新時代背景下幼兒親社會情感和行為的培養(yǎng)策略

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園 郭 鑫

親社會行為是指一切符合社會行為規(guī)范且對他人、群體或社會有益的行為，主要包括合作、分享、助人、關(guān)愛、安慰、捐贈、謙讓等。作為一種積極的社會行為，它受到人類社會的肯定和鼓勵。在幼兒期培養(yǎng)孩子親社會行為，不僅能夠促進(jìn)幼兒由自然人向社會人發(fā)展的進(jìn)程，也是其成年后建立良好的人際關(guān)系及心理健康和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

自1949年新中國成立至今，我們走過艱難困苦、走過自力更生、走過改革開放、走到今天這個波瀾壯闊的新時代。立足于現(xiàn)時代發(fā)展背景，作為一名基層教育工作者，我認(rèn)真思考了三個問題：

思愛國——身處新時代，我們應(yīng)該怎樣愛國？我們要更加深入地走近、感知、了解我們的黨和國家，并由此激發(fā)更為真摯的家國情懷及民族之志。

思從教——發(fā)展新時代，我們要做什么樣的教育，并切實助力其為幼兒的終身發(fā)展奠基？

思育人——建設(shè)新時代，我們要培養(yǎng)出什么樣的孩子，并真正保障其立足當(dāng)下，面向未來，走向全世界？

綜上，聚力新時代背景下的幼兒親社會情感和行為發(fā)展培養(yǎng)，就是我們當(dāng)前應(yīng)予關(guān)注的重點工作之一。

一、身處新時代，立足“愛國”——培養(yǎng)幼兒親社會情感和行為

正所謂“位卑未敢忘憂國”，今天身處新時代，我們更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、系統(tǒng)梳理黨史國史相關(guān)知識體系。只有在學(xué)懂我們的黨和國家從哪里來，往哪里去之后，才能在弄通歷史發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，生思鄉(xiāng)情義、樹中華美德、立愛國鴻志，并融會貫通做實本職工作。

因此，愛國教育必須從娃娃抓起，在“把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面”的基礎(chǔ)上“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

正如中國共產(chǎn)主義運動先驅(qū)李大釗所言：“凡事都要腳踏實地去做，不馳于空想，不騖于虛聲，而唯以求真的態(tài)度做踏實。”那么，安邦定國的大業(yè)尤為如此。所以，從現(xiàn)在起做好孩子們的思想政治常規(guī)教育，課程化、系統(tǒng)性高品質(zhì)設(shè)計并開展校本每周“升旗儀式”系列主題教育活動；做精黨建引領(lǐng)下的系列專項教育活動，有計劃、有目標(biāo)地從學(xué)習(xí)、勞動、品德、創(chuàng)新、健體等各維度，為幼兒定期開展“樹標(biāo)桿，學(xué)模范”主題教育活動；做專園本黨組織建設(shè)及內(nèi)涵品質(zhì)管理與提升，階段性通過“走出去，請進(jìn)來”機制，以他山黨建思想之石，攻己發(fā)展之玉，就成為我們今后常抓不懈的重要工作。

如我園自兩年前借助微信公眾號平臺，以周為單位逐步啟動“蘊美學(xué)堂——新加媽媽講故事”項目至今。全體教師即分別遴選世界知名繪本素材，經(jīng)每位教師原聲錄音及繪本作品原圖呈現(xiàn)，結(jié)合甄選出的優(yōu)質(zhì)配樂，精心制作出一系列以培養(yǎng)幼兒親社會情感及行為為目標(biāo)的“蘊美學(xué)堂——新加媽媽講故事”微信公眾號。兩年來，本項目已更新至第九十五講。其中琳瑯滿目的“愛國”主題經(jīng)典繪本，在日復(fù)一日的陪伴下，得到一位又一位幼兒敬愛熟識的老師的傾情演繹。于幼兒而言，每個適宜的周末，在爸爸媽媽的陪伴下，靜靜聆聽由老師們帶來的經(jīng)典分享，亦切實使師幼及家長實現(xiàn)了愛國愛家、和諧社會的精神文明隔空對話，生動推動了幼兒親社會情感及行為的發(fā)展及培養(yǎng)。

二、融入新時代，基于“從教”——發(fā)展幼兒親社會情感和行為

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說過：“一個人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來往哪里走?！笔刮覀兩钪逃钠焚|(zhì)決定孩子的終身發(fā)展。聚力發(fā)展新時代的我們，更應(yīng)該審慎思考：什么樣的教育才能切實有效地激發(fā)幼兒潛力并保護(hù)其在科學(xué)發(fā)展的過程中一次次成為更好的自己？

所以，我們的教育應(yīng)該更加注重幼兒本位（生本性）及師本性，立足校園文化、課程建設(shè)、科學(xué)研究、特色發(fā)展，基于培養(yǎng)好每一個教師，發(fā)展好每一個孩子的初衷，一切以幼兒和教師發(fā)展需要為綱，使每一次深度思考都具有光芒萬丈的力量；更加注重開放性，以世界觀、民族觀著眼，開發(fā)系列園本課程，促進(jìn)幼兒在一次又一次嘗試感知中，對話社會及未來，讓每一組交流互動的探究都彰顯信仰；更加注重創(chuàng)新性，鼓勵幼兒在各類教育特色活動中善發(fā)問—看問題、敏求證—找答案、樂分享—會表達(dá)、能實踐—長才干，使每一輪操作嘗試，都由科學(xué)精神領(lǐng)航；更加注重整合性，各部門、各學(xué)科、各領(lǐng)域從教師至幼兒，嘗試在系列融合發(fā)展教育活動中，開啟新的學(xué)習(xí)革命，切實服務(wù)于每一個具吸收性心智的孩子，使其都能自信收獲成長的時光。

作為教育工作的重要建設(shè)者及參與者——教師，同樣是我們教育培養(yǎng)工作的核心對象，以培養(yǎng)“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的人民教師為指針，以黨組織為主陣地，扎實開展“先鋒流動講堂”活動；通過“優(yōu)師火種計劃”激發(fā)隊伍發(fā)展活力；在“層層結(jié)對 人人發(fā)展”隊伍培養(yǎng)機制中，實現(xiàn)全校教師科學(xué)分層發(fā)展一盤棋。我們亦應(yīng)立足園本實際，更具針對性地扎實開展系列促進(jìn)師幼雙方教學(xué)相長的教育教學(xué)及科學(xué)研究工作。

在我園，基于師幼雙發(fā)展初衷，立足選定科研項目；發(fā)展幼兒情感行為；提升教師專業(yè)品性，培養(yǎng)并引導(dǎo)教師通過在日常工作中科學(xué)觀察幼兒行為表現(xiàn)，甄別性結(jié)合事宜的教育價值，即時遴選撰寫幼兒親社會情感和行為發(fā)展的白描性案例。根據(jù)事例的代表性及幼兒的實際情況，案例可分別以獨立性案例、連續(xù)性案例、對比性案例及類別性案例進(jìn)行有效分類。其中，獨立性案例針對利他、合作、分享、守規(guī)、同情等鮮明的親社會情感據(jù)實記述；連續(xù)性案例結(jié)合一名幼兒就某一親社會情感和行為的表現(xiàn)及變化，在具體案例中進(jìn)行連續(xù)性記述；對比性案例指針對兩名幼兒在某一親社會情感和行為中的差異性表現(xiàn)予以記述；類別性案例則面向各類親社會情感和行為的表現(xiàn)，對部分代表性幼兒予以特征性及規(guī)律性記述。教師在系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察、記述、追蹤觀察及支持性策略實施下，科學(xué)有效地在日常紀(jì)實性素材參考中，擇需調(diào)研不同性格特征幼兒的表現(xiàn)及行為，階段性思考，研究目標(biāo)明確。積極推進(jìn)了幼兒親社會情感及行為的培養(yǎng)和教師敏銳觀察能力的獲得及科學(xué)研究素養(yǎng)的提升。

三、建設(shè)新時代，聚焦“育人”——提升幼兒親社會情感和行為

諸葛亮在《誡子書》中有言：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！?偉大的中國需要我們的下一代去走近、感知、了解、建設(shè)和發(fā)展，教育孩子從小立志做更好的自己方能不斷遇見前路的美好。

同樣立志建設(shè)新時代的我們更應(yīng)該懂得也必須明白，在世界風(fēng)云詭變的今天，教師一定要時刻關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，注重培養(yǎng)其辨識理解能力、合作創(chuàng)新能力、自主慎獨能力、及解決問題的能力。

所以，我們可以在諸如“新時代育新人”等系列主題教育活動引領(lǐng)下，豐富開展“好孩子”“好娃娃”評選，使小伙伴的榜樣力量產(chǎn)生“比學(xué)趕幫超”的大效能。

我們還要鼓勵和教育孩子們多讀書、讀好書、多動腦、勤健身、樂操作、能自律，使“好讀書、長見識、愛運動”成為新時代孩子們的成長風(fēng)尚。同時，更為多元靈活地為幼兒開設(shè)出融教育、生活、創(chuàng)新理念于其中的園本教育主題實踐活動。

2017年起，我園以來自全園幼兒各個家庭手寫筆記的形式，以年級組為單位，面向全體家長推出了“蘊美學(xué)堂——教養(yǎng)漂流日記”。幼兒家長以日記漂流的方式，將自己悉心育兒的家庭教育思想及科學(xué)育兒理念，通過文字記錄的方式訴諸筆端，并實時傳播到更多家長手中，引發(fā)集體思考，形成教養(yǎng)共識。截至目前，我園推廣的教養(yǎng)漂流日記已經(jīng)由各年級組家長親手撰寫了136份，全園家長在三套（小、中、大年級組各一套）日記的爭相傳閱中，獲得榜樣啟示，引發(fā)問題深思，更新家教觀念，優(yōu)化教養(yǎng)舉措，獲得協(xié)同進(jìn)步。

回顧自身，作為一名專業(yè)的人民教師，我們要時刻牢記“立德樹人”教育使命，并在常思考“我是誰”中自我鞭策。我們是身處中國特色社會主義新時代的一名光榮的人民教師。做教師，做優(yōu)秀教師，做學(xué)者、專家型教師素?zé)o捷徑可循，古語有云：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！焙媒處熞簧鷺放c勤勉、研思為伍，這在蓬勃發(fā)展的新時代歷久彌真。

身處新時代的今天，于每一位教師而言，教育并陪伴每一個孩子成長的過程何嘗不是一場源于真情的長遠(yuǎn)征程。未來之路上，挑戰(zhàn)與磨煉依舊，責(zé)任與使命依舊。我們唯有彼此攜手、勠力同心，堅守教育初心，筑夢中華未來，為潛心培養(yǎng)走向世界、面向未來的中國娃勇走新時代教育長征路，譜寫新篇章。