數(shù)控技術(shù)專業(yè)“四個(gè)課堂”實(shí)施探究

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 覃秋妹

1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

1.1 創(chuàng)新“工學(xué)一體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

公司作為數(shù)控技術(shù)行業(yè)的重要生產(chǎn)基地，是集成職業(yè)培訓(xùn) 、生產(chǎn)實(shí)際于一體的教學(xué)工廠，開發(fā)了以“校企合作 、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 ”為基礎(chǔ)的“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模塊 ，工學(xué)結(jié)合 ，以專業(yè)為本。 在一年級(jí)，重點(diǎn)是掌握基礎(chǔ)知識(shí) 、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)。到二年級(jí)時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的特殊技能和專門技能。生產(chǎn)性學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地提供了一些適合生產(chǎn)性培訓(xùn)的職業(yè)課程。 三年級(jí)時(shí)，計(jì)劃在相關(guān)公司為學(xué)生提供實(shí)踐教育 ，在相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)的過程中 ，此項(xiàng)模式將會(huì)直接貫徹落實(shí)在整個(gè)教學(xué)流程當(dāng)中，結(jié)合普通實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)，保障學(xué)生可以在真實(shí)場(chǎng)景當(dāng)中獲得發(fā)展 ，努力保持自己的專業(yè)技能和敬業(yè)精神。

1.2 完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

在嶄新的時(shí)代背景下 ，充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)需求，廣大高校均需要充分結(jié)合內(nèi)部需求 ， 設(shè)定實(shí)訓(xùn)基地方案，將動(dòng)手創(chuàng)造 、創(chuàng)新發(fā)展等核心能力作為未來(lái)人才培養(yǎng)的方向 ，優(yōu)化完善教育形式。蔣宗禮認(rèn)為：“按照國(guó)際等效的標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力需要達(dá)到相應(yīng)的程度， 這樣才能夠行之有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)各種問題地避免。此外還需要積極地強(qiáng)化思政建設(shè)，尤其是在新時(shí)代背景下， 對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的工作， 因而這就要求高校能夠有意識(shí)地做出引導(dǎo)，與此同時(shí)，“強(qiáng)化在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)并非是簡(jiǎn)單的智慧，同樣也并非是無(wú)拘無(wú)束的詼諧，更不是何種理性。培養(yǎng)目標(biāo)本身是存在有所知的 、定調(diào)的以及本質(zhì)的。是對(duì)于在者本身的權(quán)利的授予，這便是海德格爾所在《形而上學(xué)導(dǎo)論》中所提出的重要理論。

2 校外實(shí)訓(xùn)基地

2.1 以訂單培養(yǎng)為結(jié)合點(diǎn)，搭建“教學(xué)化”校外實(shí)訓(xùn)基地

訂單式培訓(xùn)是指學(xué)校和企業(yè)相互合作，結(jié)合用人單位的實(shí)際要求，明確相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)，制定并且貫徹落實(shí)課程建設(shè)，加大對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。其核心是供應(yīng)商與申請(qǐng)人簽訂就業(yè)與人才培養(yǎng)協(xié)議，并就委托給他們的培訓(xùn)進(jìn)行合法確定；為保障雙方的責(zé)任可以更為清晰，學(xué)校有必要結(jié)合實(shí)踐需要培養(yǎng)人才，企業(yè)雇用合格人才并通過學(xué)校選拔人才。合同制培訓(xùn)要求校企“無(wú)縫銜接”，無(wú)論是對(duì)于實(shí)訓(xùn)的條件、參與的教師還是教學(xué)的內(nèi)容都有嶄新的要求 ，在實(shí)踐中 ，學(xué)生不能和公司的員工一樣 ，需要一段時(shí)間才能到達(dá)目的地公司。所以，校外實(shí)訓(xùn)基地本身是需要和學(xué)校相同，也就是在校外實(shí)訓(xùn)當(dāng)中完成教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的過程中可以更好地感悟到公司所存在的獨(dú)特氛圍。

2.2 以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，完善“教學(xué)化”校外實(shí)訓(xùn)基地

從事數(shù)控專業(yè)的學(xué)生其根本目標(biāo)是在他人眼中建立嶄新的自我形象，同時(shí)在社會(huì)當(dāng)中具備相應(yīng)的情感支配能力。在課程建設(shè)以及課外活動(dòng)建設(shè)方面，協(xié)調(diào)并提升學(xué)生的合作交流能力。結(jié)合課程建設(shè)的實(shí)際需求，需要在開展教學(xué)活動(dòng)的多個(gè)流程當(dāng)中 ，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況以及其受重視程度 ， 明確我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展和發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差距， 旨在精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)明確校外實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)和流程 、打造開放活躍的學(xué)習(xí)氛圍，充分展現(xiàn)出學(xué)生群體的主體地位，為其學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要在課堂內(nèi)外滲透融合生命意識(shí)教育，以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)隱形課程的開發(fā)應(yīng)用。

2.3 以校外頂崗實(shí)習(xí)管理為突破點(diǎn)，提高實(shí)踐教學(xué)效果

為切實(shí)有效地提升實(shí)習(xí)工作質(zhì)量和效率 ， 有必要對(duì)參與到實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備， 加強(qiáng)了崗位從業(yè)資格和崗位意識(shí)，并對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行了相應(yīng)的管理規(guī)范 ；作為學(xué)生實(shí)習(xí)的一部分， 以公司為主體，按照公司未來(lái)員工的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理 ；學(xué)校將派專職教師到實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行支持管理，學(xué)校負(fù)責(zé)人和管理層將不定期地進(jìn)行檢查。以學(xué)校的評(píng)估以及企業(yè)的評(píng)估為核心，在完成對(duì)產(chǎn)品的合格率 、工作數(shù)量以及專業(yè)素養(yǎng)和資格鑒定后 ，學(xué)校和公司共同展示工作經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀員工及時(shí)總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)。

3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

3.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)要客觀性、靈活性

作為數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)的評(píng)估 ，可以說(shuō)是推動(dòng)教育改革 ，促進(jìn)教學(xué)水準(zhǔn)提升的關(guān)鍵支撐。評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)或提出建議；在方法上要量化分析相結(jié)合；在教學(xué)內(nèi)容和范圍上要評(píng)價(jià)掌握知識(shí)的過程和教學(xué)過程。 數(shù)控技術(shù)課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性 、 實(shí)踐性、參與性、創(chuàng)造性和合作性。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化、豐富化、靈活化 ，以及評(píng)價(jià)方法的多樣性和教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中可以分工協(xié)作的方法 。教學(xué)評(píng)價(jià)需要有效地完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的測(cè)量與考察，在理論和實(shí)踐的不同階段隨時(shí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià) ，并向?qū)W生提交報(bào)告。 這樣，學(xué)生和教師可以進(jìn)行隨教隨學(xué) ，有利于提高學(xué)生的教育效果和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的效率。

3.2 教學(xué)方法要分層教學(xué)、因材施教

針對(duì)不同基地的特殊性和學(xué)員之間的巨大差異，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣 ，在教學(xué)中可采用分層教學(xué)法 ，特別是在學(xué)員實(shí)踐技能的培養(yǎng)上。

教學(xué)的原則是 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與其他教育水平相近 ，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，輪班工作的理念是教給所有的學(xué)生 ，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代“學(xué)生學(xué)促教”的原則，要把學(xué)生教給每一個(gè)學(xué)生 ，讓學(xué)生學(xué)得更好。

在數(shù)控技術(shù)的訓(xùn)練中 ，特別是在操作過程中，更適合分層教學(xué) 。例如 ，在學(xué)習(xí)如何操作數(shù)控機(jī)床時(shí) ，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以先學(xué)習(xí)基本操作，然后慢慢地逐步學(xué)習(xí)下一步的知識(shí)操作 ；有良好基礎(chǔ)和快速學(xué)習(xí)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)中等難度的操作和知識(shí) 。 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況采取不同教學(xué)方法， 在教學(xué)過程中制定不同的課程和計(jì)劃。

4 網(wǎng)絡(luò)課堂

4.1 提高教師對(duì)信息技術(shù)的重視，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

數(shù)控專業(yè)教師需要充分提升待遇 、做好服務(wù) 、打好感情牌 ，以此為基礎(chǔ)，做好各項(xiàng)管控工作。需要貫徹落實(shí)學(xué)術(shù)為核心的關(guān)鍵思想 ，做到尊師重道，為教師提供充足的服務(wù)和幫助。 同時(shí)完善優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、部門協(xié)同機(jī)制以及人才牽頭機(jī)制。需要積極有效地強(qiáng)化人才服務(wù)模式，促進(jìn)服務(wù)信息化水準(zhǔn)的提升，為人才服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要切實(shí)地貫徹落實(shí)“教職工利益無(wú)小事 ”的關(guān)鍵思想 ，對(duì)人才服務(wù)過程進(jìn)行優(yōu)化改善 ，同時(shí)切實(shí)地促進(jìn)人才服務(wù)水準(zhǔn)的提高，重點(diǎn)解決 ，著眼于解決各種各樣的與學(xué)生息息相關(guān)的問題，在校園范圍內(nèi)構(gòu)成濃厚友愛的氛圍 ，此外還需要積極地增強(qiáng)對(duì)教師自助服務(wù)的幫助 ，貫徹落實(shí)用人制度，為人才提供更多的服務(wù)和幫助。

4.2 強(qiáng)化多媒體課堂的效果

在推動(dòng)數(shù)控專業(yè)作業(yè)發(fā)展時(shí)，需要切實(shí)有效地強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用 ，以此為基礎(chǔ)制作相應(yīng)的多媒體課件或者微課課件 ，保障數(shù)控專業(yè)的作業(yè)設(shè)計(jì)的作用被充分發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力， 教師可以嘗試著將微課教學(xué)和分層教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)充分貼合學(xué)生的學(xué)情 ，打造充滿色彩的微課課件 ，同時(shí)還需要在分類指導(dǎo)方面提升投入 ，以此來(lái)促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)其深度成長(zhǎng)而言意義非凡。同時(shí)也能夠避免部分學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)困難而難以高效地完成作業(yè) ， 自然會(huì)有效地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的成長(zhǎng)。

4.3 將網(wǎng)絡(luò)課堂手段和專業(yè)課程內(nèi)容充分結(jié)合

在“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”飛速發(fā)展的當(dāng)下，如果想要促使多媒體技術(shù)的應(yīng)用更為深入，有效地推動(dòng)現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展，提升教學(xué)的科學(xué)性以及合理性。在課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師有必要積極地應(yīng)用多媒體PPT，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)PPT的應(yīng)用，同時(shí)還需要利用其來(lái)再現(xiàn)學(xué)生所學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，進(jìn)行趣味化和具象化的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下完成深度學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助于思維導(dǎo)圖的方式促進(jìn)演化與深度發(fā)展，同時(shí)還能夠加快對(duì)問題導(dǎo)入法的應(yīng)用，推動(dòng)演化發(fā)展，保障多媒體的作用被充分發(fā)揮出來(lái)。

5 結(jié)論

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，“四個(gè)課堂”可以說(shuō)是教學(xué)工作的重要支撐，其對(duì)推動(dòng)教育手段的優(yōu)化完善和教育成效的提升而言 ，意義非凡 ，教師需要重點(diǎn)關(guān)注課件以及“四個(gè)課堂”內(nèi)容的結(jié)合 ，進(jìn)一步加強(qiáng)“四個(gè)課堂”的建設(shè)與發(fā)展，以此來(lái)保障“四個(gè)課堂”能夠和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相互融合，確保其適時(shí)適度地應(yīng)用。