計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

張冬梅

（江西省贛州市大余縣東門小學(xué)，江西 贛州 341500）

計(jì)算教學(xué)在同學(xué)們各方面能力培養(yǎng)當(dāng)中都起著非常重要的作用，計(jì)算教學(xué)不僅可以鍛煉同學(xué)們的思維能力，還可以將計(jì)算能力應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，提高同學(xué)們解決問(wèn)題的能力。此外，計(jì)算教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中占比很大，所以，老師就必須重視起同學(xué)們計(jì)算能力的培養(yǎng)。不僅要改變教學(xué)方式，也要注重課堂質(zhì)量的題，為同學(xué)們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合計(jì)算教學(xué)的相關(guān)策略談一談?dòng)?jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的地位。

一、獲得數(shù)的概念，領(lǐng)悟計(jì)算方法

同學(xué)們想要學(xué)好計(jì)算這項(xiàng)能力，首先就需要對(duì)數(shù)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，其次，計(jì)算也可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)數(shù)的概念的理解。同學(xué)們?nèi)绻胍獙?duì)數(shù)和計(jì)算方法有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，就應(yīng)該親身實(shí)踐，去感受每一個(gè)計(jì)算環(huán)節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟計(jì)算方法。比如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》這一節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們們每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)后，老師都可以利用圖片或者利用同學(xué)們來(lái)進(jìn)行舉例，讓同學(xué)們理解數(shù)的概念。

比如，老師講六這個(gè)數(shù)的時(shí)候，可以利用卡片來(lái)向同學(xué)們介紹六的筆畫(huà)，介紹該如何下筆。然后在找六名同學(xué)到講臺(tái)上，讓同學(xué)們從左到右開(kāi)始報(bào)數(shù)，讓同學(xué)們理解六這個(gè)數(shù)的概念。當(dāng)同學(xué)們對(duì)數(shù)有了一定的了解之后，老師就可以讓同學(xué)們進(jìn)一步了解數(shù)的組成和分解。比如，六可以分為三和三，一和五，四和二，這時(shí)老師就可以以那六位同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人員的分配，這樣同學(xué)們就可以直觀的了解到六的組成和分解。此外，當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6～10加減法的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)人員進(jìn)行增減，這樣同學(xué)們就知道準(zhǔn)確的答案了，進(jìn)而當(dāng)老師用計(jì)算這種方法教同學(xué)們6～10以內(nèi)的加減法的時(shí)候同學(xué)們可以驗(yàn)證答案是否準(zhǔn)。

二、進(jìn)行情境化教學(xué)，不斷激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是非常的密切的，同學(xué)們可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中的一些問(wèn)題，這樣不僅鍛煉了同學(xué)們解決問(wèn)題的能力，也為同學(xué)們鞏固了其所學(xué)到的知識(shí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往會(huì)感到枯燥乏味，因此，老師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候就可以創(chuàng)設(shè)一些情境，通過(guò)生活當(dāng)中常見(jiàn)的情境讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而不斷激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。譬如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)的時(shí)候，老師可以利用教材當(dāng)中養(yǎng)雞這一圖片來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。為了不斷鞏固同學(xué)們掌握的計(jì)算步驟，老師可以以課本養(yǎng)雞這一圖片為例，不斷更換數(shù)據(jù)，鍛煉圖形們的計(jì)算能力。比如，一共有30個(gè)雞籠，每個(gè)籠里有35只雞，老師就可以列出算式30×35，然后解答一共有多少只雞這一問(wèn)題。老師適當(dāng)?shù)膶⑸钋榫骋氲接?jì)算方法教學(xué)當(dāng)中可以鍛煉同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，讓同學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué)。

三、注重簡(jiǎn)便計(jì)算，不斷鍛煉同學(xué)們的思維能

簡(jiǎn)便計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)當(dāng)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是銅的進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算可以加快同學(xué)們的解題速度，還可以培養(yǎng)同學(xué)們解題的靈活性和創(chuàng)造性，進(jìn)而鍛煉同學(xué)們的邏輯思維。比如，同學(xué)們?cè)谟?jì)算35×42時(shí)，老師可以先和同學(xué)們交流一下自己所想到的計(jì)算方法，然后鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法。當(dāng)同學(xué)們表達(dá)完之后老師可以對(duì)同學(xué)們想到的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)，最后可以將35×42分解為35×（40+2），這種算法比直接列豎式算簡(jiǎn)單了許多，如果同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候適當(dāng)?shù)膽?yīng)用這種算法將大大提高同學(xué)們的做題效率，這樣同學(xué)們就可以多做幾個(gè)練習(xí)題來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)水平，長(zhǎng)此以往，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。

四、同學(xué)們要學(xué)會(huì)整理計(jì)算思路，掌握計(jì)算技巧

同學(xué)們?cè)谟?jì)算的時(shí)候最容易忽視的就是計(jì)算的格式問(wèn)題，眾所周知，有些計(jì)算就是看計(jì)算格式，譬如豎式計(jì)算，所以，老師在培養(yǎng)同學(xué)們計(jì)算能力的時(shí)候，也應(yīng)該監(jiān)督同學(xué)們的計(jì)算格式和計(jì)算過(guò)程。此外，同學(xué)們?cè)谟?jì)算的時(shí)候也應(yīng)該形成自己的思路，這樣同學(xué)們就可以領(lǐng)悟計(jì)算的技巧。這樣不僅可以提升同學(xué)們的計(jì)算能力，還可以鍛煉同學(xué)們的思維?？偠灾?，計(jì)算貫穿于同學(xué)們整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生涯，所以老師和同學(xué)們都應(yīng)該重視起計(jì)算的方法，明白計(jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的意義。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力是具有重要意義的。但是由于同學(xué)們常常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤這種情況，所以老師應(yīng)該注重同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣同學(xué)們?cè)谟?jì)算的時(shí)候才可以有步驟的進(jìn)行，進(jìn)而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。此外，老師也應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)真檢查的習(xí)慣，這樣同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候才會(huì)更仔細(xì)。