高職院校農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)心理問題研究

摘要：近幾年我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有放緩趨勢(shì)。尤其是2020年以來全球迸發(fā)的新冠疫情使經(jīng)濟(jì)形勢(shì)更加雪上加霜。隨之產(chǎn)生的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀以成為一種客觀事實(shí)。在這一就業(yè)困難群體中，高職院校中農(nóng)村籍畢業(yè)生的就業(yè)困難情況尤為突出。本文旨在通過對(duì)高職院校農(nóng)村籍學(xué)生的就業(yè)心理問題進(jìn)行研究，找出各種表像，分析出現(xiàn)的原因，進(jìn)而提出解決的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村籍學(xué)生 ?就業(yè)心理 ?高職院校

如今高等教育中，高職教育已經(jīng)占據(jù)半壁江山。而高職學(xué)生中，有近60%是來自農(nóng)村的農(nóng)村籍學(xué)生。這些學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)是本文的研究重點(diǎn)。

一、高職院校農(nóng)村籍畢業(yè)生就業(yè)心理問題常見表現(xiàn)

1.因?qū)ξ磥砉ぷ鲘徫坏拿Ｈ欢a(chǎn)生的焦慮

眾所周知焦慮是一種情緒的反應(yīng)。當(dāng)我們因準(zhǔn)備不足或存在無法克服的困難時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種不安，這其實(shí)就是焦慮。高職院校農(nóng)村籍學(xué)生因自身綜合素質(zhì)以及家庭背景的原因，不能清晰的預(yù)測(cè)自己的工作地點(diǎn)，工作環(huán)境和工作崗位。這些未知都會(huì)給他們的就業(yè)帶來很大的心理壓力。他們希望找到好的工作崗位，但又對(duì)自己的能力感到懷疑，進(jìn)而更加焦慮。

2.因與城市籍學(xué)生比較而產(chǎn)生的自卑心理

自卑是一種心理狀態(tài)，是在與他人比較時(shí)，過低的評(píng)估自己能力的心理狀態(tài)。高職院校農(nóng)村籍學(xué)生在大學(xué)三年的生活中，看到的是城市籍學(xué)生時(shí)尚的穿著、聽到的是城市籍學(xué)生博學(xué)廣文的談吐。。。等等種種此類農(nóng)村籍學(xué)生的自卑便油然而生。這種心理反映到求職就業(yè)上來，就表現(xiàn)為不敢推銷自己，不敢與城市籍學(xué)生同一平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，放棄很多更好的機(jī)會(huì)。

3.因缺少良好的心理素質(zhì)面對(duì)困難而悲觀放棄

雖然素質(zhì)教育我們已經(jīng)提了很多年。但是在農(nóng)村地區(qū)，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)這一方面，并沒有投入太多。甚至在一些家長(zhǎng)的認(rèn)知中，認(rèn)為心理問題只是一種“作”。這與城市全面良好的素質(zhì)教育形成了鮮明的對(duì)比。這些區(qū)別反映在求職就業(yè)上。表現(xiàn)為在經(jīng)歷過一次或者兩次求職失敗后，部分農(nóng)村籍學(xué)生認(rèn)為憑自己的能力根本就無法找到工作，產(chǎn)生悲觀心理，進(jìn)而消極的對(duì)待求職就業(yè)。

4.因價(jià)值觀的偏失而產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿心理

由于機(jī)制的不健全，社會(huì)上有各種各樣破壞公平的就業(yè)渠道或方式。如我國(guó)千百年來已經(jīng)形成的家族血脈關(guān)系，走后門拼關(guān)系現(xiàn)象。一般情況下在自媒體的報(bào)道中，農(nóng)村籍學(xué)生經(jīng)常扮演受害者形象。部分農(nóng)村籍學(xué)生自己就業(yè)不暢或無法就業(yè)是認(rèn)為是社會(huì)的這種不公平所導(dǎo)致的。進(jìn)而導(dǎo)致部分農(nóng)村籍學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)感到失望，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)充滿不滿和怨恨望，由此引發(fā)了不滿心理和怨恨心理。

二、高職院校農(nóng)村籍畢業(yè)生就業(yè)心理問題原因分析

1.社會(huì)原因

就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾突出，就業(yè)生態(tài)有待改善 。

我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)增速的放緩，就業(yè)崗位出現(xiàn)了必然性的減少。因此造成每年涌向就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，遠(yuǎn)多于社會(huì)的需求。 對(duì)于高職農(nóng)村級(jí)畢業(yè)生來說，這種就業(yè)生態(tài)更加艱難。就業(yè)信息的不對(duì)稱，招聘過程中的各種不良風(fēng)氣。都會(huì)大大加大農(nóng)村級(jí)高職畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.學(xué)校原因

高職院校教學(xué)質(zhì)量有待提高。在調(diào)研過程中，有部分學(xué)生反映，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程與崗位契合度不高。學(xué)校不能為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師沒有給學(xué)生以足夠的就業(yè)理論以及就業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，針對(duì)特殊人群，比如農(nóng)村籍學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)就更加無從談起了。

3.家庭原因

高職院校農(nóng)村籍學(xué)生家庭對(duì)于就業(yè)的支持能力普遍偏低。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 一農(nóng)村籍學(xué)生家庭，家長(zhǎng)普遍文化水平不高，無法對(duì)學(xué)生的就業(yè)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。二由于農(nóng)村籍學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不高家長(zhǎng)都忙于工作而疏于學(xué)生心里的撫慰交流。三就是父母對(duì)子女的期望值普遍偏高。最少要留在城市而非回到農(nóng)村就業(yè)，這也會(huì)給農(nóng)村籍畢業(yè)生帶來很大的心理壓力。

4.學(xué)生自身原因

高職院校農(nóng)村籍學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)欠缺。

一在三年的大學(xué)生活中，有部分農(nóng)村籍學(xué)生并沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反而放松了自己的學(xué)習(xí)要求，并沒有掌握很扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力。二，在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村籍學(xué)生并不關(guān)注國(guó)家關(guān)于就業(yè)的相關(guān)政策。事實(shí)上，國(guó)家為了幫助“農(nóng)村振興”戰(zhàn)略實(shí)施，為農(nóng)村籍學(xué)生的就業(yè)提供了很多的就業(yè)優(yōu)惠政策。50%以上的農(nóng)村籍學(xué)生并不了解這些政策。三就是部分農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)觀念陳舊。仍然將國(guó)有企業(yè)，事業(yè)單位等優(yōu)質(zhì)工作崗位作為主要的就業(yè)意向，并不愿意到私營(yíng)企業(yè)工作或自主創(chuàng)業(yè)。但這些優(yōu)質(zhì)崗位農(nóng)村籍學(xué)生有不具備競(jìng)爭(zhēng)力。

三、解決農(nóng)村籍高職學(xué)生就業(yè)心理問題的對(duì)策和建議

1.社會(huì)層面：解決就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾，改善就業(yè)生態(tài)。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的同時(shí)，保障經(jīng)濟(jì)同步穩(wěn)定增長(zhǎng)。根據(jù)相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論支持，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)時(shí)，同時(shí)也就會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。同時(shí)輿論引導(dǎo)就業(yè)新風(fēng)尚，形成自主創(chuàng)業(yè)，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)三農(nóng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)潮流。用人單位也要建立正確的人才觀。使真正有能力綜合素質(zhì)高的學(xué)生，能夠進(jìn)入需要的崗位，盡量減少走后門，拉關(guān)系的招聘方式。

2.高職院校層面：提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

高職院校層面，應(yīng)該從根本上來解決教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。首先要合理設(shè)置專業(yè)，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)于社會(huì)就業(yè)相匹配。建立專業(yè)調(diào)整制度，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。同時(shí)專業(yè)課程設(shè)置也應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)崗位技能所需，突出高職院校培養(yǎng)高技能人才的特性。建立專職的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿于三年的高職教育始終。

3.家庭層面：提高高職院校農(nóng)村籍學(xué)生家庭對(duì)于就業(yè)的支持能力。

每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該尊重子女們的就業(yè)選擇。在當(dāng)今社會(huì)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)都是我國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)組成部分，從業(yè)人員也都有較好的發(fā)展前景。同時(shí)加強(qiáng)與子女們的交流，注意他們的心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。家人的關(guān)心和關(guān)懷，是最能撫慰一個(gè)人的心靈的。最后農(nóng)村籍學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該盡自己能力的及時(shí)的了解社會(huì)就業(yè)新動(dòng)向，能夠在就業(yè)的過程中給予孩子指導(dǎo)。

4.學(xué)生層面：努力提升自我綜合素質(zhì)，練就過硬心理素質(zhì)

農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)心理問題，本質(zhì)上需要學(xué)生努力提高自我，練就過硬本領(lǐng)，適應(yīng)社會(huì)需要，強(qiáng)大自我心理。不要進(jìn)行攀比，適當(dāng)調(diào)低自己的就業(yè)預(yù)期，可以選擇民營(yíng)經(jīng)濟(jì)或私營(yíng)經(jīng)濟(jì)或基層就業(yè)或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這些都是一些不錯(cuò)的就業(yè)途徑。在這些途徑中，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小，而且符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，可以享受更多國(guó)家優(yōu)惠政策。

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作者簡(jiǎn)介：解亞深（1982.02），男，漢族，河北石家莊人，碩士，副教授，研究方向是經(jīng)濟(jì)學(xué)

課題來源：河北省人力資源和社會(huì)保障廳2021年研究課題《高職院校農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)心理問題及對(duì)策研究》（課題編號(hào)JRS-2021-1241）