市場營銷專業(yè)實踐課程教學(xué)組織模式多元化改革研究

李一鳴（南陽職業(yè)學(xué)院）

高校階段的學(xué)習(xí)主要是為學(xué)生在之后的工作過程中夯實基礎(chǔ)。將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到高校市場營銷專業(yè)實踐課程教學(xué)過程中，能夠?qū)?fù)雜難懂的市場營銷專業(yè)實踐課程知識以較為直觀的方式展現(xiàn)出來，以此促進學(xué)生們更快的吸收理解，提高高校市場營銷專業(yè)實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，確保每位教師都可以高效、快速地完成教學(xué)任務(wù)。

■ 高校市場營銷專業(yè)實踐課程課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊、方法單一

即使新課標改革內(nèi)容已經(jīng)逐漸深入到高校教學(xué)課堂中，但市場營銷技術(shù)類專業(yè)實踐活動的部分內(nèi)容還存在課堂教學(xué)意識陳舊、教學(xué)方式單一的問題。教師仍舊采用整堂課灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，忽視了學(xué)生在課堂中的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的思維邏輯與綜合素養(yǎng)得不到實效性的提升。學(xué)生長期處于此種教學(xué)策略下的市場營銷專業(yè)實踐課堂教學(xué)，不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提高學(xué)習(xí)成績與綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法僅僅對于市場營銷專業(yè)實踐課程中部分定義、概念與公式有用，而更多的市場營銷專業(yè)實踐課程知識需要學(xué)生通過實踐應(yīng)用來達到內(nèi)化、吸收、掌握的目的。但是因為教師的教學(xué)方法效率較低，使得高校生未能有效掌握該學(xué)習(xí)方法，如此不但增加了市場營銷專業(yè)實踐課程學(xué)習(xí)壓力，還極大的影響了學(xué)生的成長與發(fā)展。

（二）未重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因為高校生的年紀較小且愛玩，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成能夠進一步促進學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，也是提高高校市場營銷專業(yè)實踐課程學(xué)習(xí)效率的最佳方式。但因為受到應(yīng)試教育長久深遠的影響，多數(shù)教師只將課本上的知識進行強行灌輸，未給予學(xué)生充足的思考探索與討論的時間，不重視對學(xué)生好奇心與興趣的調(diào)動，不能讓學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)[1]。

（三）針對實踐課程經(jīng)費問題

院校對于實踐教學(xué)投入不夠，無法對營銷專業(yè)學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。因此，很多高?？赡軙驗橹饔^性不足，或者因為自身資金不足等諸多原因，對綜合實踐課程不夠重視，在實踐活動的教學(xué)過程中猶豫不決，以至于軟硬件設(shè)備較為落后，大多無法滿足市場營銷綜合實踐課程的需求，綜合實踐課的預(yù)期目的和實際效果也將難以實現(xiàn)。

■ 多元化教學(xué)模式在市場營銷專業(yè)實踐課程教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

問題導(dǎo)向式教學(xué)法的重點不是簡單的提出問題，而是應(yīng)把問題自然的與市場營銷專業(yè)實踐課程課堂教學(xué)相互結(jié)合。所以，教師要想提升高校市場營銷專業(yè)實踐課程的課堂教學(xué)效率，還需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法自然導(dǎo)入問題，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。通過設(shè)計有趣的教學(xué)情景可以把問題自然的加入到課堂學(xué)習(xí)中，同時還可以拓展出更多的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對市場營銷專業(yè)實踐課程進行深層次的學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)有趣的市場營銷專業(yè)實踐課程情景時還應(yīng)看重問題與情景的貼合度，同時還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個人特點[2]。

（二）建立適當?shù)哪Ｐ瓦M行學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)的時候不僅可以讓學(xué)生們對知識有更加深入的了解，還能讓學(xué)生們直觀的看見每個知識所要表達的意思。因此教師在教學(xué)的時候可以合理的利用網(wǎng)絡(luò)進行建模，促進學(xué)生們對知識的理解。除此之外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當給學(xué)生們建立適當?shù)哪Ｐ瓦M行學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)旧弦恍┛菰锏闹R用一種有趣的方式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)

教師應(yīng)當加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重視力度，同時，教師也應(yīng)積極自主地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，通常是教師單方面主動進行專業(yè)知識的輸出講解，而不是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這對學(xué)生知識的吸收有較大影響，所教授的知識不能被學(xué)生主動消化、吸收，不利于學(xué)生的發(fā)展。在當前的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極思考創(chuàng)新的教學(xué)策略，以改善課堂教學(xué)。。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過合理采用信息技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)階段，教師在教學(xué)過程中過于注重課本知識的講解，沒有真正的為學(xué)生們拓展課外知識，這給學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率帶來了十分巨大的影響。因此，教師應(yīng)有效利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，進一步加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性

在我們所有科目的學(xué)習(xí)當中，最重要的就是要對所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，喜歡這門科目之后自己才能主動的去學(xué)習(xí)。大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，都有十分巨大的困難，因此大多數(shù)人對某一科目沒有興趣就不會自己主動的去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和邏輯思維能力。。除此之外，教師在講課的時候還要采用新型的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中開展高校網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)專業(yè)實踐活動，通過一系列視頻以及動畫的方式將題目的解題過程一步步展現(xiàn)出來，能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

（五）加強學(xué)生們的主體地位

教師應(yīng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對市場營銷專業(yè)實踐課程進行教學(xué)，播放相關(guān)課文的視頻供學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)，之后讓學(xué)生們分組討論文章的內(nèi)容，這樣就可以將課堂教學(xué)交給學(xué)生們，市場營銷專業(yè)實踐課程學(xué)習(xí)能力的提升需要自己不斷的積累，這樣才能夠快速提升自己的學(xué)習(xí)效率。目前，學(xué)生被視為課堂教學(xué)的主體，因此教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課堂教學(xué)時應(yīng)注意學(xué)生的主導(dǎo)作用，多讓學(xué)生們進行閱讀，并為學(xué)生推薦比較好的閱讀書籍，豐富自己的知識積累，從而提升學(xué)生市場營銷專業(yè)實踐課程學(xué)習(xí)能力。

（六）加強教師對信息技術(shù)的利用

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)十分普遍。對于教師來說，要想實現(xiàn)信息技術(shù)與高校市場營銷專業(yè)實踐課程教學(xué)相融合，就需要教師們加大自己對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當不斷的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并進行改正，以此來有效提高教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還可以安排相關(guān)人員對教師進行專業(yè)的培訓(xùn)。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當合理的利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)課件。在設(shè)計課件的時候要注重課件的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)計課件，避免出現(xiàn)過于注重課件的形式，而忽略課件的內(nèi)容的現(xiàn)象發(fā)生。教師們通過利用多媒體來進一步提升自己的教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況合理的設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，加強教師的教學(xué)質(zhì)量，促進高校市場營銷專業(yè)實踐課程與信息技術(shù)更加有效的融合。

（七）樹立正確的教學(xué)理念

在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師們認識到應(yīng)當樹立正確的教學(xué)理念，尤其是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性不強，不能真正高效的學(xué)習(xí)。為此教師需要做到一下幾點：（1）先樹立高效教學(xué)的觀念，教學(xué)效率指的并不是在規(guī)定的時間內(nèi)教了多少知識，而是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了多少知識。（2）注重學(xué)生個人的全面發(fā)展。教師應(yīng)培養(yǎng)為學(xué)生服務(wù)的思想，同時應(yīng)認識到學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全方位的?！陡咝Ｊ袌鰻I銷專業(yè)實踐課程標準》中表示，市場營銷專業(yè)實踐課程教學(xué)應(yīng)讓高校生得到基礎(chǔ)的市場營銷專業(yè)實踐課程知識與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)高尚的品格與完善的人格。課堂內(nèi)容應(yīng)與高校生的性格特點和認知基礎(chǔ)相一致，降低教學(xué)內(nèi)容中苦澀難懂的市場營銷專業(yè)實踐課程理論知識的占比，而選擇與學(xué)生生活、社會相似的內(nèi)容，以此來提升課堂教學(xué)效率。依據(jù)新課標中提出的標準，高校市場營銷專業(yè)實踐課程教師應(yīng)培養(yǎng)“學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)者”這一思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重點關(guān)注對學(xué)生個人能力的提升，培養(yǎng)與新課標相一致的教學(xué)思想。教師應(yīng)以發(fā)揮市場營銷專業(yè)實踐課程科目價值為基礎(chǔ)，與市場營銷專業(yè)實踐課程科目的特殊性與高校教學(xué)的實際情況相結(jié)合，設(shè)計出與現(xiàn)實相符的教學(xué)方案，把以學(xué)生為本的觀念作為教學(xué)方針，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、深入分析市場營銷技術(shù)專業(yè)實踐活動課程內(nèi)容和專業(yè)知識，在課堂教學(xué)中塑造學(xué)生積極的市場競爭觀，提升學(xué)生的個人能力與綜合素養(yǎng)，從而助力學(xué)生在未來的健康發(fā)展[3]。

■ 結(jié)束語

總而言之，在當前的教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用多元化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，加深學(xué)生們對知識點的理解。教師應(yīng)主動選擇多樣化的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。。