初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源利用探究

李為聰

摘要：初中地理的教學目標是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生綜合素質的全面提升。在新課改的要求下，初中地理教學在不斷尋找新的改革路徑和方法，通過引入鄉(xiāng)土地理課程資源，能夠讓地理課程更加貼合學生的實際生活，培養(yǎng)學生對地理學習的興趣，加強學生對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。本文將針對鄉(xiāng)土地理課程的運用，探討提高初中地理教學的方式。

關鍵詞：初中地理;鄉(xiāng)土地理課程;教學資源

初中地理教學是在學生已經具備基礎地理知識的前提下，進一步深入地了解國家地理知識，但是由于學生尚未對地理知識形成一個系統(tǒng)的概念，因此在教學過程中存在一定的難度。通過鄉(xiāng)土地理課程資源的有效運用，能夠讓學生在身臨其境的環(huán)境中理解地理課程的知識，并運用地理知識解決實際生活中遇到問題，加深對知識的理解。

一、鄉(xiāng)土地理課程資源的概念

地理課程資源的概念比較廣泛，囊括了與地理課程相關的自然、學校、家庭中的全部資源和知識，是地理教學的重要資源，對于拓展地理教學具有重要的意義。而鄉(xiāng)土地理課程資源則是則其中一項重要的分支，鄉(xiāng)土可以簡單理解為故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)，可以根據實際情況確定課程的具體范圍。因此鄉(xiāng)土地理課程資源就是指學校所在地的相關地理資料與知識。通過有效合理的運用，可以將抽象的地理概念與實際環(huán)境相結合，將書本上的知識借助實地考察、實地環(huán)境運用的方式更好地傳授給學生，大大增加了地理課程的實踐性，增加了地理課程的趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，促進學生主動地投入到地理學習中來。

二、鄉(xiāng)土地理課程資源的應用策略

1、地理教學中融入實際案例

隨著素質教育的不斷發(fā)展，地理在實際教學過程中應該注重理論與實踐的結合，以提高學生的實踐能力。在初中地理的教學過程中，可以充分借助鄉(xiāng)土地理課程資源中的豐富案例，結合學生生活的實際環(huán)境，將抽象的地理概念具象化，方便學生記憶和理解，也能夠帶領學生認識家鄉(xiāng)的地理要素。在對地理知識進行深入學習時，可以采用舉一反三的方式，結合課本內容和實際案例，讓地理課程的實踐性進一步提升，加強對鄉(xiāng)土地理課程資源的利用。

例如在學習經緯度的基本概念時，學生往往無法對這一抽象的知識點進行充分的理解，教師可以根據學校所處地理位置的經緯度的展示，讓學生了解通過經緯度可以準確地定位一個地區(qū)，并由此延伸到其他地區(qū)經緯度的確定，加強對經緯度知識點的理解和記憶，使學生對地理學習更感興趣。

2、通過實踐提高教學效率

初中的地理教學目標是讓學生能夠對地理概念有一個系統(tǒng)化的認知，因此教師可以充分利用實踐課程加強對學生主動性、探索性的引導，提高教學的效率。通過鄉(xiāng)土地理課程資源的有效利用，結合當?shù)氐膶嶋H地理情況，學生會對知識產生親切感，從而積極主動地開展學習。通過地理的實踐課程，能夠加深學生對已學地理知識的認知，培養(yǎng)學生獨立思考和動手操作的能力，并與同伴在學習過程中積極交流和分享，促進自身地理素養(yǎng)的提高。

例如將學生分成不同的學習小組，給每個小組安排一個與家鄉(xiāng)相關的地理問題的探索，學生通過查閱資料、相互交流等形式，得出家鄉(xiāng)的基本地理情況，再通過全班討論，加深學生對家鄉(xiāng)地理的認知，全面地理解地理知識，使教學的效率進一步提升。

3、進行鄉(xiāng)土地理資源調研

由于長時間的生活，學生對家鄉(xiāng)的地理環(huán)境相對比較清楚，教師可以根據實際情況布置相應的鄉(xiāng)土地理資源調研作業(yè)，通過分組的方式讓學生針對某個具體的地理狀況展開調查和學習，在調查的過程中學生可以充分運用已學的地理知識，歸納和總結家鄉(xiāng)的地理狀況。隨后形成調查報告在班級里進行匯報，教師引導學生對調查報告提出問題，分析不足，進行知識點的補充和鞏固，能夠幫助學生形成系統(tǒng)化的地理知識體系，從而提高地理學習的效率，提升課堂質量。

4、進行海報、黑板報的設計活動

初中學生正處于思維能力和想象力十分活躍的階段，因此通過一些有趣的地理活動可以進一步拓展學生的思維，培養(yǎng)學生學習地理知識的興趣。例如在班級海報或者黑板報設計時，要求學生以家鄉(xiāng)地理為主題進行內容的設計，這種教學方法簡單，學生也充滿了設計的熱情。除此之外，教師還可以針對一些與地理相關的紀念日展開教學活動，從而加深學生對地理的認識和理解。例如世界地球日是每年的4月20日，世界環(huán)境日是每年的6月5日，這些日期都蘊含著相應的地理理念，通過海報設計、黑板報繪制等形式，能夠讓學生充分了解地理研究的重要意義，加強學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

5、舉辦鄉(xiāng)土地理攝影展覽活動

在初中的教學階段，教師應該不僅僅關注學生的學習成績，還要注重學生綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。教師可以指導攝影興趣濃厚的學生對家鄉(xiāng)地理環(huán)境進行拍攝，記錄下家鄉(xiāng)的土地資源、水資源、植被資源、大氣資源、城市建筑等各方面與地理相關的景色，并通過攝影展覽活動讓學生從不同的照片中感受到地理環(huán)境的變化，提高對地理知識的理解，讓學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情進一步提升，深切領悟地理學習能夠為家鄉(xiāng)帶來的積極幫助，促進學習興趣的產生，提高學習的效率。

結語

地理教學中，充分利用鄉(xiāng)土地理課程資源，與學校所在地的實際環(huán)境相結合，能夠幫助學生更好地理解抽象的地理知識，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和運用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在運用鄉(xiāng)土地理課程資源時，要注意堅持以學生為主體，不脫離課本內容，以開發(fā)學生的綜合素養(yǎng)為最終目標，才能有效地提升教學的質量。

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