創(chuàng)新教育如何滲透在小學(xué)語文教學(xué)中

田耀娟

摘 要：創(chuàng)新教育的重要性在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何讓創(chuàng)新教育滲透其中？筆者認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生營造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的能力，還需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，交給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 滲透 小學(xué)語文教學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀(jì)賦予我們教育者的神圣使命。當(dāng)今教育陣線正進(jìn)行著一場大的變革。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是二十一世紀(jì)教育的主題和顯著特征。語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)和一項(xiàng)基本任務(wù)。把創(chuàng)新教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，需要進(jìn)行深層次思考，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要老師更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段等等。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育存在的不足

1、觀念更新不夠徹底。一部分教師對(duì)創(chuàng)新的重要意義認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為把課程改革等同于使用新教材，在教學(xué)和評(píng)價(jià)工作中，“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象更是比較普遍，是新課改推行發(fā)展不平衡的原因之一。

2、教學(xué)氛圍缺乏民主。部分教師為了保持威嚴(yán)，在教學(xué)中，經(jīng)常板著臉，無形當(dāng)中，經(jīng)學(xué)生造成了一定的壓力，老是擔(dān)心訓(xùn)斥、指責(zé)、挨罵，讓學(xué)生心理、生理都得不到安全和自由。課堂中，教師很少留時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑，使部分學(xué)生從未想到提問，部分學(xué)生怕提出“愚蠢的問題”而遭人嘲笑。

3、教學(xué)過程缺少情趣。學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，部分教師一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)熱情大減。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，如果讓他們坐著規(guī)規(guī)矩矩地聽課是不可能的，即使堅(jiān)持聽完一節(jié)課，也無好的學(xué)習(xí)效果。

4、自學(xué)能力培養(yǎng)不夠。部分教師在平常的教學(xué)中，不太注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；或即使偶然想到培養(yǎng)，也只是消極、直接地教給學(xué)生自學(xué)方法，不能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，更達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的效果。

二、如何把創(chuàng)新教育滲透到小學(xué)語語文教學(xué)中去

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

陶行知曾明確指出：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”因此我們應(yīng)該形成這樣的教育觀念：學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性；教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；在教學(xué)方法上，既要有中國特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

2、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們組織課堂教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合兒童好動(dòng)、愛說、愛唱，善于模仿等特點(diǎn)，通過說唱、游戲，使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在言語、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，關(guān)懷，欣賞，肯定和鼓勵(lì)，營造出一個(gè)良好的語言環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系。教師還要不斷地充電，努力掌握時(shí)代所要求的知識(shí)。了解孩子的喜好，跟孩子擁有共同語言。所以我總努力營造著這種友好的氛圍，并且根據(jù)語言點(diǎn)設(shè)計(jì)一些孩子們所喜歡的游戲。在教學(xué)《影子》一課時(shí)，我把學(xué)生帶到操場上，影子在左，影子在右，影子在前，影子在后，同學(xué)們興奮不已。而我在這里早已沒有了師長們所慣有的威嚴(yán)，融入這一個(gè)群體。看到教師如此的樣子，無形當(dāng)中，學(xué)生便不用擔(dān)心訓(xùn)斥、指責(zé)、挨罵，心理、生理都得到安全和自由，開開心心地進(jìn)行著游戲，回到教室，大聲地在課堂中說出他們心中所想的，一個(gè)個(gè)高舉著手，唯恐輪不到自己。在這樣一個(gè)氛圍里，學(xué)生所感受到的是一個(gè)自由安全的空間，在這里能夠得到大伙的肯定和鼓勵(lì)，只有不斷創(chuàng)設(shè)這種和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

3、突出學(xué)生主體、培養(yǎng)主動(dòng)思維

教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

4、情境教學(xué)，激趣求知。

要培養(yǎng)小孩子的創(chuàng)造力，就要把他們的的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間都解放出來。因此我們在教學(xué)中要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。因?yàn)槌錆M趣味性的情境教學(xué)，可極大調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮，主動(dòng)探求知識(shí)，主動(dòng)解決懸念、困惑的方法或途徑，主動(dòng)研究問題，創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生在愉快的游戲過程中，身心比較放松，主體意識(shí)大大增強(qiáng)，潛移默化地使自己增長了知識(shí)，拓展了思維空間。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會(huì)需要。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦語文課堂角、語文課堂演講比賽、語文課堂晚會(huì)等形式。通過這些形式盡可能解放學(xué)生的眼睛、雙手、頭腦、嘴、空間和時(shí)間，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。目前寧遠(yuǎn)教育局推出的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)，教師先出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)，然后小組交流、評(píng)議，就是注重了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

通過對(duì)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，把創(chuàng)新教育滲透到教學(xué)中去，營造一種互動(dòng)的創(chuàng)造空間。同學(xué)們不僅能在教學(xué)中得到更多、更新的課堂知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地營造學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)設(shè)適宜情境，為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使學(xué)生有所創(chuàng)造。