走近學生心靈 打開學生心結(jié)

王艷

摘要：小學教育是對學生開展內(nèi)心世界養(yǎng)成以及行為習慣構(gòu)建的重要時期，對此，尤為需要重視在小學階段對小學生的教育方法以及教學理念的運用。對小學生開展德育教育，有助于加強孩子的思想道德修養(yǎng)構(gòu)建，以潤物無聲的方式來進行道德思想的灌輸。同樣，德育教育是在心靈理念中對學生開展教育的教育方法。在教學過程中，通過和學生開展全面而深入的心靈溝通，從而開展德育教育，促進學生的全面成長。本文在此對小學德育教育開展心靈溝通的重要性以及方法展開探究。

關(guān)鍵詞：德育教育 小學教育 班主任 心靈溝通

引言：德育教育是對小學生展開全面培育的重要教學內(nèi)容，它通過向小學生們道德思想，增加正確價值觀的導(dǎo)向，從而為小學生的成長保駕護航。德育教育的重要教學意義在其教學開展之初就得以顯現(xiàn)，它的教學內(nèi)容主要包括對學生進行道德思想的熏陶，對正確的價值觀進行培育，引導(dǎo)學生以積極向上的思維來看待周邊的事物，對于時事能夠有一個更加全面的看法，德育教育能夠在更加全面的促進學生的成長，促進學生成才。

一、當前開展德育教育的狀況

德育教育是在學生成長過程中對其內(nèi)心世界的構(gòu)建產(chǎn)生積極效能的重要教學內(nèi)容，它對于學生的成長有著最深沉作用的影響，基于此重要教學作用，社會各界對其教學開展狀況提起了高度重視。例如在1990年的教育改革中，要求加強中小學的德育教育，將德育教育提高新的教學高度。還有在2019年，在國家層面號召全面開展“五育并舉”的素質(zhì)教育，在新時代中發(fā)起了開展以“德智體美勞”五育教育的最強音。綜上所述，德育教育的開展一直都受到了廣泛的重視，具有遠大的發(fā)展前景。

在當前的德育教育開展過程中，同樣有著問題需要進行完善。德育教育同樣需要以文本教學以及知識說教來進行知識的傳授，在這個過程中所傳授的教學內(nèi)容較為抽象，倘若沒有行之有效的教學方法來開展教學的話，會影響學生的知識吸收。在當前的德育教育過程中，恰恰存在著教學方法單一，教學內(nèi)容刻板的問題。在教學過程中對抽象的德育知識進行照搬，沒有進行合理的轉(zhuǎn)化就對學生進行灌輸，如此一來不利于活躍課堂分為的構(gòu)建，對于學生的知識掌握有著阻礙作用。學生在單一的授課方法中不利于自身學習積極性與主動性構(gòu)建，常常會在學習的過程中產(chǎn)生不良的學習心理，例如枯燥的上課狀態(tài)，如此一來不利于知識的傳授以及學生的充分投入，影響學生對于知識進行吸收。

二、加強心靈溝通對開展小學德育教育的益處

小學生正處于開始步入學習軌跡的初始階段，在這個過程中需要充分融入到學習中，通過培養(yǎng)起良好的教學氛圍以及班級人際關(guān)系，從而加強小學生在學習過程中的心理建設(shè)，從而使其能夠以自然的心態(tài)來進行知識的學習，減少外界不良因素的影響。

在對小學生開展德育教育的過程中，應(yīng)當加強師生溝通，在深入的交流中體會到學生的本心所在，從而在更加精準、更加充分的方面來開展德育教育。在充分進行溝通的基礎(chǔ)上開展德育教育有以下兩方面的益處，首先在教學過程中，開展心靈溝通有助于使教師對學生的內(nèi)心真實所需進行深刻掌握，從而以此來依據(jù)對教學內(nèi)容進行鋪設(shè)，從而加強教學的效率與質(zhì)量;其次，師生之間展開全面的交流有助于拉進心理距離，優(yōu)化師生關(guān)系，有助于令學生積極的向教師進行提問，避免因關(guān)系不到位而導(dǎo)致有問題不敢反應(yīng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，做到有問題及時解決，有缺失及時完善。

三、在小學德育教育中加強溝通的策略

1.改進教學方法，加強溝通內(nèi)容

在教學過程中需要加入心靈溝通的內(nèi)容，從而在德育教育的同時能夠有溝通的有益加持，對于知識的傳授以及良好班級氛圍的構(gòu)建。在當前的德育教育過程中，大多數(shù)的教學教學內(nèi)容也是對知識進行講解，缺乏對師生之間的有效溝通，對于學習問題的上報有一定的滯緩效果，對此，需要積極的在教學過程中引入德育知識，從而開展高效又融洽的課堂教學。

在加入溝通環(huán)節(jié)的過程中，應(yīng)當注意將其與課堂知識進行充分融合，從而構(gòu)成一種你中有我，我中有你的課堂教育態(tài)勢，實現(xiàn)德育教育與心靈溝通的有效結(jié)合。注重師生溝通，需要將交流變得常態(tài)化，以定期開展交流溝通座談會的形式，將本班同學聚集在一起，以融洽的溝通來開展心靈溝通，溝通的對象可以使單人或者二到三人，以小群體溝通的形式來使學生放松，在輕松融洽的氛圍中積極開展溝通，從而開展交流，進而將其作為課程開展內(nèi)容來全方位的對學生進行授課。其次，在教學過程中，也應(yīng)當注意溝通的增加，例如在講解道德的過程中對學生進行提問“大家有沒有自己熟知的道德事跡”、“大家對道德素質(zhì)有沒有自己的講解”，通過在教學過程中對提問進行構(gòu)建，從而加強課堂溝通，增加師生之間進行交流的機會，在有助于推進授課進度的基礎(chǔ)上，也有利于開展課堂教學。

2.優(yōu)化授課方法，提升學生協(xié)作

在進行授課的過程中，需要重視起來學生學習主動性的培育，通過加強學生在學習過程中的主動參與，提升學生在學習過程中的學習主動性。在開展教學的過程中，需要有高效的教學方法來對學生進行引導(dǎo)，例如使用小組教學的教學方法。

小組教學方法有助于在小組內(nèi)開展溝通，通過學生之間對于問題的交流，從而通過學生的自主學習來進行知識的理解以及吸收。在進行分組的過程中，應(yīng)當秉持混合分組的理念，通過將不同學習層次的學生混合到一起，從而加強小組內(nèi)學生學習的互補，在共同的研討過程中進行取長補短，相互借鑒，在相互的交流與溝通中合理推進知識學習。在對德育知識進行講解的過程中，將問題下放到小組中，由他們進行自主的討論，將其進行解決，例如在小組討論中直抒胸臆，討論對道德知識的看法。同樣，小組內(nèi)的廣泛開展交流有助于在學生的融洽關(guān)系中開展深入學習與溝通，在心理溝通中積極進行德育知識的學習，培育小學生們良好的內(nèi)心世界。

結(jié)束語：德育教育是小學教育中的重要一環(huán)，他有著對小學生開展道德知識，培育內(nèi)心世界的重要作用，對此，在對小學生開展綜合教育的過程中，需要格外重視起來德育的培育。在以心靈溝通開展德育教育的過程中，需要以開展師生溝通，加強日常交流以及使用小組教學方法的形式來全面開展內(nèi)心的溝通與交流，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳海燕.德育先行——小學班主任德育工作方法探析[J].華夏教師，2017，000（007）：90.

[2]黃衛(wèi)娟.育人之路，德育先行——小學班主任德育工作方法探析[J].小學生（下旬刊），2018（10）.