高中美術課堂中傳統(tǒng)文化的弘揚

孟慶利

摘要：基于新課程改革背景下，高中美術這一學科的教學得到了廣大教師的關注，這主要是因為這一學科所獨有的藝術性有助于學生審美能力以及藝術鑒賞能力的提升。在之前的教學過程中，教部分師往往只會注重教材中相關內(nèi)容的傳授，從而忽略掉學生各個方面能力的培養(yǎng)，更不要提傳統(tǒng)文化的滲透。隨著教育的不斷改革，要求教師在教學過程中，應該有意識地完成中國傳統(tǒng)文化的滲透，從而豐富學生的文化底蘊。本文從深層次挖掘、開展教學活動、完成內(nèi)容創(chuàng)新這三個方面入手，闡述了傳統(tǒng)文化在高中美術教學中的滲透策略。

關鍵詞：高中美術教學;傳統(tǒng)文化;滲透策略

美術往往與學生的實際生活之間存在密不可分的關聯(lián)，其中所涉及到的色彩運用以及筆畫勾勒等等一些內(nèi)容中，都體現(xiàn)出繪畫者的智慧。在高中美術的教材之中所涉及到的大多數(shù)內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化之間存在著一定的關聯(lián)，因此教師在實際教學時，應該有意識地完成傳統(tǒng)文化的滲透，從而幫助學生能夠正確的了解與感悟中華民族的傳統(tǒng)文化，促使學生形成正確的人生觀以及價值觀。

一、深層次挖掘教材中與傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容

在高中美術的教學過程中完成傳統(tǒng)文化的滲透，能夠促使教學的內(nèi)容變得更加地豐富并且立體，這樣便更有利于激發(fā)學生的學習興趣，并且取得良好的教學效果。但是就目前的情況來看，教材中傳統(tǒng)文化并不具備較強的滲透性，因此這就需要教師通過不同的途徑來對教材中的相關內(nèi)容進行挖掘，從而進一步提高教學的有效性【1】。

比如說，教師在講解“中國繪畫欣賞”的相關內(nèi)容時，便可以借助互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關的資料，在此過程中，應盡可能地搜集一些與教材中相關內(nèi)容相符合的圖片或者視頻，并且能夠?qū)⑵渲兴嬖诘年P鍵點進行一一記錄，這樣一來，便能夠促使學生在對繪畫作品欣賞時真正的領悟到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。除此之外，在美術教材中所包含的古代壁畫以及人物畫等等一些內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間也存在著密不可分的關聯(lián)，因此教師在實際教學時便可以借助互聯(lián)網(wǎng)來為學生講述古代壁畫的形成以及繪畫的技巧等等，促使學生在對其傳統(tǒng)文化欣賞與了解的同時，還能夠掌握豐富的繪畫技巧。事實證明，在高中美術的教學過程中，通過借助多媒體設備來完成教學內(nèi)容的深層次挖掘，并且以圖片或者視頻的形式為學生呈現(xiàn)相關的美術作品，有助于學生對其細節(jié)與特點進行全面地掌握，從而促使學生的審美鑒賞能力獲得進一步的提高。

二、通過開展多元化教學活動來強化學生的體驗

高中美術教學不應該局限于課堂之上，教師要想完成傳統(tǒng)文化的滲透工作，必須要完成教學形式的創(chuàng)新，通過設計多元化的教學活動，能夠為學生營造出輕松愉快的藝術氛圍。在此過程中，不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，還能夠強化學生的學習體驗，也就是說，能夠促使學生在體驗的過程中對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵展開充分的領悟，從而獲得良好的教學效果【2】。

比如說，教師在講解“景泰藍”的相關內(nèi)容時，首先可以為學生講解景泰藍的發(fā)展歷史、制作工藝以及不同時期作品所存在的特點等等內(nèi)容，除此之外，教師還需要為學生提供一些經(jīng)典的作品來引導學生展開鑒賞，在此過程中，有助于學生對其知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，教師便可以帶領學生去到民間工藝社，來聆聽相關制作者的經(jīng)驗分享，通過對具體過程的近距離觀看以及感受，有助于學生真正的認識到景泰藍的獨特魅力。除此之外，教師還可以為學生創(chuàng)造相關的機會來引導學生進行制作過程的體驗。事實證明，開展課外教育學活動有助于教學途徑的拓展，與此同時，還能夠促使學生在活動的過程中獲得不一樣的體驗，當然也更加有利于學生美術素養(yǎng)的高效提升。

三、通過不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容來掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，當然其中所呈現(xiàn)的藝術形式也存在一定的多樣化，所以說，教師在將傳統(tǒng)文化滲透到高中美術教學中時，需要注重這些文化的多樣性，并且有意識地完成教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，從而幫助學生獲得更加豐富的傳統(tǒng)知識。當然，在此過程中，教師還需要引導學生積極地去吸取傳統(tǒng)文化的精髓與內(nèi)涵，以此來提高學生的審美能力以及藝術修養(yǎng)。

比如說，教師在講解“民間藝術”的相關內(nèi)容時，便可以選擇一些具有一定群眾基礎的藝術，就比如說剪紙。在實際教學時，首先，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來為學生呈現(xiàn)這一民間藝術的起源以及發(fā)展的具體過程，接下來，便可以為學生展示不同形式的剪紙主題，其中包括歷史典故、風景以及吉祥圖案等等，在此過程中，有助于學生真正地了解到剪紙的具體用途。當學生對其含義與內(nèi)容充分了解之后，便可以為學生示范剪紙的具體操作過程，在此過程中，教師需要為學生傳授相關的訣竅，從而促使學生了解到這一藝術所存在的獨特之處，并且鼓勵學生能夠自主創(chuàng)造出獨特的剪紙作品。最后，教師可鼓勵學生去到博物館以及藝術館中去進行剪紙藝術的欣賞，在此過程中，有助于學生了解到更多方面的傳統(tǒng)文化知識，并且學生真正地認識到其中所包含的內(nèi)涵，從而促使學生獲得全面的發(fā)展。

總而言之，在高中美術的教學過程中，完成傳統(tǒng)文化的滲透，能夠為學生提供豐富的教學內(nèi)容，促使學生積極主動地參與到傳統(tǒng)文化的挖掘與學習中，以此來推進學生審美能力以及鑒賞能力的進一步提升。

參考文獻：

【1】范振飛. 試析如何在高中美術教育中滲入中國傳統(tǒng)文化[J]. 美術教育研究， 2013（08）：133-133.

【2】王茂奎. 中國傳統(tǒng)文化在高中美術教學中的滲透探究[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2020， 000（004）：226.