成果導(dǎo)向理念下體育經(jīng)濟與管理方向教學(xué)設(shè)計研究

張樂軒（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2021年1月，習(xí)總書記在主持召開北京2022年冬奧會和冬殘奧會籌辦工作匯報會時，特別強調(diào)了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的一個重要目標就在于建設(shè)體育強國。而隨著國家相關(guān)政策和制度的傾斜，我國體育事業(yè)已經(jīng)進入了一個蓬勃發(fā)展期，全民健身意識和健康中國的良好風(fēng)氣正在全社會逐步形成。但相較于體育事業(yè)發(fā)展早、發(fā)展快的發(fā)達國家而言，仍然存在較大差距，體育經(jīng)濟與管理的專業(yè)人才匱乏，無法實現(xiàn)各種資源的優(yōu)化配置，以至于對中國體育產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展造成了巨大的阻礙的一個重要原因。而高校作為社會主義現(xiàn)代化體育經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)建設(shè)與管理的重要人才輸出窗口，在人才培養(yǎng)和推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的重要作用顯而易見。

■ 我國體育經(jīng)濟管理人才需求分析

體育產(chǎn)業(yè)是我國一個欣欣向榮的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前景都非?？捎^，而為了適應(yīng)經(jīng)濟文化一體化發(fā)展趨勢而設(shè)立的體育經(jīng)濟與管理專業(yè)學(xué)科，其專業(yè)研究方向也涵蓋了體育活動當中必要的人員安排與調(diào)度、場地安排與調(diào)度、觀賽設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容。與此同時，涉及外國運動員參加的比賽，還會涉及到使用外語和計算機的技能，以幫助參賽人員處理突發(fā)情況等。而以上工作內(nèi)容的順利開展，都要求從業(yè)人員具備扎實的統(tǒng)計知識、會計知識、保險專業(yè)知識、體育管理經(jīng)驗等專業(yè)基礎(chǔ)，而高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)的教學(xué)方向就在于培養(yǎng)體育事業(yè)發(fā)展與管理的專業(yè)人才。

■ 我國體育經(jīng)濟與管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏足夠重視和經(jīng)費支持

在高校課程構(gòu)成中，大部分高校都存在缺乏對專業(yè)體育理論課教學(xué)的重視，甚至減少理論課和實踐課在整個教學(xué)過程中的比重。同時，與其他課程不同，體育實踐課需要具備足夠?qū)挸ǖ慕虒W(xué)場地以及充足的體育器械，需要學(xué)校加大經(jīng)費投入。也正是因為缺乏對體育課程的重視程度，所以在經(jīng)費投入上也會采取“打折”處理的方式。

（二）考核評價欠缺全面性

課程考核評價是衡量教學(xué)效果的重要標準，為及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法提供了重要數(shù)據(jù)支撐。就現(xiàn)階段高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)考核評價情況來看，單一化的考核評價方式——考試缺少一定的靈活性，只是對學(xué)生理論知識的考核，無法得到學(xué)生思考能力、運用基礎(chǔ)知識能力和體育實踐能力的準確數(shù)據(jù)，更無法針對學(xué)生實踐中暴露出的諸多問題做出合理的解釋和改進方法，對于體育經(jīng)濟與管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升和未來可持續(xù)發(fā)展而言，單一化的考核方式發(fā)揮不出考核評價應(yīng)有的作用。

■ 成果導(dǎo)向教育理念

所謂“成果導(dǎo)向教育理念”，其最基本的觀點就在于對“所有學(xué)習(xí)者均成功”這一理念的認可，它肯定每個學(xué)生的先天潛能，認為良好的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是從協(xié)同合作中而來，而不是依靠競爭，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的成功積極尋找行之有效的方法。1994年，在這個基本觀點的基礎(chǔ)之上，衍生出了著名的成果導(dǎo)向教育的金字塔結(jié)構(gòu)——一個執(zhí)行范例、兩個關(guān)鍵目標、三個關(guān)鍵前提、四個執(zhí)行原則、五個實施要點。

（一）一個執(zhí)行范例

即應(yīng)當為其構(gòu)建一個清晰的愿景和框架，這個過程應(yīng)當在成果導(dǎo)向教育理念融入教育教學(xué)活動之前完成，要闡明培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的哪些技能，并以這些技能為核心進行教學(xué)目標、課程組織、教師教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)評價等內(nèi)容。

（二）兩個關(guān)鍵目標

其一是成功情境與機會的營造，其二是成果藍圖的建構(gòu)。二者之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即前者為后者的實現(xiàn)提供有力保障，后者集中體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)業(yè)期滿時應(yīng)當掌握的基本理論知識和技能技巧，以及價值追求等。

（三）三個關(guān)鍵前提

其一是學(xué)習(xí)是每位學(xué)生的本能體現(xiàn)，學(xué)習(xí)成功是充分釋放本能的必然結(jié)果；其二是學(xué)生在校學(xué)習(xí)會受到校園環(huán)境中的諸多因素影響；其三是學(xué)生之間互相影響、互相帶動。

（四）四個執(zhí)行原則

（1）清楚聚焦。體育課程設(shè)計與教學(xué)的焦點應(yīng)當是學(xué)生接受體育教學(xué)活動之后所達成的最終學(xué)習(xí)成果，要讓學(xué)生以這些焦點為學(xué)習(xí)目標，而教師在整個教學(xué)過程中的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、鍛煉技能、提升境界；

（2）向下設(shè)計。逆向思維，在進行體育課程設(shè)計之前，對學(xué)生所能達到的最終學(xué)習(xí)成果有明確的認識，進而落地實施體育教學(xué)活動。在這之中，教師一方面要逐級增加難度來引導(dǎo)學(xué)生達到較高的學(xué)習(xí)成果，另一方面要排除或者以更重要的課程代替那些不太必要的課程教學(xué)；

（3）高度期許。學(xué)生對所學(xué)體育知識與技能擁有較高的期待值，這是體育教學(xué)效果的有力保障。因此，教師要充分利用學(xué)生的這種普遍心理，提高體育動作標準的挑戰(zhàn)性和高難度，鼓勵學(xué)生深入探究、強化實踐，引導(dǎo)學(xué)生向高標準努力；

（4）擴展機會。即體育課程設(shè)計與教學(xué)要以尊重學(xué)生的個體差異作為基本原則，除了確保所有學(xué)生在同等時間內(nèi)享有同等的學(xué)習(xí)機會，更要提高教學(xué)方式的針對性，為學(xué)生的個性發(fā)揮與培養(yǎng)擴展更多的機會。

（五）五個實施要點

即明確學(xué)習(xí)成果、建構(gòu)課程體系、明晰教學(xué)策略、形成自我參照評價以及逐級到達頂峰。

■ 基于成果導(dǎo)向理念的體育經(jīng)濟與管理教學(xué)設(shè)計

成果導(dǎo)向教育的先進性主要表現(xiàn)在，為高等教育改革指明了一條全新的路徑，它強調(diào)教學(xué)設(shè)計的目標是使學(xué)生通過體育教學(xué)獲得基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能技巧[1]，以及靈活應(yīng)用這些知識和技能的實踐能力。將成果導(dǎo)向理念融入體育經(jīng)濟與管理專業(yè)教學(xué)設(shè)計，可以從以下幾方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，凸顯以人為本

傳統(tǒng)教學(xué)理念強調(diào)以教帶學(xué)，因而在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣和能動性，而成果導(dǎo)向理念作用下的體育經(jīng)濟與管理教學(xué)則強調(diào)以學(xué)帶教，即在借鑒發(fā)達國家成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變原有的經(jīng)濟管理教學(xué)模式，除了開設(shè)公開課之外，更強化體育專業(yè)課的教學(xué)實用性，同時也更加重視對學(xué)生個性的尊重、挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)。在這重人本主義教學(xué)模式的作用下，學(xué)生的課堂主體地位得到了進一步凸顯，學(xué)生的實踐能力也會得到鍛煉與培養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評價，凸顯全面客觀

教學(xué)評價是衡量教學(xué)效果的重要標尺，傳統(tǒng)的教學(xué)評價標準過于關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，往往采用“一刀切”的形式，將考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)目標達成情況的唯一標準[2]。而在體育經(jīng)濟與管理專業(yè)教學(xué)評價中融入成果導(dǎo)向理念則更加全面和客觀，既包括了基礎(chǔ)理論知識考核，又注重學(xué)生的階段性成長，并將是否使每個學(xué)生獲得成功作為評價整個學(xué)期教學(xué)成果的重要標準。

（三）樹立明確教學(xué)目標，倒推教學(xué)進度

樹立明確的教學(xué)目標，進行各個階段教學(xué)進度的倒推是成果導(dǎo)向教育理念最基礎(chǔ)的原則。體育經(jīng)濟與管理教學(xué)設(shè)計進行中，教學(xué)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識體系、專業(yè)技能技巧和靈活應(yīng)用能力，為此，可以從產(chǎn)、學(xué)、研三個層面入手，即積極推進與體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)之間的深度合作，為學(xué)生的體育經(jīng)濟與管理知識得到實踐應(yīng)用提供良好的平臺；積極推進教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)化、綜合性的基礎(chǔ)理論知識架構(gòu)；積極推進學(xué)生展開體育經(jīng)濟與管理科學(xué)研究，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。而以上三個層面的內(nèi)容恰好就是高校體育經(jīng)濟與管理的階段性教學(xué)目標，最終要實現(xiàn)的目標就是實現(xiàn)學(xué)生的個人成長。

■ 結(jié)束語

2017年10月，習(xí)總書記在十九大報告中首次提出了“健康中國”的發(fā)展戰(zhàn)略，它指出：人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志。而為了響應(yīng)總書記的號召，“全民健身”的基本理念在我國人民群眾中蔚然成風(fēng)。這種成果的取得與我國高校體育相關(guān)專業(yè)的教學(xué)成果有著分不開的聯(lián)系，而體育教學(xué)設(shè)計作為體育教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)階段暴露出來的問題與不足對我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展所造成的負面影響也是顯而易見的。而將成果導(dǎo)向理念導(dǎo)入高校體育經(jīng)濟與管理專業(yè)教學(xué)設(shè)計，可以在一定程度上改善我國高校體育相關(guān)專業(yè)的發(fā)展困境，從而推動我國體育產(chǎn)業(yè)邁向一個全新的發(fā)展階段。