高校傳統(tǒng)聲樂教學與多媒體教學之融合

李新榮

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進步，高校聲樂教學工作也在持續(xù)優(yōu)化。傳統(tǒng)聲樂教學已經(jīng)無法適應(yīng)當前的社會需求，教學理念和教學手段亟須更新。高校要在突破傳統(tǒng)思維模式限制的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)聲樂教學與多媒體教學相融合，創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建全新的教學環(huán)境。通過分析多媒體對聲樂教學的重要作用，探討如何有效融合高校傳統(tǒng)聲樂教學與多媒體教學，以促進高校聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學;多媒體

注：本文系2020年昌吉學院教學研究項目“疫情背景下聲樂課程線上教學的實踐與探索——以昌吉學院音樂學專業(yè)為例”（20jyyb037）研究成果。

現(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展和人民群眾精神文化需求的日益增長，高校傳統(tǒng)意義上單一且無趣的教學模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展需求，而多媒體教學所呈現(xiàn)出的有趣性、便捷性和快速搜索等優(yōu)勢，都要比傳統(tǒng)教學更加有效。因此，在新時代背景下，高校必須有效融合傳統(tǒng)聲樂教學和多媒體教學。

一、高校傳統(tǒng)聲樂教學和多媒體教學的含義

從本質(zhì)上講，高校傳統(tǒng)教學就是利用行為學、教育學、心理學等方面的知識進行教學指導(dǎo)，要求教師充分利用基礎(chǔ)教學設(shè)施，對學生進行系統(tǒng)化培養(yǎng)。多媒體教學是指在教學過程中，運用教育學、行為學等方面的知識和信息傳播理論，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，以此引導(dǎo)學生掌握所學理論知識和專業(yè)技能[1]。要想實現(xiàn)傳統(tǒng)聲樂教學和多媒體教學的融合，設(shè)計教學活動時必須注意三點：第一，重視開展實踐教學活動，提升學生的綜合素質(zhì);第二，構(gòu)建豐富的課堂活動，促使學生在情感互動的基礎(chǔ)上形成理性思維，進而熟練掌握課堂所學基礎(chǔ)知識和技能;第三，依據(jù)多媒體技術(shù)構(gòu)建教學活動，確保師生在有效溝通中完成課堂教學工作[2]。

二、多媒體對聲樂教學的作用

新時代背景下，運用多媒體技術(shù)對聲樂教學進行指導(dǎo)，可以使聲樂教育突破傳統(tǒng)、單調(diào)的教學模式的限制，創(chuàng)新聲樂教學模式，使學生獲取更多有價值的知識。多媒體作為一種教學手段，可以從視覺、聽覺等多個角度沖擊學生的內(nèi)心，促使學生在深入了解聲樂演唱的基礎(chǔ)上，對聲樂產(chǎn)生學習興趣，使學生集中課堂注意力，從而提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。高校聲樂教師要從時代發(fā)展趨勢入手，利用多媒體改變傳統(tǒng)教學模式，在提升課堂教學質(zhì)量的同時，更新學生學習內(nèi)容和方法，培養(yǎng)更多聲樂人才。

三、如何有效融合高校傳統(tǒng)聲樂教學

與多媒體教學

（一）利用多媒體豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)聲樂教學是以教師講授為主，使用的教學資料大多是教科書等，實踐教學過程通常單調(diào)無趣，很難調(diào)動學生自主參與和探索的積極性。隨著錄音錄像和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，一大批優(yōu)秀的聲樂家將研發(fā)錄制的各種類型的演唱課程上傳網(wǎng)絡(luò)，為教師教學提供了豐富的資源，逐漸改變了傳統(tǒng)的單一化的聲樂教學模式。高校聲樂教師要在了解班級學生學習能力和演唱水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)實踐教學中出現(xiàn)的問題，有針對性地提供教學視頻資料，這樣能為學生提供更多新的內(nèi)容。同時，教師也需要提升自身實踐教學指導(dǎo)水平，引導(dǎo)學生從多角度思考，進行音樂實踐，避免學生出現(xiàn)錯誤認知。

（二）利用多媒體幫助學生了解聲樂作品風格特點

在以往的聲樂教學中，學生對音樂作品風格和內(nèi)容的了解要依靠教師的指導(dǎo)。新時代，教師在聲樂教學中運用多媒體技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)作品所處的歷史背景，有助于學生了解作品誕生的大環(huán)境，從而更好地把握聲樂作品風格特點。比如，在引導(dǎo)學生學習地方民歌時，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)當?shù)孛窀栀Y料，并用視頻和音頻等方式引導(dǎo)學生了解當?shù)氐奈幕h(huán)境，這能將作者的思想情感充分傳達出來，使學生最終演繹出的作品更具有當?shù)靥厣?。在進行實踐教學的同時，教師也要注重聲樂理論知識教學，并對教學效果進行評估，如表1所示。

（三）利用多媒體幫助學生養(yǎng)成正確的演唱習慣

對于聲樂教學而言，使學生養(yǎng)成良好的演唱習慣是教師需要實現(xiàn)的教學目標，但良好的演唱習慣不易養(yǎng)成，特別是不良肢體習慣很難在后續(xù)教學指導(dǎo)中徹底改正。在教學指導(dǎo)期間，教師可以利用多媒體不定期地錄制學生演唱視頻，并將視頻給學生觀看，然后播放正確的范例視頻進行對比，這樣有助于學生在觀察和對比中發(fā)現(xiàn)錯誤，進而提出有效的解決對策。經(jīng)過一段時間的調(diào)整后，教師可以播放學生不同階段的演唱視頻，這樣不僅能幫助學生深入了解自己的演唱變化，而且可以增強學生的自信心。

（四）利用多媒體幫助學生把握作品音準節(jié)奏

在實踐教學指導(dǎo)中，教師要先關(guān)注學生的音準和節(jié)奏。高校傳統(tǒng)聲樂教學大都是學生演唱教師伴奏，此時，教師在關(guān)注學生演唱情況的同時，還要進行鋼琴伴奏，這樣導(dǎo)致一節(jié)課下來教師承受的教學壓力非常大，很容易在指導(dǎo)期間出現(xiàn)某些問題，從而影響教學整體效果。多媒體融入教學后，教師可以運用MIDI對學生演唱作品進行伴奏，這樣不僅能生成固定的旋律節(jié)奏，而且可以強化學生對作品音準節(jié)奏的掌握，促使教師將大部分精力放在學生的演唱上，從而更好地提升學生的演唱水平。

（五）利用多媒體提升學生整體演唱素質(zhì)

聲樂是一門表演藝術(shù)，學生在聲樂演唱過程中不僅要有美妙的聲音，而且要投入豐富的情感，運用恰當?shù)闹w語言，只有這樣，才能讓觀眾真正感受到聲樂作品的魅力，提升觀眾視聽體驗，使聲樂演出達到良好的效果。因此，教師可以利用多媒體開展教學，引導(dǎo)學生在學習聲樂作品時，每經(jīng)過一段時間的學習和探索，就要總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題，并由此形成具有個人特色的演唱風格。在實踐教學指導(dǎo)過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀聲樂演唱者的視頻，先讓學生模仿多位優(yōu)秀的聲樂演唱者，學習借鑒他們的發(fā)音方式、肢體動作等，盡快熟練掌握基礎(chǔ)的演唱知識和技巧，然后通過舞臺實踐鍛煉他們的專業(yè)技能，幫助他們提升整體演唱素質(zhì)。另外，學生達到一定演唱水平后，教師要引導(dǎo)學生總結(jié)歸納自己學習期間所累積的知識和經(jīng)驗，使其找到適合自己的演唱風格和方式，從而完成聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

（六）結(jié)合社會需求，利用多媒體創(chuàng)新教學模式

新時代背景下，社會對聲樂人才需求量的持續(xù)上升，促使各地高校加快對聲樂人才的培養(yǎng)，同時社會也對高校聲樂人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)難以滿足社會需求。高校教師在對學生開展聲樂教學指導(dǎo)工作時，必須考慮這一變化，對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，積極結(jié)合多媒體技術(shù)推廣小組學習課程，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習興趣，這樣不僅能減少資源和時間的消耗，而且可以更好地培養(yǎng)高質(zhì)量聲樂人才[3]。

綜上所述，當前的社會需求已經(jīng)讓傳統(tǒng)聲樂教學邁上了革新發(fā)展的道路，而引入多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)聲樂教學與多媒體教學相融合，對傳統(tǒng)教學革新具有積極作用。因此，在實踐教學指導(dǎo)中，高校教師要在熟練掌握傳統(tǒng)聲樂教學理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會需求，利用多媒體創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，幫助學生了解聲樂作品風格特點，掌握正確的演唱習慣，把握作品音準節(jié)奏，從而提升學生整體演唱素質(zhì)。同時，教師在教學指導(dǎo)中要認真負責，有針對性地開展多媒體教學，使學生了解更多具有時代意義的聲樂演唱形式。只有這樣，才能在充分展現(xiàn)多媒體教學優(yōu)勢的同時，為社會發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的聲樂人才。

參考文獻：

[1]莊虹子.試析多媒體技術(shù)與高校聲樂教學的有機融合[J].蘭州教育學院學報，2012（8）：118-119.

[2]曹鵬飛.多媒體技術(shù)與高校聲樂教學的有機融合[J].音樂時空，2014（18）：189.

[3]張永全.高校聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化的融合與發(fā)展[J].藝術(shù)科技，2015（7）：274.

作者單位：

昌吉學院音樂系