童心飛揚(yáng) 樂(lè)享成長(zhǎng)

福建省寧德市蕉城區(qū)人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 陳穎清

辦園理念是至關(guān)重要的，偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō): “一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！弊鳛橐粓@之長(zhǎng)，我對(duì)我的辦學(xué)理念進(jìn)行了深層次的思考，幼兒園是什么？辦什么樣的幼兒園？怎樣辦好幼兒園？

我倡導(dǎo)“童心飛揚(yáng) 樂(lè)享成長(zhǎng)”（即“童樂(lè)教育”）的辦園理念，下面我從辦園理念提出的背景、內(nèi)涵闡釋以及實(shí)踐探索、園所成效四個(gè)方面介紹我園的“童樂(lè)教育”。

一、“童樂(lè)教育”提出的背景

（一）園所背景

福建省寧德市蕉城區(qū)政府機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1980 年，幼兒園于2003年8 月被評(píng)為福建省標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，2009 年4 月被評(píng)為福建省示范性幼兒園。幼兒園有總園及金溪分園兩址，幼兒數(shù)近1000 人，教職工140 名，配備園長(zhǎng)1 名，副園長(zhǎng)5 名；大專以上學(xué)歷教師占100%，專業(yè)合格率達(dá)100%；保育員全部獲保育證書(shū)，其他人員配備、崗位設(shè)置、人數(shù)比例符合規(guī)定。

幼兒園從2004 年起歷經(jīng)13 年的游戲課程研究，以游戲?yàn)樘厣逃粩嗵剿鬟m宜我園幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律，意在讓幼兒天性、心性、個(gè)性得到全面充分的發(fā)展。其中，游戲課題研究為確立“童樂(lè)”辦學(xué)理念的生動(dòng)性、方向性、全面性奠定了基礎(chǔ)。

（二）政策背景

宏觀層面：黨的十九大報(bào)告指出，要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了各級(jí)各類教育要更加符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。我將以上確立為“童樂(lè)”辦學(xué)理念的方向性、指導(dǎo)性、內(nèi)涵性。

微觀層面：當(dāng)今倡導(dǎo)核心素養(yǎng)，故應(yīng)以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》《綱要》《指南》）及《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為依據(jù)?！兑?guī)程》提出科學(xué)管理、規(guī)范辦園以及促進(jìn)身心健康?！毒V要》提出終身教育、以人為本、科學(xué)保教。《指南》提出尊重個(gè)體差異，理解學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)等。

(三)理論依據(jù)

在研修中，我閱讀了大量書(shū)籍，從文化學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)及《綱要》《指南》政策層面角度尋找理念的支撐，查找理論依據(jù)，關(guān)于“童樂(lè)”辦園思想提出的理論依據(jù)，主要從以下幾個(gè)方面考慮。

首先是以斯賓塞的快樂(lè)教育為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)“對(duì)兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”這個(gè)觀點(diǎn)，快樂(lè)教育與任何一種教育方法一樣，終極目標(biāo)都是使人獲得成功，因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏屓烁惺艿娇鞓?lè)。

其次是杜威的“兒童中心論”，杜威提出：“兒童是教育的起點(diǎn)，是中心，而且是目的。兒童的發(fā)展、兒童的生長(zhǎng)，就是理想所在。教育就是促進(jìn)本能的生長(zhǎng)過(guò)程。”

再次是張雪門(mén)的“生活即教育，行為即課程”的理念，張雪門(mén)認(rèn)為“兒童從行為中所得的知識(shí)，才是真實(shí)的知識(shí)；從行動(dòng)中所發(fā)生的困難，才是真實(shí)的問(wèn)題；從行動(dòng)中所獲得的勝利，才是真實(shí)的制馭環(huán)境的能力?！蔽艺J(rèn)為幼兒教育的宗旨和歸宿是“遵循兒童發(fā)展的規(guī)律”，“推動(dòng)人的全面發(fā)展”。

另外，教育的目的是培養(yǎng)完整完美的人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，應(yīng)以蘇霍姆林斯基教育理想“人的全面發(fā)展”為依據(jù)。最后蘇霍姆林斯基關(guān)于“愛(ài)”的教育理想和陶行知的幼兒創(chuàng)造精神讓教育與時(shí)俱進(jìn)，回歸本真，為“童樂(lè)教育”思想的形成提供了堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。

基于上述背景，我逐步提煉和完善學(xué)校辦學(xué)理念，科學(xué)地表述辦學(xué)理念，并為學(xué)校成員所接受與認(rèn)可 ，2018 年終于形成了“童樂(lè)教育”的價(jià)值取向。

二、“童樂(lè)教育”的內(nèi)涵闡釋

辦園理念是辦園之本、課程之根、發(fā)展之魂。孫綿濤說(shuō)：“辦學(xué)理念要從人本哲學(xué)以及生命哲學(xué)的高度還原教育的本質(zhì)和內(nèi)在價(jià)值。”

(一)“童樂(lè)教育”的思想體系

辦學(xué)理念：童心飛揚(yáng) 樂(lè)享成長(zhǎng)（即童樂(lè)教育）

培養(yǎng)目標(biāo)：?jiǎn)⒌贤?、童心、童趣，激發(fā)樂(lè)動(dòng)、樂(lè)思、樂(lè)學(xué)的幼兒

園訓(xùn)：做最好的自己

園風(fēng)：樂(lè)和、樂(lè)觀、樂(lè)善

教風(fēng)：樂(lè)心、樂(lè)知、樂(lè)業(yè)

學(xué)風(fēng)：樂(lè)動(dòng)、樂(lè)思、樂(lè)學(xué)

（二）“童樂(lè)教育”的內(nèi)涵詮釋

我們確立了“童心飛揚(yáng) 樂(lè)享成長(zhǎng)”的辦園理念，該理念蘊(yùn)含了學(xué)校的辦學(xué)方向，即要打造兒童的樂(lè)園；詮釋了以幼兒發(fā)展為本的辦學(xué)內(nèi)涵，寫(xiě)意了自然教育、快樂(lè)教育、多元教育的本真；體現(xiàn)了尊重人的基本權(quán)力、強(qiáng)化教師自我發(fā)展意識(shí)、給予幼兒發(fā)展的平臺(tái)、定位幼兒終身發(fā)展的目標(biāo)。

童心飛揚(yáng)——呵護(hù)童心，兒童為本。

“童”——童年、童真、童心、童玩、童趣。

“呵護(hù)童心，兒童為本”：指兒童是純潔的，童心是純真的、快樂(lè)的，教育應(yīng)重視兒童生命的初端，順應(yīng)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，守護(hù)童心、童真，呵護(hù)兒童的“天性”“心性”“個(gè)性”，讓兒童享有童趣、童年，讓童心盡情飛揚(yáng)。

樂(lè)享成長(zhǎng)——享受游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。

“樂(lè)”——樂(lè)動(dòng)、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)合、樂(lè)思、樂(lè)美。

“享受游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)”：追尋兒童快樂(lè)的成長(zhǎng)，既是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。讓兒童獲得快樂(lè)的成長(zhǎng)，是課程的核心。尊重兒童的發(fā)展需求，合理安排一日生活，以快樂(lè)教育為主線，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，促進(jìn)兒童樂(lè)于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓兒童生活活動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)，度過(guò)美好的童年時(shí)光，成為“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)生活、喜歡表達(dá)會(huì)交流、愿意交往會(huì)合作、積極探索會(huì)思考、樂(lè)于感受會(huì)表現(xiàn)”的全面和諧發(fā)展的快樂(lè)兒童。

童心飛揚(yáng)，樂(lè)享成長(zhǎng)，即尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視游戲的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富多元的教肓環(huán)境，合理安排一日生活，投放豐富多元的活動(dòng)材料，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，建立和諧的師幼關(guān)系，讓幼兒擁有童真、童心，享有童趣、童年，培養(yǎng)喜歡思考、喜歡學(xué)習(xí)、富有童趣，積極向上的幼兒。

三、“童樂(lè)教育”的實(shí)踐探索

（一）創(chuàng)設(shè)童樂(lè)之境，提供多元平臺(tái)

《指南》《綱要》要求我們?yōu)楹⒆哟蛟彀踩⒚烙^、豐富、童趣的環(huán)境。首先，幼兒園面積小，活動(dòng)空間有限，在創(chuàng)辦食堂時(shí)利用有限的空間，采用穿透式隔斷設(shè)計(jì)食堂的各功能間，做到美觀、實(shí)用，得到了參觀者的一致好評(píng)，獲取了閩東首家省A 級(jí)食品衛(wèi)生單位的光榮稱號(hào)。創(chuàng)新帶給我們實(shí)效，帶給我們榮譽(yù)。在活動(dòng)空間的安排上幼兒園也勇于創(chuàng)新，采用架空式操場(chǎng)、活動(dòng)空間一區(qū)多用、百寶箱收集等形式，在校園環(huán)境上創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)上獨(dú)具一格。同時(shí)，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐，推廣多媒體教育。利用園舍的邊角為幼兒提供各類可供探索的玩具。幼兒園的環(huán)境做到凈化、美化、綠化。

其次，我們努力將教育目標(biāo)物化在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)材料提供上，讓室內(nèi)外的墻面、器材、區(qū)域材料等與幼兒對(duì)話，引發(fā)幼兒與客觀環(huán)境的互動(dòng)以及師幼互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)“以幼兒為主體”的教育觀念。

再次，重視并努力營(yíng)造寬松、和諧的精神環(huán)境。建立和諧的師幼關(guān)系，形成積極向上、主動(dòng)友好、文明進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；努力蘊(yùn)育文明交際環(huán)境。一是創(chuàng)設(shè)文明標(biāo)語(yǔ)、警語(yǔ)，提醒幼兒的文明行為；二是創(chuàng)設(shè)文明語(yǔ)言環(huán)境，老師以身作則，主動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)幼兒講禮貌用語(yǔ)，相互間講“請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起，您好”等文明禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)文明小童謠，讓幼兒耳濡目染、潛移默化，使幼兒積極主動(dòng)、活潑地與他人交流；三是開(kāi)展大帶小互幫活動(dòng)，評(píng)選文明之星，不僅有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，與人交往、和諧相處的能力，而且促進(jìn)幼兒社會(huì)性和個(gè)性的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)童樂(lè)之師，強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)

2018 年1 月20 日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出全面提高幼兒園教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，幼兒為本、才藝兼?zhèn)?、擅長(zhǎng)保教的高水平幼兒園教師。常言道“小孩子，大教育”，站在國(guó)際社會(huì)發(fā)展的高度辦幼兒教育，就要打造一支思想作風(fēng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學(xué)水平高的保教隊(duì)伍。要讓每一位教師在做好各項(xiàng)保教工作的基礎(chǔ)上，在自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行研究，逐漸積累，從理論到實(shí)踐都能在園內(nèi)形成一定的權(quán)威，并能在幼兒身上顯現(xiàn)出來(lái)，逐步凸顯自己的教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性化的研究，做個(gè)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀教師。鼓勵(lì)教師提高反思性的研討與自己對(duì)話，從而推動(dòng)和保證了新課改的順利實(shí)施，加快教師的專業(yè)化成長(zhǎng)歷程。為此，我們采取了以下的舉措：在師德建設(shè)方面，打造師德之師；在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，打造專業(yè)之師；在自主更新方面，打造自主之師；在研究提升方面，打造科研之師。

（三）奠定童樂(lè)之根，內(nèi)化全面發(fā)展

蘇霍姆林斯基教育理想“人的全面發(fā)展”提醒我們幼兒園的課程是辦園思想的根本，讓我們明確：課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、完成新課改任務(wù)的主陣地，是教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。 因此，在學(xué)校教育的過(guò)程中，一定要注重打造課程的特色；一定要符合本校特色教育的思想，而且要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)教育的思想，也就是要依據(jù)學(xué)校的教育來(lái)確定課程的特色。

1.以游戲?yàn)橹骶€，確定“童樂(lè)游戲課程”實(shí)施方案

我們覺(jué)得“讓快樂(lè)之光點(diǎn)亮童年”凸顯了對(duì)童心的保護(hù)，對(duì)天性的尊重，對(duì)游戲活動(dòng)與幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展的認(rèn)同。于是，2018 年我們以“童”“樂(lè)”為課程的核心，開(kāi)啟了規(guī)范構(gòu)建童樂(lè)游戲課程實(shí)施模式。

童樂(lè)游戲課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程?；A(chǔ)性課程包含游戲、生活、教學(xué)三個(gè)模塊，其中游戲包括戶外及區(qū)域游戲等，拓展性課程包含具有園本特色的功能室主題游戲、童樂(lè)俱樂(lè)部等。我園在實(shí)施童樂(lè)課程的過(guò)程中通過(guò)游戲這個(gè)途徑，深入挖掘其價(jià)值，通過(guò)游戲活動(dòng)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

2.以“創(chuàng)”為主線，構(gòu)筑和諧發(fā)展的“童樂(lè)”活動(dòng)

在陶行知幼兒創(chuàng)造精神的引領(lǐng)下，我們以幼兒發(fā)展為本，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，打造園本課程文化，形成自身辦園特色的創(chuàng)意基石。我園的園本課程文化以“創(chuàng)”為主線，將游戲活動(dòng)、領(lǐng)域教育、區(qū)域活動(dòng)等課程有機(jī)融合形成創(chuàng)為主的多元課程體系，以游戲?yàn)橹骶€追隨自然、和諧發(fā)展的“童樂(lè)”活動(dòng)創(chuàng)意課程。

3.以家園合作為契機(jī)，深化“童樂(lè)”課程

信息化時(shí)代，我們以信息技術(shù)課題為依托，積極開(kāi)辟家園合作的通道。幼兒園官方網(wǎng)站、公眾號(hào)微信平臺(tái)、班級(jí)QQ 群、微信家長(zhǎng)群等信息技術(shù)手段的運(yùn)用，使得家長(zhǎng)與老師隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程“面對(duì)面”的有效溝通和交流。“童樂(lè)”課程的深入開(kāi)展為我們的家園合作方式帶來(lái)新的契機(jī)。例如，在“童樂(lè)活動(dòng)”開(kāi)展之前，通過(guò)信息問(wèn)卷的方式了解到家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、職業(yè)等進(jìn)入家長(zhǎng)資源庫(kù)，為“童樂(lè)活動(dòng)”中家長(zhǎng)助教的選擇做準(zhǔn)備。然后，通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)自主報(bào)名成為家長(zhǎng)志愿者，承擔(dān)“童樂(lè)活動(dòng)”的助教任務(wù)。最后，我們根據(jù)“童樂(lè)活動(dòng)”開(kāi)展的年齡班、內(nèi)容、時(shí)間，在家長(zhǎng)志愿者庫(kù)中選取適合的家長(zhǎng)助教為“童樂(lè)活動(dòng)”的開(kāi)展注入新的力量?！巴瘶?lè)活動(dòng)”讓家長(zhǎng)助教更深入地了解到我園“童樂(lè)教育”辦園思想、“童樂(lè)教育”課程的構(gòu)建，他們就像一顆顆蒲公英的種子，將這樣的感受傳遞給其他家長(zhǎng)。

我們欣喜地看到，自“童樂(lè)教育”課程構(gòu)建以來(lái)，家長(zhǎng)由只關(guān)心幼兒在園有沒(méi)有吃飽、吃好，有沒(méi)有睡好等淺層的關(guān)注轉(zhuǎn)化為在意幼兒學(xué)習(xí)的品質(zhì)，了解幼兒不良行為產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)幼兒在家中也能實(shí)現(xiàn)自主、自理、自信、自律的好品質(zhì)，積極參與幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校講座、各項(xiàng)親子活動(dòng)，并溝通反饋幼兒在家的情況。

（四）打造童樂(lè)之品，促進(jìn)質(zhì)量提升

在《綱要》《指南》背景的指導(dǎo)下，我們以幼兒發(fā)展為本、張揚(yáng)幼兒園的個(gè)性、關(guān)注幼兒園建設(shè)發(fā)展的整體性，重視幼兒園品牌的打造，形成自身辦園特色的創(chuàng)意基石，在“內(nèi)涵”上求深入下功夫，努力推進(jìn)幼兒園品牌建設(shè)。為此，我們以堅(jiān)持專業(yè)辦園、堅(jiān)持服務(wù)辦園、堅(jiān)持文化辦園、堅(jiān)持示范辦園“四個(gè)堅(jiān)持”為導(dǎo)向，扎實(shí)構(gòu)建幼兒園品牌文化。

我園積極開(kāi)展“手拉手”“公帶民”活動(dòng)，支持和推進(jìn)我區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，我園先后與霍童、金溪、洋中等鄉(xiāng)村幼兒園，與皇家新加坡幼兒園等民辦幼兒園開(kāi)展共建活動(dòng)，根據(jù)農(nóng)村幼教、民辦幼教的特點(diǎn)與需要，通過(guò)送培下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)，送去課程與其他教育資源，共享課改成果；承擔(dān)市、區(qū)幼兒教師培訓(xùn)、教研觀摩任務(wù)，請(qǐng)姐妹園來(lái)園觀摩與交流，將新課改理念和經(jīng)驗(yàn)帶入姐妹園。從而幫助農(nóng)村、民辦教師更新教育觀念，改善教育教學(xué)工作，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。

四、“童樂(lè)教育”的實(shí)踐成效

三年來(lái)，我所在的幼兒園堅(jiān)持教育規(guī)律，努力從“童樂(lè)之境、童樂(lè)之師、童樂(lè)之根、童樂(lè)之品”凝聚辦園理念的精髓，讓快樂(lè)之光點(diǎn)亮童年。幼兒園工作受到省、地、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，先后榮獲“福建省文明單位”“全國(guó)巾幗文明崗”等榮譽(yù)稱號(hào)。幼兒園已初步形成“團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，奉獻(xiàn)，創(chuàng)新”的良好園風(fēng)，幼兒參加各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)一百九十九人次，教師獲省、市、區(qū)教育教學(xué)比賽及榮譽(yù)一百四十五人次，獲市以上獎(jiǎng)項(xiàng)的教師達(dá)87 人次。本人也多次參加市區(qū)教育局舉辦的童樂(lè)辦園理念講座，并先后獲得國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)課例獎(jiǎng)、論文獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)等。指導(dǎo)的研討成果28 次在相關(guān)刊物上發(fā)表。指導(dǎo)多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園評(píng)為市區(qū)級(jí)示范園，教師多篇論文在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)交流發(fā)表。目前，我園環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全，園務(wù)管理有規(guī)范，保教工作有質(zhì)量，師資隊(duì)伍有素養(yǎng)，幼兒發(fā)展有成效，教育科研有突破，家長(zhǎng)社區(qū)有贊譽(yù)。