨新課改的推行，多媒體頻頻出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，這對于物理教學(xué)來說，同樣具有良好的輔助作用。因此，物理教師可以將該項(xiàng)手段運(yùn)用在自己的課堂中，優(yōu)化自身的教學(xué)形式，從而開展高效的物理課堂，提升教學(xué)效率。

一、更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法

在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于完全遵照教材指導(dǎo)進(jìn)行授課，缺乏與學(xué)生的互動，而這已很難滿足現(xiàn)下的教學(xué)需求，更是難以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而制約了教學(xué)效率的提高。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，反省自身教學(xué)的不足，并要善于應(yīng)用新的教學(xué)方法，同時(shí)，教師應(yīng)意識到，培育學(xué)生的思維和動手能力的重要性，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)此部分的培育。因此，在初中物理教學(xué)中，老師要善于觀察同學(xué)們的需求和特點(diǎn)，以此優(yōu)化自身授課方式，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)狀況，而靈活運(yùn)用傳授知識的手段。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)將自己放在引導(dǎo)位置上，給學(xué)生留出更多自主摸索的空間，教師要做的就是當(dāng)好他們的輔導(dǎo)者，充分凸顯學(xué)生的主體性，引領(lǐng)他們在學(xué)習(xí)過程中，感受到物理的魅力，從而強(qiáng)化他們的自主探究能力。

多媒體技術(shù)，能夠?yàn)檎n堂帶來更豐富的教學(xué)資源，營造活潑的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生去看課本上沒有的東西，能幫助他們拓展視野。例如，在《能源與可持續(xù)發(fā)展》的教學(xué)中，教師可以使用多媒體為同學(xué)們播放能源在生活中應(yīng)用情況的相關(guān)素材，讓他們理解能源的用途，同時(shí)，也可播放一些能源污染的視頻，使其感受到環(huán)保的重要性。在此基礎(chǔ)上再引出課本內(nèi)容，能夠促使教學(xué)效果加倍，將原本無味的物理知識，通過貼合生活化的形式走進(jìn)課堂，有效引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，提高自主性，從而推動該教學(xué)的順利開展。

二、提高綜合能力，課堂合理運(yùn)用

在過去的課堂上，教師大多都是通過黑板和教科書來開展教學(xué)，很少運(yùn)用教學(xué)工具，即便使用，也都是由老師進(jìn)行演示，學(xué)生觀看的形式簡單帶過，很少涉及到對信息化技術(shù)的操作。伴隨信息化在課堂上的廣泛運(yùn)用，這就對老師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為此，老師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識，且要不斷掌握新的授課技術(shù)，提升綜合能力，才能為學(xué)生帶來豐富的授課方法。多媒體技術(shù)，是教師在當(dāng)下授課環(huán)境中必備的一項(xiàng)技術(shù)，其不僅能夠帶來多元化的教學(xué)素材，還能創(chuàng)造出的良好的教學(xué)氛圍，因此，教師需要具備一定的計(jì)算機(jī)技能。利用多媒體，提高自身授課水平，營設(shè)學(xué)生感興趣的課堂環(huán)境，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在《物態(tài)變化》這一課中，教師可以事先運(yùn)用信息化技術(shù)，制作物態(tài)變化的相關(guān)動畫短片，并將其通過多媒體展示給學(xué)生看，該方式能夠快速抓住學(xué)生的注意力，從而引發(fā)探究興趣，然后，再導(dǎo)入該內(nèi)容的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更加深刻理解物態(tài)變化的過程和原理，從而有助于促進(jìn)教學(xué)效率。

三、優(yōu)化組合方式，提高教學(xué)效率

在初中物理教學(xué)改革中，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，促使其作用得以充分發(fā)揮。通過多媒體，教師可以展示相關(guān)的圖像視頻或動畫PPT等，將難以理解的理論知識轉(zhuǎn)化為更加具象化的內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)，為其創(chuàng)設(shè)了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于提高學(xué)習(xí)動力，發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛能，從而推動最終教學(xué)的成效。在物理教學(xué)中，做實(shí)驗(yàn)也是該教學(xué)的重要不放呢，但是有些實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)大量的物力和時(shí)間，甚至還有些實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，針對此該類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的短片，使其了解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

例如，關(guān)于“伏安法測燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)，該實(shí)驗(yàn)涉及到對電路圖的使用并要進(jìn)行接線，然后，初中生還不具備成熟的接電經(jīng)驗(yàn)，且該實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜，教師先向?qū)W生做出實(shí)操的演示，然后再利用多媒體一步一步演示，讓學(xué)生更加清楚實(shí)驗(yàn)的步驟，并且能夠更好地掌握該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。

總結(jié)

總之，利用多媒體開展物理教學(xué)，對其授課效率的提高具有很大的幫助。為此，教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，豐富自身的教學(xué)手段，致力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為有效的課堂，而引領(lǐng)他們對物理知識的掌握。同時(shí)，教師要注重對多媒體的靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)他們的物理素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。