論新時(shí)期高校管理模式創(chuàng)新

梅 丹

（三亞學(xué)院，海南 三亞572000)

當(dāng)前時(shí)期，在日漸增多的高等院校中，管理模式的創(chuàng)新也成為其發(fā)展的重中之重。故而，應(yīng)通過對(duì)其原有管理模式的探索研究，開發(fā)出質(zhì)量更高、效果更好的管理模式，并緊跟新時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育服務(wù)管理模式，以此拓寬高等院校管理模式的新路徑?；诖?，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了當(dāng)前階段創(chuàng)新高校教育管理模式的必要性，以及現(xiàn)在高校管理模式中存在的問題，并針對(duì)性地提出解決措施。

1.高等院校實(shí)施教育管理模式創(chuàng)新的必要性

第一，開展高等院校教育管理模式創(chuàng)新是新時(shí)期我國(guó)各方面發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)各階段教育傾向于素質(zhì)化教育，因此也要求高等院校建設(shè)更加高效率的教學(xué)課堂。同時(shí)，新課改實(shí)行以來，對(duì)于高等教育的管理要求也隨之增高，而只有在科學(xué)有效的管理形式下，方可有效提升高等教育的質(zhì)量。因此，創(chuàng)新高等教育管理可以進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，也有助于教師運(yùn)用更加適宜的教學(xué)策略。

第二，創(chuàng)新高校教育管理模式有助于解決當(dāng)前我國(guó)高等教育過程中存在的一些問題。例如，我國(guó)大部分高校通常在教育過程中實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，而并未考慮學(xué)生個(gè)體的差異及個(gè)性興趣，就無法進(jìn)行個(gè)性發(fā)展。除此之外，我國(guó)大部分高等院校一般運(yùn)用灌輸式教育方式，而且教師在授課過程中也以應(yīng)試教育為主，課堂教學(xué)較為乏味，效率也偏低。在改革高校教育的基礎(chǔ)上，院校對(duì)于教學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，依舊未適應(yīng)當(dāng)今時(shí)期學(xué)生的真正需求。而現(xiàn)在我國(guó)高等院校學(xué)生仍舊是被動(dòng)、單向地接受理論知識(shí)，無法真正融入學(xué)習(xí)氛圍中，更缺乏對(duì)于理論知識(shí)的靈活應(yīng)用性。因此，此種高等院校管理模式與實(shí)際情況的脫軌，造成大部分高校教育管理及效果均欠佳，因此，對(duì)于高等院校創(chuàng)新管理模式的工作也就有更加迫切的需求。

2.當(dāng)前階段高等教育中管理模式中的主要問題

2.1 高等院校缺乏科學(xué)的管理體系

通過長(zhǎng)久的觀察及探索，不難看出，大部分高等院校中，大多數(shù)教師均為畢業(yè)后直接步入工作崗位，因此缺乏教學(xué)實(shí)踐，直接影響高等教育管理工作的開展。比如，一部分教師進(jìn)入院校，參與高等教育前，并未經(jīng)過嚴(yán)格的審查，因此造成大部分優(yōu)秀人才被拒之門外，從而直接影響院校的整體管理水平。此外，高等院校中也并未設(shè)立專門對(duì)于教學(xué)管理的考核項(xiàng)，因此導(dǎo)致管理水平參差不齊。對(duì)于上述現(xiàn)象，高等院校就能夠通過制定并完善科學(xué)的管理體系，嚴(yán)格控制、審核入職教師等手段，從而為其提升管理水平，創(chuàng)新管理機(jī)制提供必要保障。

2.2 缺乏必要的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

通過調(diào)研大部分高等院校管理模式，可以看出，當(dāng)前的高等院校仍然采用陳舊的管理思路，雖然一些院校對(duì)于創(chuàng)新機(jī)制采用了物質(zhì)激勵(lì)等措施，然而這些獎(jiǎng)勵(lì)管理體制仍然缺乏完整性，也并未真正將其落入實(shí)處，因此就會(huì)造成管理人員或者教師在實(shí)際管理中難以提升創(chuàng)新積極性，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成院校內(nèi)產(chǎn)生懶散等不良風(fēng)氣，從而直接影響高校的教育水平。與此同時(shí)，部分高等院校教師在薪資待遇方面也會(huì)有較大差距，此種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致薪資低的教師存在落差感，從而影響其本身的工作積極性。除此之外，高等院校中雖然也設(shè)有相應(yīng)的創(chuàng)新激勵(lì)制度，然而制度的實(shí)施卻面臨諸多問題，一方面是管理過程中并未設(shè)專人負(fù)責(zé)，另一方面即為缺乏明確的制度管理體制，因此導(dǎo)致機(jī)制體系并未貫徹執(zhí)行到基層。故而，各高校應(yīng)在管理中不斷健全創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，以此提升管理人員及教師的積極主動(dòng)性。

3.高等院校管理模式創(chuàng)新的實(shí)際策略

3.1 搭建信息化平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)

高等院校在管理中可以運(yùn)用快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)促進(jìn)教育管理模式的創(chuàng)新，提升管理的質(zhì)量，特別是在高校的課程管理創(chuàng)新方面，相關(guān)院校在教學(xué)時(shí)增設(shè)社會(huì)類課程、科學(xué)類等課程，與此同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到素質(zhì)教育、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社科方面活動(dòng)中，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使其不但可以學(xué)到理論知識(shí)，而且能夠感受當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展速度。

多媒體及信息化手段在極大程度上可以幫助管理者進(jìn)行更加高效率的管理，也能夠促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握及學(xué)習(xí)。信息化運(yùn)用于教育管理中，不僅可以在日常授課過程中為教師提供更多的輔助，也可以模擬學(xué)科的任一教學(xué)實(shí)踐，從而使學(xué)生更加生動(dòng)地掌握理論知識(shí)。此外，教師運(yùn)用多媒體及信息化資源可以更加及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)師生間的溝通交流?？偠灾畔⒒夹g(shù)不但能夠有力提升學(xué)生的參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性。運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)管理模式，也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，使其從中學(xué)到更多的知識(shí)，另外也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其開展更深層次的思考，從而解放長(zhǎng)時(shí)期被束縛的思維。

3.2 進(jìn)一步增強(qiáng)教育人員管理，提升用人效益

為進(jìn)一步提高高等院校的社會(huì)效益，在工作進(jìn)行的初期，就應(yīng)充分考慮管理模塊中，人員的管控問題，而在此之前應(yīng)明確高等院校各部門及機(jī)構(gòu)的人員編制管理，這是創(chuàng)新人員管理的基礎(chǔ)。

首先各院校應(yīng)有較為明晰的編制管理制度，以此提升教師的主導(dǎo)力。各院校需具有較為明確的部門設(shè)置比例，以此保證其在管理過程中對(duì)于各部門人員結(jié)構(gòu)的科學(xué)配置，以及對(duì)教師結(jié)構(gòu)的充實(shí)。其次，應(yīng)重點(diǎn)梳理院校內(nèi)教職人員、學(xué)生主體、后勤人員及管理人員的比重，以此設(shè)立正確的用人之道。然而，在梳理的過程中也應(yīng)注意，教職人員及學(xué)生主體的比重應(yīng)是占比較高，也應(yīng)是院?？傮w人員結(jié)構(gòu)中的最優(yōu)體系。最后，高等院校應(yīng)嚴(yán)格控制崗位職責(zé)工作，預(yù)先明確各個(gè)崗位的分工及職責(zé)，按照各崗位的內(nèi)容，進(jìn)行合理的人員配置。按照上述人員結(jié)構(gòu)比重及院校發(fā)展方向明確崗位編制，并確定各崗位肩負(fù)的責(zé)任及需履行的義務(wù)是高校任用人員的前提基礎(chǔ)。除此之外，各高校也應(yīng)將以往傳統(tǒng)的因人設(shè)崗轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴聞?wù)設(shè)崗，改變以人員管理為主要的局面，創(chuàng)新引用以崗位管理為主的管理思路。

3.3 執(zhí)行崗位聘任制，優(yōu)化教職人員結(jié)構(gòu)

按照當(dāng)今時(shí)期高等院校的具體管理現(xiàn)狀，最合適的人員任用模式即為崗位聘任制。此種方式不但可以激勵(lì)在職人員追求更高的發(fā)展方向，進(jìn)一步優(yōu)化教職人員的結(jié)構(gòu)，還可以有效提升教師隊(duì)伍的水平。實(shí)際措施策略如下：一是高等院校應(yīng)在院校范圍內(nèi)實(shí)行公開的聘任制，首先應(yīng)明確聘任崗位，按照相關(guān)的崗位需求，嚴(yán)格審核競(jìng)聘人員資質(zhì)，并確保過程的公開。二是明晰各崗位的用人需求，院校的各個(gè)部門均應(yīng)具備相應(yīng)的聘任要求，而且應(yīng)對(duì)于聘任實(shí)際要求設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的條件。三是院校在聘任時(shí)應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，各部門聘任人員的資格，審核其與崗位的匹配度，與此同時(shí)也應(yīng)嚴(yán)格審核其品德、績(jī)效等方面內(nèi)容，以此判斷其是否具備崗位要求。四是，院校的管理層應(yīng)進(jìn)行必要的輪崗交流，運(yùn)用流動(dòng)交流等方式培養(yǎng)專業(yè)化人才，唯有進(jìn)行有效的溝通及交流，方可更好地配合。

3.4 健全院?？?jī)效管理機(jī)制

在高校的各項(xiàng)管理制度中，績(jī)效考核管理是至關(guān)重要的，通過科學(xué)的考核評(píng)定，就能夠初步判斷出崗位人員的綜合素質(zhì)，也可以更高校地判斷教師的優(yōu)劣勢(shì)，進(jìn)而有助于教師在日常工作開展中不斷地提升、完善自己。院校在績(jī)效考核管理制度制定及完善中也應(yīng)按照教師的實(shí)際情況開展相關(guān)工作。第一，應(yīng)委派專業(yè)的人員對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行審核，主要包括教職人員的教學(xué)水平、師德、教授內(nèi)容等。此外，相關(guān)院校也應(yīng)對(duì)教師的科研成果、論文發(fā)表量及榮獲的證書等方面進(jìn)行校驗(yàn)審核，確?？?jī)效管理的高標(biāo)準(zhǔn)。三是，相關(guān)院校也應(yīng)建立教職人員的薪資及考察制度，以評(píng)判的結(jié)果決定其實(shí)際績(jī)效及薪資。因此，院校的績(jī)效管理機(jī)制能夠有效幫助教職人員提升總體素質(zhì)。

3.5 構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制

高效的管理模式離不開培訓(xùn)機(jī)制，因此在開展培訓(xùn)工作時(shí)，院校也應(yīng)該安全不同人員的不同崗位特征，對(duì)其進(jìn)行更加細(xì)致的分類，制定與之相應(yīng)的培訓(xùn)方案。人才是高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)及重要資源，故而，應(yīng)確保人員培訓(xùn)與高等教育發(fā)展規(guī)律相符，同時(shí)也應(yīng)提高對(duì)于人員管理的重視程度，以此深化對(duì)于其管理的培養(yǎng)力度。而對(duì)于教職人員的培訓(xùn)主要包含以下幾方面：一是提高其文化程度。各院校應(yīng)確保教師的科研工作可以正常開展，而且也要幫助其不斷進(jìn)行自我提升，獲取更多的專業(yè)知識(shí)。在此期間，院校應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)教師的教學(xué)與進(jìn)修之間的關(guān)系，幫助其可以不斷突破自我。二是教師的基本素養(yǎng)和技能培訓(xùn)，包括普通話水平、寫作水平及口語表達(dá)能力。唯有構(gòu)建更加完善的培訓(xùn)體系，教師的綜合素質(zhì)方可得以提高。

3.6 注重人文管理

在教育管理過程中，高校應(yīng)更加注重人文管理，特別是對(duì)于學(xué)生的情感教育。在管理模式創(chuàng)新中，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，長(zhǎng)期以來，高校一直致力于為社會(huì)服務(wù)，主要是根據(jù)社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治的需要培養(yǎng)學(xué)生，只考慮適合社會(huì)需要的學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施大眾化教育，而沒有考慮學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的特點(diǎn)。因此，教育管理的創(chuàng)新必須著眼于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的全面發(fā)展，并以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律有利于學(xué)生健康發(fā)展為前提。不僅要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)化的能力，還要考慮學(xué)生健全的人格和人格發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面?zhèn)€性化發(fā)展，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求。從而實(shí)現(xiàn)更加獨(dú)立、自由、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

4.結(jié)語

高等院校實(shí)行新的管理模式及其管理的創(chuàng)新措施，能夠?yàn)槠浞椒矫婷鎺砀臃e極的影響。而各院校在日后的管理工作中將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，作出總結(jié)，從而探索出更加有效的管理方式。