聚焦核心素養(yǎng)感悟文化魅力

孫錚

明代有詩云：“我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香?！边@首詩贊美的是蘭花的高潔、典雅和堅(jiān)貞不渝。在我的心中，從事了十幾年的語文教學(xué)就蘊(yùn)含著這蘭花般獨(dú)有的淡雅之香。引領(lǐng)學(xué)生流連在文學(xué)的花海，品味著文字的芬芳，也是語文教學(xué)的魅力所在。

古詩文是語文教學(xué)中很重要的內(nèi)容，它所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵也是非常豐富和寶貴的。從培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)來看，在六年的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生要學(xué)習(xí)并積累大量的詩詞，初步接觸淺顯的文言文，這對于學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解都起到了非常重要的作用。因而，對于古詩文的教學(xué)研究，也是我在平時(shí)教學(xué)中著重展開思考和實(shí)踐的內(nèi)容。我著力于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，也在教學(xué)和實(shí)踐中努力進(jìn)行著嘗試，引導(dǎo)學(xué)生感悟文化魅力，力求讓古詩文教學(xué)綻放光彩。

一、教學(xué)研究浸潤文化內(nèi)涵

1.讓詩詞吟誦成為一種常態(tài)，讓校園常伴朗朗讀書聲

中國是詩歌的王國，很多優(yōu)秀而又經(jīng)典的古詩詞，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶，千百年來哺育了一代又一代。課標(biāo)將誦讀古詩詞列為一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求小學(xué)階段的學(xué)生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。古人云：“為文之道，在于厚積而薄發(fā)?！毙W(xué)生只有背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。

為此，我引導(dǎo)學(xué)生利用早讀時(shí)間吟誦大量詩詞，從80首必背古詩，到統(tǒng)編本教材補(bǔ)充到136首，再擴(kuò)展到初中必備詩文，以及《論語》《三字經(jīng)》等，都成為了學(xué)生們積累和吟誦的內(nèi)容。我充分利用這一活動(dòng)，精心選擇古詩文篇目，細(xì)心編輯和串聯(lián)，并配上優(yōu)美的背景及音樂，讓學(xué)生在用心吟誦中盡情漫步詩林，潛移默化地浸潤，領(lǐng)略古詩文的無窮魅力。

“精彩五分鐘”是我校長期開展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在老師們的指導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)以豐富多彩的形式為大家推薦自己喜愛、欣賞的詩詞及名家。每一次精彩五分鐘的展示，都是學(xué)生在與各位詩人對話，與古典詩詞對話，與傳統(tǒng)文學(xué)對話。這一活動(dòng)，我也堅(jiān)持進(jìn)行了很多年，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。美詩佳詞的積累和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不僅能夠出口成章，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用詩詞來進(jìn)行表達(dá)，增加了語言的濃度，提升了思想的厚度。

我還帶領(lǐng)學(xué)生們上了一節(jié)主題為“浸潤書香，久自芬芳”的讀書分享會(huì)，讓學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)和積累進(jìn)行了一次有趣的分享和交流。小詩社的同學(xué)們向大家介紹了不同的詩歌類型;據(jù)圖猜詩的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們興致盎然;學(xué)生們?yōu)椤霸娙巳藲獍瘛蓖镀?，并從詩人的?chuàng)作特點(diǎn)、生平背景，甚至“八卦”趣事進(jìn)行了分享;在“才藝秀”表演中，小達(dá)人們的吟誦、書法展示令同學(xué)們嘖嘖贊嘆。在讀書分享會(huì)上，師生們分享了古詩詞學(xué)習(xí)所得，分享了閱讀和積累的快樂。

2.讓教學(xué)研究成為一種常態(tài)，在課堂中浸潤傳統(tǒng)文化

2019年，統(tǒng)編本教材的推廣和使用更加充分凸顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地位，在語文教學(xué)中刮起了強(qiáng)勁的“中國風(fēng)”。為此，我對教材中承載著傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的思考和探索。

在執(zhí)教六年級(jí)《伯牙鼓琴》一課時(shí)，我以“知音故事千古傳唱，習(xí)得傳統(tǒng)傳承文化”為教學(xué)主旨，在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

首先是讀懂內(nèi)容，感受古香古韻?！恫拦那佟肥且黄难晕?，它已然成為中華文化中關(guān)于知音最為生動(dòng)、最為震撼的注解之一。古人與學(xué)生雖相隔遙遠(yuǎn)，但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時(shí)空，叩擊著學(xué)生的心靈，學(xué)生能夠在讀中體驗(yàn)、感受、品味，進(jìn)而對祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有更多了解。在上這堂課時(shí)，我讓學(xué)生在課前廣泛搜集資料，開課時(shí)便鼓勵(lì)學(xué)生說說對“伯牙鼓琴”有什么了解。這樣的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)了學(xué)生課前進(jìn)行資料的搜集，也使得學(xué)生在課上的理解和討論有所依據(jù)，還有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。學(xué)生匯報(bào)資料都是自己在說，用的是記憶中的信息，由此可見資料的提前獲得是有價(jià)值的。這樣基于前期的學(xué)習(xí)和釋放，捕捉學(xué)生已有的知識(shí)和能力，再進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，課上做的就是有用的工作。

其次是充分誦讀，感悟文字精妙。內(nèi)涵豐富、描寫生動(dòng)的文言文，值得學(xué)生反復(fù)誦讀。因此，我設(shè)計(jì)了多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，有層次地朗讀訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生從中讀出文義，再到讀出情感，直到讀出文言文的韻味，并背誦下來，在反復(fù)誦讀中感受古文意蘊(yùn)，品味文字精妙，享受審美樂趣。通過潛移默化的浸潤和滲透，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文言文，感受文言文，并喜愛上文言文，使學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)形式有更多的期待和學(xué)習(xí)興趣，最終能夠更加熱愛祖國的語言文字。

最后是拓展學(xué)習(xí)，深化“知音”內(nèi)涵?！恫拦那佟愤@篇文章收錄在六年級(jí)上冊第七單元“藝術(shù)之美”單元中。對于學(xué)生來說，伯牙和子期的故事很容易讀懂，但是故事背后蘊(yùn)含的藝術(shù)背景和文化底蘊(yùn)是很難全部理解的。這時(shí)，適度的拓展必不可少：播放《高山》《流水》兩段古琴曲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，判斷并感受兩段樂曲的特點(diǎn)和高妙，這是對學(xué)生審美能力的一種培養(yǎng);借助《論語》中的“仁者樂山，智者樂水”一句，來啟發(fā)學(xué)生深入思考，解讀伯牙鼓琴，志只在高山和流水的原因，就是在引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)人物內(nèi)心，感受伯牙和子期的志向相同，為后續(xù)對“知音”的理解和評(píng)價(jià)做了鋪墊;借助組合閱讀，結(jié)合《列子·湯問》中“伯牙所念，鍾子期必得之”一句，更深層次地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生感悟伯牙、子期兩人的情意，使學(xué)生明確，只有心有靈犀、知志又知心的人才可以稱作是知音;引導(dǎo)學(xué)生自讀資料袋后自由談體會(huì)，從藝術(shù)欣賞的角度對歷朝歷代名人贊美知音文化的詩句進(jìn)行賞析，把學(xué)習(xí)向課外延伸，感受文學(xué)藝術(shù)之美，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞美、感受美的能力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生跨越數(shù)千年的歷史長河化身為伯牙和子期，共訴知音佳話，使學(xué)生對伯牙絕弦時(shí)的心情有了切己的體會(huì)，對于“知音”文化有了更深的感悟。

由以上的教學(xué)案例可見，基于核心素養(yǎng)的語文課堂，應(yīng)凸顯以人為本的原則，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。而中國傳統(tǒng)文化又是中華民族在數(shù)千年的歷史創(chuàng)造和演變中積淀下來的燦爛文化。古詩文的教學(xué)，就要打造教法靈動(dòng)、內(nèi)涵厚重的課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在感悟傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，并積淀人文底蘊(yùn)。

二、實(shí)踐活動(dòng)承載文化內(nèi)涵

中國古詩文是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠，它閃爍著奪目的光彩，能讓人的靈魂得到凈化洗禮。作為語文教師，引導(dǎo)小學(xué)生積累古詩文，汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，豐富學(xué)生的語言，傳承中華傳統(tǒng)文化，是我們義不容辭的責(zé)任和使命。

基于以上思考，2020年12月，我校開展了別開生面的“我愛中華詩詞美”的古詩詞大賽。考慮到高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有豐富的古詩積累，我和年級(jí)組的老師們精心設(shè)計(jì)了整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，題目的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)定、服裝的展示，無一不浸潤著傳統(tǒng)文化的精髓。我們首先挖掘古詩中的內(nèi)容、情感、文化，讓學(xué)生在緊張的比賽中感受傳統(tǒng)文化的魅力。題目以詞牌和書簽的形式來設(shè)計(jì)，每個(gè)選擇都充滿詩意;選手和主持人的服裝也選擇了傳統(tǒng)服飾中的旗袍和漢服，意在為學(xué)生們營造濃濃的傳統(tǒng)氛圍。

在詩詞大會(huì)中，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也是精致巧妙：有選手在場上談古論今，有小小藝術(shù)家在臺(tái)上輕撫古箏，還有小小書法家在場下?lián)]毫潑墨。每位學(xué)生都將自己最好的一面展示出來。而家長們的點(diǎn)評(píng)和臺(tái)下觀眾的互動(dòng)，更讓大家對詩詞有了更深切的感受，在比賽中有了更多的收獲。詩詞的優(yōu)美，答題的踴躍，讓學(xué)生們?nèi)绨V如醉。每個(gè)人都是心潮澎湃，愿以自己獨(dú)特的方式，表達(dá)對詩的無限情懷，對古詩文化的熱愛。

孔子在兩千多年前就曾說過：“詩可以興，可以觀，可以群。”在活動(dòng)中，我引領(lǐng)著學(xué)生們吟誦千古絕句，體味詩詞魅力，共同體會(huì)到的那份喜悅與沉醉，那份感動(dòng)與振奮，都是中國詩詞永恒的魅力?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠(yuǎn)”，讓窈窕淑女因詩詞而氣芳華，讓謙謙君子因詩詞而溫如玉！讓傳統(tǒng)文化浸潤在我們每個(gè)人的血液中！

“我愛中華詩詞美”的文化大賽，不僅促進(jìn)了學(xué)生去讀詩、品詩，愛上中國的詩詞文學(xué)，還拓寬了他們語文學(xué)習(xí)的途徑，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，同時(shí)傳承民族文化，增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值自信。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能鼓勵(lì)學(xué)生愛讀書、讀好書，感受文字之美，盡享讀書之樂，切實(shí)地提高了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中勁風(fēng)揚(yáng)帆，一路向前，更為弘揚(yáng)民族文化開創(chuàng)了更加美好的未來！

幾年來，我一直在語文教學(xué)的課堂上深耕，在語文實(shí)踐的活動(dòng)中摸索。對于核心素養(yǎng)下的語文課堂教學(xué)改革，我要思考的還有很多，也會(huì)及時(shí)總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，在未來的研究中繼續(xù)探索，更希望學(xué)生在這些語文活動(dòng)中，能夠感悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，成為經(jīng)典古詩文的傳播者。

（作者單位： 北京市東城區(qū)板廠小學(xué)）

責(zé)任編輯 ? 田 ? 晟