規(guī)范書寫在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

李華

（贛州市潭東中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

素質(zhì)教育背景下，要求老師要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是在此種教育背景下，規(guī)范書寫教學(xué)的重要性不斷凸顯出來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范書寫教學(xué)的重視度，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。作為新時(shí)代的小學(xué)語文教育者，不能夠僅重視學(xué)生成績的提高，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)注度，要將規(guī)范書寫放于教學(xué)的重要位置，在規(guī)范書寫教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合性引導(dǎo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中規(guī)范書寫教學(xué)的重要性

（一）寫字教學(xué)是對(duì)漢字的傳承

漢字歷經(jīng)了五千年的發(fā)展，每個(gè)漢字都有其豐富的內(nèi)涵，也都是對(duì)先輩才智的體現(xiàn)，要想讓每一個(gè)人都真正理解漢字的意義和特點(diǎn)，規(guī)范的漢字書寫是十分重要的途徑。所以，小學(xué)生在對(duì)漢字進(jìn)行規(guī)范書寫的過程中，會(huì)在了解漢字演變的過程中，對(duì)漢字背后蘊(yùn)含的歷史進(jìn)行了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的傳承，也就是實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫字，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，進(jìn)而更好地保障學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在具體的規(guī)范寫字教學(xué)中，要想取得理想的規(guī)范寫字教學(xué)效果，需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，而在不斷的訓(xùn)練過程中，可以為學(xué)生提供觀察、記憶、思維和想象的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

（三）發(fā)揮德育和美育的作用

首先，小學(xué)生在對(duì)漢字規(guī)范書寫的過程中，能夠?qū)h字背后的歷史進(jìn)行了解，文化進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，這將能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，在持續(xù)寫字中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)。其次，俗話說書畫同源。在對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范書寫教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生提供充分的感受書寫藝術(shù)美的機(jī)會(huì)，再通過老師提供的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生獲得審美能力的提升，在豐富情感體驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情操的陶冶，進(jìn)而增強(qiáng)美育效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中規(guī)范書寫的策略

（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)書寫課程的重視度

小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，小學(xué)是學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。首先，學(xué)校需要合理安排書寫課時(shí)，讓學(xué)生有足夠的書寫練習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度，幫助學(xué)生形成端正的寫字態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其次，加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象包括語文老師、書寫老師以及美術(shù)老師等，培養(yǎng)出更多專業(yè)、素質(zhì)高的書寫教師隊(duì)伍。最后，注重對(duì)良好寫字環(huán)境的構(gòu)建。如學(xué)校的宣傳欄、校園走廊等公共場所，展示書法大家的故事、書法以及規(guī)范坐姿等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和熏陶，讓學(xué)生更深層次地感受漢字的美?；蛘邔W(xué)校還可以設(shè)計(jì)一些展覽性質(zhì)的活動(dòng)，參加的對(duì)象有學(xué)生和老師，將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，以及激勵(lì)老師自身寫字素養(yǎng)的提升。

（二）實(shí)施多元化的教學(xué)

第一，實(shí)施優(yōu)者先學(xué)、互相幫助的教學(xué)。小學(xué)生在書寫的過程中，由于相互之間有一定的差異，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有較大的差異。在面向不同學(xué)生教學(xué)的過程中，如果學(xué)生們運(yùn)用單一、統(tǒng)一的方式教學(xué)，不僅會(huì)影響有天賦學(xué)生能力的發(fā)揮和發(fā)展，還會(huì)讓書寫困難的學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而失去書寫的興趣。因此，老師要具有因材施教的意識(shí)，如有天賦的學(xué)生可以讓他們進(jìn)行先學(xué)；針對(duì)寫字天賦差的學(xué)生，老師要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诙嗑毜倪^程中，樹立寫好字的信心；針對(duì)不努力的學(xué)生，可以讓天賦好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行幫助。通過對(duì)優(yōu)者先學(xué)、互相幫助的實(shí)施，可以讓每一位學(xué)生都進(jìn)行有效的練習(xí)，保障其練習(xí)的效果。

第二，利用多媒體課件提升規(guī)范寫字教學(xué)的質(zhì)量。多媒體課件在規(guī)范書寫教學(xué)中的運(yùn)用，能夠利用其聲像等優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感官，讓其全身心參與學(xué)習(xí)中，能夠更好地保障規(guī)范書寫教學(xué)的質(zhì)量。如在對(duì)書寫漢字的示范環(huán)節(jié)中，如果能夠利用課件的形式教學(xué)，能夠?qū)⒀堇[和講解進(jìn)行同步展示，讓學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的觀看。在對(duì)書寫漢字的坐姿和握筆姿勢教學(xué)的過程中，老師可以提前將學(xué)生們不正確的漢字書寫坐姿和握筆姿勢進(jìn)行視頻錄制，課中進(jìn)行對(duì)比性的展示，幫助學(xué)生輕松掌握正確的漢字書寫坐姿和握筆姿勢。另外，對(duì)于學(xué)生們完成的漢字書寫作業(yè)，老師可以利用多媒體進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，師生共同進(jìn)入評(píng)析活動(dòng)中，以這樣的方式讓學(xué)生對(duì)自己寫字中的不足和優(yōu)勢進(jìn)行了解，保持優(yōu)勢和改進(jìn)問題?？傊?，多媒體在小學(xué)語文規(guī)范寫字教學(xué)中的應(yīng)用，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范寫字興趣，促使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，另一方面還能夠增強(qiáng)書寫活動(dòng)的色彩性和多樣性，降低教學(xué)的難度，最終提高規(guī)范寫字教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

規(guī)范寫字在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，需要學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力，構(gòu)建完整的規(guī)范寫字教學(xué)體系，真正將規(guī)范書寫教學(xué)落實(shí)實(shí)處，為學(xué)生未來更好地發(fā)展奠基。