“校企合作”的藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式的改革

高 蕊（陜西藝術(shù)職業(yè)學院）

“校企合作”的人才培養(yǎng)模式對于藝術(shù)設計類專業(yè)的學生來說，不僅可以為他們提供更好的社會實踐機會，實現(xiàn)“教學”相結(jié)合，而且也讓學生可以在實踐中學習并檢驗學到的理論知識，從而提高了學生的專業(yè)綜合技術(shù)能力，讓學生在強大的社會競爭和市場競爭中有立足資本，是當下培養(yǎng)藝術(shù)設計類人才的主要模式。

■ 藝術(shù)設計類專業(yè)的特點

與傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)相比，藝術(shù)設計類專業(yè)要具有更強的綜合性，是一門獨立且綜合性很強的藝術(shù)學科。藝術(shù)設計不僅涉及到了當下歷史發(fā)展和人文經(jīng)濟與科技等多方面因素和問題，同時也對該專業(yè)的學生能力要求有別于傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)，這就直接導致了藝術(shù)設計類專業(yè)的學生在審美標準等各個方面都要超過了傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)的學生。

■ 校企結(jié)合的培養(yǎng)模式對于藝術(shù)設計類專業(yè)人才培養(yǎng)的作用和意義

（一）有利于了解行業(yè)信息

大部分藝術(shù)設計類專業(yè)的學生最終的就業(yè)目的地就是企業(yè)，希望畢業(yè)之后到能到優(yōu)秀的企業(yè)中就職工作，而校企結(jié)合的模式打破了傳統(tǒng)高校原有的封閉式管理，讓學生真正的走入了社會，體驗到了社會生活的樂趣，不僅增強了學生與社會之間的交流，讓學?？梢愿鶕?jù)人才市場的變化來及時調(diào)整本校人才的培養(yǎng)模式，可以為企業(yè)的發(fā)展源源不斷的輸送人才，也讓學校的辦學能力多了一個有效的宣傳途徑[1]。

（二）有利于培養(yǎng)符合市場需要的應用型人才

市場需求決定人才結(jié)構(gòu)，自從進入21世紀初開始，我國的市場經(jīng)濟體制就得到了前所未有的飛速發(fā)展，學校是為社會培養(yǎng)人才的重要單位之一，只有學校培養(yǎng)的人才符合市場的需求，高校的存在才有意義、有價值。校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式正是通過把學校、企業(yè)和市場緊密的結(jié)合在一起，使培養(yǎng)出來的人才更具有針對性和目標性，為企業(yè)提供需要的人才，增加學生的就業(yè)率。

（三）有利于改善學校的辦學環(huán)境

使用校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不僅增加了學生的就業(yè)率，也加大了企業(yè)對學校的投資力度，把企業(yè)設為學生的實習基地，學校就能利用企業(yè)的社會資源和辦公條件，來為自己的教學目標服務，將企業(yè)的先進技術(shù)與經(jīng)驗引進學校，高薪聘請企業(yè)高級技術(shù)人員，讓企業(yè)投資建立現(xiàn)代化實驗室和圖書室，推動學校藝術(shù)設計專業(yè)教育的發(fā)展，提高了學校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而達到改善學校的辦學環(huán)境和辦學條件的目的。

■ 藝術(shù)設計類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于當下市場對藝術(shù)設計人才的要求不斷的提高，導致藝術(shù)設計在教育方面出現(xiàn)了一些問題，如學生基本功能力薄弱，無法將其所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際操作來滿足用人單位和企業(yè)的工作要求，這就造成了專業(yè)課程內(nèi)容教學與市場需求嚴重不符甚至是脫節(jié)的情況出現(xiàn)。之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為我國目前的藝術(shù)設計教育仍是以理論教育為主，學生對企業(yè)整體設計的操作流程和項目管理等方面不甚了解，缺乏相關實際操作經(jīng)驗，無法完成企業(yè)的工作需要，跟不上企業(yè)的腳步，雖能掌握一定的專業(yè)理論知識，但缺乏實踐操作能力，致使學生被企業(yè)所淘汰，這也是目前藝術(shù)設計教育中存在的最為嚴重的一個問題。另外，藝術(shù)設計專業(yè)的教學內(nèi)容形式過于單一，無法滿足當前市場對藝術(shù)設計類專業(yè)學生的要求[2]。企業(yè)需要的是多方面綜合素質(zhì)型人才，不是只會應付考試和死記硬背書本知識的書呆子。在藝術(shù)設計教育的創(chuàng)新上，我們過多的注重了對教學形式上的創(chuàng)新，而忽視了對市場需求的實際調(diào)查與研究，這就導致大部分學生只會紙上談兵，而不能深入鉆研進行實際操作。藝術(shù)設計人才是需要面向整個人才市場的，如果不能到達企業(yè)的用人標準和工作要求，那么藝術(shù)設計也就失去了本身的教育意義，藝術(shù)設計類人才的培養(yǎng)模式必須要達到既符合其專業(yè)特點又滿足市場發(fā)展和企業(yè)需求的雙重標準，才能確保為企業(yè)輸送的是可用的應用型人才。

■ 基于“校企合作”下的藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式的應用與革新

（一）建立穩(wěn)定的實訓基地

藝術(shù)設計類人才不僅需要具備專業(yè)的理論知識，同時也應該具備豐富的實踐經(jīng)驗和操作能力，因為只有這樣的人才才可以適應市場，并被企業(yè)和用人單位所聘用，這也是對各高校開設藝術(shù)設計類專業(yè)課程的基本要求。從人才培養(yǎng)的角度來講，要做到這一點，高校就必須要制定一套符合市場需求的培養(yǎng)方案和計劃，并為學生提供良好的理論知識基礎，為學生搭建具有市場競爭力的實踐平臺，讓學生有更加豐富的實踐機會和學習資源來提升自己的專業(yè)綜合能力水平。從實踐培養(yǎng)的角度出發(fā)，“校企合作”的人才培養(yǎng)模式采用多種不同的教學方式，為企業(yè)和高校雙方構(gòu)建了一個和諧完整的實踐教學體系和實訓基地，為學生排憂解難指明道路的同時，也讓學生能夠積極主動的參與到企業(yè)的生產(chǎn)設計工作中來，不僅增強了學生的動手能力和專業(yè)技術(shù)水平，也讓學生深入了解了行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為企業(yè)注入新鮮血液，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)一些生產(chǎn)運行過程中出現(xiàn)的問題，并及時解決。

（二）開拓教學理念，增強教學分析

普通的專業(yè)藝術(shù)課程和教學方式已經(jīng)難以滿足當下人才市場對藝術(shù)設計類專業(yè)人才的需求，為了解決這一難點，建議各高校盡量開展新的人才培訓模式，讓學生在實踐中掌握專業(yè)知識技能，用實際操作將課堂上所學的理論知識融匯貫通，這樣學生才能更快的適應企業(yè)的工作崗位，融入到企業(yè)的生產(chǎn)和生活中來，真正成為企業(yè)的一份子。當然，這種教學模式也在一定程度上對高校的硬件設施和軟件設備提出了更高的要求，比如硬件上要有現(xiàn)代化多媒體教室和多功能實驗室以及校企聯(lián)合建設的實訓基地等設備和場地來支撐，以此強化學生的理論知識和動手操作能力，全方位立體的提升學生專業(yè)綜合能力水平，軟件方面需要高校和企業(yè)聯(lián)手調(diào)查并整理分析市場的行情現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，尋找處理市場問題的最佳解決方式然后編撰成冊，方便學生了解市場行情和企業(yè)現(xiàn)狀，縮短學生與企業(yè)和市場之間的距離，學校還可以將校園內(nèi)一些與藝術(shù)設計專業(yè)相關的工作交給學生來完成，比如學校的廣告宣傳和會議的邀請函設計，讓學生多一些實踐機會來豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗鞏固專業(yè)能力，這樣學生在企業(yè)參加實習的時候才不會覺得手足無措，無從下手。

（三）加強師資力量，校企雙方共同負責師資建設

從目前我國藝術(shù)設計教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，藝術(shù)設計類專業(yè)明顯存在著師資力量不足、和教師能力水平偏低等問題，包括一些高學歷高專業(yè)技能的教師也多為外聘人員，而非本土教師。教師資源匱乏、能力水平偏低，這些都嚴重制約了藝術(shù)設計教育的發(fā)展[3]。因此要想讓技術(shù)設計教育更上一個臺階，就必須解決教師資源匱乏的問題，學校應重點培養(yǎng)藝術(shù)設計類專業(yè)教師，引進教師人才加以培訓，尤其是年輕的教師，學校應該重點考核一下其實踐操作能力，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)?！靶Ｆ蠛献鳌钡慕虒W模式下，學?？梢云刚埰髽I(yè)具有相關行業(yè)經(jīng)驗的人才和技師加入本校擔任教師，為學生講述實踐操作過程，強化學生的實踐操作能力，鼓勵教師參加學術(shù)交流大會進行學歷深造，為教師搭建一個和諧寬闊的實踐平臺，促進教師多進行經(jīng)驗方面的交流，打破教師傳統(tǒng)的守舊思想，增強教師的歸屬感和榮譽感，這樣藝術(shù)設計教育的師資力量才會不斷壯大，為藝術(shù)設計教育的發(fā)展提供強有力的保障。

（四）改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力

眾所周知，課堂是學校實現(xiàn)教育的重要場地之一，是學校教育的重要表現(xiàn)形式，可以說沒有課堂教學也就沒有學校教育，而教師課堂教學質(zhì)量的好壞直接影響到學生的專業(yè)學習能力的高低，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式就是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，而培養(yǎng)學生自主能力的關鍵就是要營造一個自主發(fā)展的和諧課堂氛圍。大部分教師在教學中采用的是“一言堂”和“滿堂灌”的教學方式，要么一個人從頭講到尾根本不給學生任何發(fā)言的機會，要么就是給學生設置一些極為淺顯的問題來讓他們回答，然后敷衍應付、草草了事，這種教學模式無疑會抑制學生的自主思考能力，減少學生的思考空間，嚴重制約了學生的發(fā)展空間，是不可取的，改變課堂教學方式，讓學生自主參與到教學中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才是教育的根本。

■ 結(jié)語

總之，校企合作的教學模式既迎合了藝術(shù)設計專業(yè)學生的發(fā)展需求，又滿足了企業(yè)和市場對于人才培養(yǎng)的要求，是一種非常新穎而且有效的教學模式，它為社會培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設計人才，提高學生的專業(yè)綜合技術(shù)水平做出了突出的貢獻。大力弘揚改革創(chuàng)新教學精神，為藝術(shù)設計教育事業(yè)奉獻自己，燃燒自己，是每個藝術(shù)設計教師應盡的義務。