武術(shù)教練員專業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究

李永澤，王 芳

（1. 北京市房山區(qū)體育局，北京 102401；2. 北京市中關(guān)村中學(xué)，北京 100086）

武術(shù)，作為中華民族經(jīng)歷長期社會實踐不斷積累和豐富起來的一項珍貴文化遺產(chǎn)，既是中國傳統(tǒng)文化的一種特殊形態(tài)，又是傳統(tǒng)文化中最不俗媚、最不移時也最穩(wěn)定的一項。武術(shù)經(jīng)歷幾千年的升華和沉淀，到現(xiàn)代已經(jīng)逐步演變?yōu)樘茁?、功法、格斗三大類。正如張健教練的觀點，世界冠軍的誕生往往取決于培養(yǎng)世界冠軍的教練，只有擁有一大批知識和技術(shù)能力結(jié)構(gòu)以及年齡結(jié)構(gòu)均合理的教練員，與運動員共同奮斗，才會在這個領(lǐng)域有突出的成績。張茂林指出，武術(shù)教練員能力結(jié)構(gòu)是一個動態(tài)綜合體，它是由教練員順利完成整個武術(shù)訓(xùn)練過程所必須具備的教學(xué)、專項訓(xùn)練、組織管理、科研創(chuàng)新和交際能力構(gòu)成，具有多序列、多層次和多要素的特點。不僅如此，他還提出武術(shù)教練員能力結(jié)構(gòu)的不平衡性和非平均發(fā)展情況導(dǎo)致不同教練員執(zhí)教水平各異。專業(yè)的武術(shù)教練員應(yīng)具備專業(yè)能力，建立科學(xué)而又全面的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)模式，不僅能夠為相關(guān)體育部門合理地、有依據(jù)地培養(yǎng)、幫助和評價武術(shù)教練員提供科學(xué)參考，還可以為專業(yè)武術(shù)教練員指引學(xué)習(xí)方向和主要范圍，從而幫助武術(shù)教練員完善自身工作能力、提高工作成績。近年來，國內(nèi)不少學(xué)者、專家對專業(yè)教練員應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)做了廣泛的研究和探討，提出了各種觀點和模式，但單就武術(shù)教練員能力的結(jié)構(gòu)討論卻很少，為此，筆者認(rèn)為有必要對武術(shù)教練員專業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，對專業(yè)武術(shù)教練員的培養(yǎng)提出一定的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以武術(shù)教練員的能力結(jié)構(gòu)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法筆者通過線上中國知網(wǎng)和線下圖書館搜集大量關(guān)于武術(shù)教練員的資料，并結(jié)合統(tǒng)計學(xué)、社會學(xué)等中有關(guān)能力結(jié)構(gòu)的文獻(xiàn)，查閱大量有關(guān)教練員培養(yǎng)的文獻(xiàn)、期刊等，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 歸納分析法將收集的資料進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的分析歸類，結(jié)合當(dāng)前武術(shù)發(fā)展的實際情況，進(jìn)行綜合性歸納分析，構(gòu)建武術(shù)教練員專業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型。

2 結(jié)果與分析

2.1 武術(shù)教練員的運動訓(xùn)練能力

運動訓(xùn)練是競技體育活動的重要組成部分，是為提高或保持運動員的競技能力和運動成績，在教練員的指導(dǎo)下，專門組織的有計劃的體育活動。提高運動員的競技能力和運動成績是運動訓(xùn)練活動的目的。運動員是運動訓(xùn)練活動的主體，教練員是運動訓(xùn)練計劃的制訂者及運動訓(xùn)練活動的組織者與指導(dǎo)者。武術(shù)運動員既要在教練員的指導(dǎo)下從事訓(xùn)練實踐，也要積極配合教練員，通過訓(xùn)練反饋等與教練員一起設(shè)計、組織自己的訓(xùn)練活動，并參與對訓(xùn)練過程的有效控制。同時，訓(xùn)練管理工作者、體育科研人員、醫(yī)生等也都是運動訓(xùn)練活動的積極參與者。

運動訓(xùn)練能力是武術(shù)教練員必備的專業(yè)能力，這要求他們不僅要精通一項或多項運動技術(shù)，而且必須掌握設(shè)計組織指導(dǎo)科學(xué)訓(xùn)練的技能。因此，運動訓(xùn)練能力由運動員狀態(tài)診斷與訓(xùn)練目標(biāo)建立能力和教練員訓(xùn)練能力2個指標(biāo)及4個子指標(biāo)構(gòu)成。（圖1）

2.1.1 運動員狀態(tài)診斷與目標(biāo)建立的能力運動員競技能力的起始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)分別標(biāo)志著一個完整的訓(xùn)練過程的起點和終點，是訓(xùn)練階段的劃分、訓(xùn)練內(nèi)容的確定、訓(xùn)練方法與手段的選擇、恢復(fù)措施的選用及檢查評定的設(shè)計等重要內(nèi)容的基本依據(jù)。運動成績和競技能力則是訓(xùn)練狀態(tài)和訓(xùn)練目標(biāo)的核心組成部分。因此，對運動員狀態(tài)診斷與目標(biāo)建立的能力是專業(yè)武術(shù)教練員必備的專業(yè)能力。

運動員訓(xùn)練狀態(tài)的構(gòu)成要素并不受時間因素的影響，因此，無論是起始狀態(tài)還是目標(biāo)狀態(tài)，都應(yīng)該而且可以依據(jù)相同的結(jié)構(gòu)模式給予描述。一個完整的起始狀態(tài)診斷，應(yīng)包含運動成績診斷、競技能力診斷、訓(xùn)練負(fù)荷診斷；而一個完整的訓(xùn)練目標(biāo)也應(yīng)包含相應(yīng)的運動成績指標(biāo)、競技能力指標(biāo)及訓(xùn)練能力指標(biāo)。

（1）運動成績診斷。作為對運動員在一個新的訓(xùn)練過程的起始狀態(tài)中運動成績的診斷，應(yīng)該對運動員在上一個訓(xùn)練過程中的參賽結(jié)果給出準(zhǔn)確的評價。其既包括運動員在比賽中所取得的名次，也包括運動員在比賽中所表現(xiàn)出的競技水平；既包括運動員的上一個訓(xùn)練過程中最好的一次比賽成績，也包括運動員在多次比賽中所表現(xiàn)的平均水平。

（2）競技能力的診斷。對不同專項運動員的競技能力進(jìn)行診斷時，必須考慮不同專項競技能力結(jié)構(gòu)的不同特點。不同項群運動員競技能力的各決定因素的作用各有不同，因此，在診斷中首先抓住起決定作用的主導(dǎo)因素，予以科學(xué)的診斷，并作為其競技能力總體診斷的主要依據(jù)。

（3）訓(xùn)練負(fù)荷的診斷。運動員競技能力的變化主要是在訓(xùn)練負(fù)荷的影響下產(chǎn)生的。運動員所取得的運動成績以及競技能力的變化，都與其所承受的訓(xùn)練負(fù)荷的質(zhì)與量有著密切的關(guān)系。因此，對于運動員在上一個訓(xùn)練過程所承受的訓(xùn)練負(fù)荷的狀態(tài)做出一個準(zhǔn)確的描述，即對其競技能力狀態(tài)、進(jìn)而對其運動成績狀態(tài)所做出的關(guān)鍵析因。

2.1.2 教練員訓(xùn)練能力武術(shù)教練員運動訓(xùn)練能力主要的核心能力是指教練員訓(xùn)練能力，包括對項目特點和規(guī)律的認(rèn)識能力、訓(xùn)練手段和方法運用能力、制訂和執(zhí)行訓(xùn)練計劃能力、總結(jié)訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗?zāi)芰?、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力、語言表達(dá)能力、控制運動員注意力的能力以及技術(shù)示范、糾正錯誤、保護(hù)的能力。研究和把握本項目的訓(xùn)練規(guī)律，也就是根據(jù)武術(shù)項目的規(guī)律特點安排好訓(xùn)練的計劃、周期、課次、內(nèi)容以及訓(xùn)練課當(dāng)中所采取的方法手段，把握其項目比賽規(guī)律。

（1）科學(xué)地安排訓(xùn)練節(jié)奏。訓(xùn)練節(jié)奏安排包括訓(xùn)練計劃周期的安排和課次的安排。要做到這些，首先要有中長期的規(guī)劃、短期的訓(xùn)練計劃、課訓(xùn)練計劃。其次是選擇訓(xùn)練的方法和手段?，F(xiàn)代訓(xùn)練是多學(xué)科的綜合運用，要篩選出科學(xué)的、緊緊圍繞本武術(shù)專項的方法手段去進(jìn)行訓(xùn)練。例如，依托高校科技優(yōu)勢，利用多媒體三維影像技術(shù)分析武術(shù)套路難度動作成因等，達(dá)到同現(xiàn)代科技手段緊密結(jié)合并起到事半功倍的訓(xùn)練效果。另外，強調(diào)訓(xùn)練過程的系統(tǒng)性，自從有競技體育以來，訓(xùn)練方法也在不斷地發(fā)生變化，由簡單訓(xùn)練法發(fā)展為單一訓(xùn)練法后又發(fā)展為綜合訓(xùn)練法，到今天已發(fā)展成為模型化訓(xùn)練法，這些方法均可以開發(fā)應(yīng)用到武術(shù)的訓(xùn)練中來。

（2）科學(xué)地安排運動負(fù)荷。運動負(fù)荷的大小體現(xiàn)在運動量、強度、密度、質(zhì)量等方面，練多少是由運動負(fù)荷后恢復(fù)程度來決定的。練多少的選擇就是要保持訓(xùn)練的周期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。因此，現(xiàn)代武術(shù)訓(xùn)練的理念表現(xiàn)為第一是訓(xùn)練內(nèi)容的專項化，第二是訓(xùn)練目標(biāo)的模型化。教練員在訓(xùn)練實踐中如何科學(xué)合理安排以上問題，前提是武術(shù)教練員對本項目規(guī)律、特點、發(fā)展趨勢等有著深刻理解和科學(xué)把握，而傳統(tǒng)的武術(shù)訓(xùn)練負(fù)荷早已不適應(yīng)當(dāng)今武術(shù)發(fā)展趨勢。

2.2 組織管理能力

武術(shù)教練員和教師不同，雖然兩者都有著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，但武術(shù)教練員還要有一定的組織和管理能力，在訓(xùn)練的安排上要能夠激發(fā)武術(shù)運動員去加強訓(xùn)練，有時還擔(dān)任對運動員心理問題的疏導(dǎo)和教育工作，因而要合理安排武術(shù)訓(xùn)練和設(shè)計。在體育工作中，不論是教學(xué)、訓(xùn)練，還是組織運動競賽和群體活動，都要求具有較強的組織管理能力，它是教練員人才才干的集中反映，是完成體育工作的重要條件，因此應(yīng)當(dāng)培教練員的組織管理能力。武術(shù)教練員組織管理能力構(gòu)成層次結(jié)構(gòu)模型見圖2。

圖2 武術(shù)教練員組織管理能力構(gòu)成層次結(jié)構(gòu)模型

可通過專業(yè)教育、專業(yè)實習(xí)、社會實踐活動及相關(guān)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)武術(shù)教練員的組織管理能力。其具體要求是：能正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會與人交流與合作；具有較強的團隊精神；掌握體育管理一般知識，具有一定的組織管理能力。

武術(shù)教練員的組織管理能力是其相關(guān)的主要能力，包括提出并保證完成的能力、組織教學(xué)訓(xùn)練的能力、協(xié)調(diào)各方面關(guān)系并調(diào)動各方面積極因素的能力、與運動員建立親情關(guān)系能力、協(xié)調(diào)同事間人際關(guān)系能力，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要以身作則投入教學(xué)訓(xùn)練的第一線，敢于管理、善于管理，要組織管理好一個團隊，在訓(xùn)練管理上進(jìn)行突破。

2.3 科研創(chuàng)新能力

2.3.1 科研能力體育教學(xué)研究是運用科學(xué)方法探索體育本質(zhì)及規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識過程。而體育科研是實現(xiàn)對體育客觀規(guī)律科學(xué)認(rèn)識的有效工具，它所提供的思考步驟與操作步驟，能夠有效地引導(dǎo)體育工作者去科學(xué)認(rèn)識體育的目的?？蒲心芰Πㄋ鸭砦墨I(xiàn)和掌握科學(xué)研究全過程的能力，掌握和運用基本科研方法的能力。專業(yè)武術(shù)教練員應(yīng)具備一定的科研能力，一方面，要掌握資料的收集、統(tǒng)計、整理及分析評價的基本方法，論文的撰寫方法，不斷改良訓(xùn)練方法，優(yōu)化訓(xùn)練過程，提高武術(shù)訓(xùn)練效果；另一方面是創(chuàng)新能力，包括科學(xué)思維方式、自制體育器材、訓(xùn)練革新等。武術(shù)教練員要時刻保持創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)或訓(xùn)練中的經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，逐漸開拓一條適合時代發(fā)展的武術(shù)訓(xùn)練和教學(xué)方法?？蒲袆?chuàng)造、開拓創(chuàng)新是專業(yè)武術(shù)教練員綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，應(yīng)倍加重視。

2.3.2 創(chuàng)新能力黨的十九大報告指出，要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強國。創(chuàng)新是競技體育提高運動技術(shù)水平的不竭動力和源泉。專業(yè)武術(shù)教練員應(yīng)意識到要在觀念、訓(xùn)練理念、思想上的突破創(chuàng)新。教練員的創(chuàng)新能力也是其相關(guān)的主要能力，包括反常規(guī)訓(xùn)練理論和方法能力、學(xué)術(shù)更新能力和教育研究能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、預(yù)見力、獲取和運用信息的能力（捕捉、加工、傳遞、整理、利用信息的技術(shù)能力）等。不斷地突破創(chuàng)新能夠帶來運動成績的提高，而運動成績提高的過程也是武術(shù)教練員不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷突破所帶來的結(jié)果。武術(shù)套路的突破創(chuàng)新體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）訓(xùn)練周期及節(jié)奏安排上的突破創(chuàng)新，就是計劃安排上的創(chuàng)新；（2）訓(xùn)練方法、手段上的突破創(chuàng)新；（3）比賽中技戰(zhàn)術(shù)的突破創(chuàng)新。例如，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新能力構(gòu)成層次結(jié)構(gòu)見圖3。

圖3 武術(shù)教練員科研創(chuàng)新能力構(gòu)成層次結(jié)構(gòu)模型

2.4 社會活動能力

2.4.1 社會交際能力武術(shù)教練員需要具備較強的社交能力，處理好各種工作和人際關(guān)系，以獲得更廣泛的支持和投資，有效地開展工作，出色地完成任務(wù)，這是人的社會屬性所決定的，對武術(shù)教練員社交能力培養(yǎng)和評價應(yīng)當(dāng)引起重視.

2.4.2 交往合作能力武術(shù)教練員的社會活動能力還包括合作交往能力，即控制自己情緒與感情的能力、取得他人信任的能力、交際的主動性及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。當(dāng)今社會是個相互交流的社會，包括很多領(lǐng)域內(nèi)的合作，如教練員與各武術(shù)隊的合作、教練員與科研人員的合作、教練員與學(xué)生間的合作等，縱使教練員有較高的專業(yè)技能，但因不善于與他人或集體合作，也有可能斷送武術(shù)事業(yè)的前程。因此，合作交往能力也是武術(shù)教練員能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

2.5 裁判工作能力

無論是競技體育還是群眾體育都離不開比賽，有比賽就需要裁判，尤其是競技體育，更離不開規(guī)則和裁判，武術(shù)項目也不例外。裁判員既是競賽規(guī)則的執(zhí)行者，也是比賽中的組織者，公正、準(zhǔn)確的裁判工作是各項運動競賽活動得以順利進(jìn)行的一個重要條件。裁判工作能力是武術(shù)教練員綜合素質(zhì)水平的重要標(biāo)志，是提高分析問題、解決問題的具體操作能力的體現(xiàn)。裁判工作能力是武術(shù)教練員專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是準(zhǔn)確學(xué)習(xí)和理解規(guī)則的重要手段。實踐證明，具有較高等級裁判資格的武術(shù)教練員，其專項能力、工作能力、理解規(guī)則能力、公共關(guān)系和組織才能普遍較好。在武術(shù)比賽中的執(zhí)裁能力也是考驗一個教練員是否具備帶隊進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練的條件之一，教練員在執(zhí)裁的過程中可以加強對專業(yè)知識與技術(shù)能力的鞏固，也可以進(jìn)一步指導(dǎo)武術(shù)的訓(xùn)練過程。

2.6 體育保健能力

體育保健能力是運用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)保健知識和方法，對體育運動參加者進(jìn)行醫(yī)學(xué)監(jiān)督和指導(dǎo)的能力。體育保健的目的是促進(jìn)身體生長發(fā)育；增進(jìn)身心健康，增強體質(zhì)；防治運動性損傷并促進(jìn)運動能力的提高。體育保健能力包括體育衛(wèi)生知識、醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力、運動損傷的急救和處理能力、運動按摩能力、醫(yī)療體育能力；還包括對學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行全面測量、統(tǒng)計與機能評價的能力，一般運動創(chuàng)傷和疾病的預(yù)防與處理能力。在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中，運動損傷時有發(fā)生，其中的原因不僅僅局限于訓(xùn)練方法，更多的是正常訓(xùn)練中由于運動員訓(xùn)練狀態(tài)的不穩(wěn)定導(dǎo)致的一些細(xì)小損傷，包括韌帶拉傷、器械劃傷等。掌握必要的體育保健能力可以幫助運動員在訓(xùn)練前的熱身以及訓(xùn)練后的放松，既可以節(jié)省運動員訓(xùn)練結(jié)束后的醫(yī)療保健時間，又可以增加教練員和運動員的溝通和交流。

3 結(jié) 語

武術(shù)教練員的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)由多個維度指標(biāo)構(gòu)成。各維度和指標(biāo)可作為武術(shù)教練員的專業(yè)能力考核和培養(yǎng)的內(nèi)容。本研究可以提供客觀、合理的武術(shù)教練員專業(yè)能力評價的標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的可靠性和有效性，是具有較強的實踐能力和合理的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，可為建立科學(xué)、嚴(yán)格的考評制度，解決武術(shù)教練員專業(yè)能力的培養(yǎng)問題提供參考和理論依據(jù)。各體育學(xué)校在培養(yǎng)評價武術(shù)專業(yè)的教練員時應(yīng)重視對教練員各方面能力的培養(yǎng)與評價，運動訓(xùn)練能力、組織管理、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與評價應(yīng)作為重點，而對教練的社會活動能力、體育保健能力的培養(yǎng)也不能忽視，良好的人際關(guān)系處理能力也應(yīng)作為重點來培養(yǎng)與評價。武術(shù)教練員應(yīng)重點在以上各方面加強學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)自己全面的能力。