中班幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的價(jià)值及方法探究

周宏

（西安高新第一幼兒園，陜西 西安 710000）

早期閱讀是語言教育活動(dòng)的一種表現(xiàn)方式，也是幼兒閱讀理解能力的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)新事物最好的老師。4～5 歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期，如若培養(yǎng)中班幼兒的早期閱讀興趣，就能為中班幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，是中班幼兒一生取之不盡的財(cái)富。

一、中班幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的價(jià)值

4～5 歲的中班幼兒在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域的前閱讀方面表現(xiàn)出，他們喜歡反復(fù)閱讀自己喜歡的讀書、喜歡把自己聽到過或看到過的事情講給別人聽，并能大致講出事情的主要內(nèi)容，并產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的情緒情感。因此，早期閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性發(fā)展等方面都起著重要作用。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣方面

中班幼兒的學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平能力明顯提高，他們對(duì)新事物的探究欲望也逐漸強(qiáng)烈，他們渴望得到真實(shí)世界中的知識(shí)，了解自己不知道的秘密，對(duì)周圍所有的事物都充滿好奇心，探究能力也進(jìn)入了迅速發(fā)展的時(shí)期。色彩豐富的圖畫、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和滿足了他們的好奇心，也讓閱讀逐漸成為他們的一種需要。

（二）語言能力發(fā)展方面

0～6 歲是幼兒口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4～5 歲又是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期，豐富的口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期閱讀興趣的培養(yǎng)可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。4～5 歲中班幼兒的思維空間逐漸拓展，語言學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，已具備初步的閱讀能力，有主動(dòng)接近書面語言的好奇心。4～5 歲又是學(xué)習(xí)事物最好最關(guān)鍵的時(shí)期，早期閱讀可以培養(yǎng)中班幼兒對(duì)學(xué)習(xí)書面語言的興趣，使中班幼兒更好地了解和掌握書面語言的只是，讓幼兒成為語言的運(yùn)用者。

（三）認(rèn)知發(fā)展方面

4～5 歲的中班幼兒已經(jīng)慢慢具有了觀察的能力，他們的思維逐步由簡單、具體、形象向抽象的邏輯思維的轉(zhuǎn)變。他們已經(jīng)具備初步的閱讀理解能力，動(dòng)作發(fā)展能力顯著提高，能夠較完整的理解面部表情所包含的信息，并調(diào)整自己的行為他們會(huì)主動(dòng)地吸收知識(shí)，刺激大腦、開發(fā)自己的智力潛能，構(gòu)建自己的想象空間。

（四）個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展方面

在《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)出中班幼兒對(duì)新事物已經(jīng)有了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們可以大致講述故事的主要內(nèi)容，逐漸脫離家長和老師的幫助，家長和老師的參與性隨之減少，獨(dú)立性逐步得到提高。

二、中班幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)中存在的問題

（一）教材老化、陳舊

中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探索方面表現(xiàn)出他們喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物相關(guān)的問題，并能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同，根據(jù)觀察結(jié)果能提出各種問題，并大膽猜測(cè)答案。

（二）教育方式方法不當(dāng)

在早期閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)模式、落后的閱讀理念及錯(cuò)誤的閱讀方法，單純地注重教學(xué)，強(qiáng)調(diào)記憶，阻礙了幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師“一遍讀”→教師提問→教師總結(jié)，在這種早期閱讀教學(xué)模式中，教師帶領(lǐng)幼兒閱讀讀本，講述讀本內(nèi)容，幼兒被動(dòng)傾聽，教師總結(jié)。

2.落后的閱讀理念

目前還有大部分家長和老師單純地認(rèn)為閱讀便是識(shí)字，早期閱讀興趣的培養(yǎng)也只是讓幼兒多認(rèn)識(shí)一些字、多看懂一些讀本的主要內(nèi)容。然而，中班幼兒的認(rèn)知、理解能力明顯提高，不再是局限于識(shí)字認(rèn)字的范圍，所以落后的閱讀理念也是影響中班幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的原因之一。

3.錯(cuò)誤的閱讀方法

部分家長和老師對(duì)幼兒的閱讀依舊采用“一遍讀”的閱讀方法，他們認(rèn)為讓幼兒對(duì)讀本主要內(nèi)容有概念性的印象即可，沒必要讓幼兒理解、消化內(nèi)容。但中班幼兒在語言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域都表現(xiàn)出他們已具備初步的閱讀理解能力和探究精神，這種“一遍讀”錯(cuò)誤的閱讀方法明顯妨礙了中班幼兒對(duì)讀本內(nèi)容的好奇心，降低幼兒對(duì)讀本內(nèi)容的積極性，影響了中班幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)。

（三）缺乏良好的閱讀環(huán)境

中班幼兒在語言領(lǐng)域的傾聽與表達(dá)方面，已經(jīng)可以有意識(shí)在群體中傾聽自己相關(guān)的信息，并做出回應(yīng);也能較連貫地用自己的話語表達(dá)自己的想法;中班幼兒在社會(huì)領(lǐng)域的人際交往方面，善于模仿，敢于嘗試。對(duì)于這種不當(dāng)?shù)木耖喿x環(huán)境的挫傷，也會(huì)極大的影響中班幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)。

（四）家長對(duì)早期閱讀不重視

在親子共讀的活動(dòng)中，部分家長堅(jiān)持每天騰出一定的時(shí)間和精力給幼兒講故事、幫助幼兒學(xué)習(xí)，但在講的過程中，有可能由于語言、神態(tài)枯燥乏味，讀本內(nèi)容、情節(jié)平淡，影響了幼兒的閱讀積極性，不讓幼兒在閱讀中沒有感受到快樂，就更談不上對(duì)幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)。

如今，還有很多家長依舊認(rèn)為沒有太多必要每天堅(jiān)持陪幼兒看書、講故事，把閱讀當(dāng)作識(shí)字。但中班幼兒較小班幼兒來說，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有經(jīng)驗(yàn)，并非只是單純機(jī)械的認(rèn)識(shí)漢字，而是讓幼兒的思維、個(gè)性、語言等能力都會(huì)進(jìn)一步提升，以提高中班幼兒早期閱讀的興趣。

三、中班幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的方法探究

（一）根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇適宜的讀本

1.選擇符合幼兒年齡階段的讀本

中班幼兒的認(rèn)知水平明顯提高，對(duì)閱讀材料的選擇也應(yīng)更為廣泛。選擇的讀本不能只片面的選擇色彩鮮艷、內(nèi)容簡單、人物形象鮮明、篇幅較短的讀本，而應(yīng)注重形式多樣、內(nèi)涵較深刻。

2.選擇貼近社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的讀本

建立在一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的讀本，可以讓中班的幼兒更好地消化讀本內(nèi)容。例如，過元旦節(jié)時(shí)，結(jié)合過節(jié)的濃厚氛圍給幼兒提供《歡慶元旦》類似的讀本；閱讀有關(guān)季節(jié)變化的讀本時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的季節(jié)組織幼兒去戶外觀察季節(jié)中所存在植物和花草的變化，讓幼兒親自接近生活更好地了解自然界的變化。

3.根據(jù)需要適當(dāng)改編或自編的讀本

中班幼兒已經(jīng)具備把自己聽到或看到的事物講述出來的能力，老師也可以開展認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的主題教育活動(dòng)時(shí)根據(jù)風(fēng)俗習(xí)慣，自編讀本。例如自編《西安風(fēng)味小吃》讀本，可以先讓幼兒說出自己聽到或看到的西安風(fēng)味小吃，老師再進(jìn)行補(bǔ)充，讓幼兒更好地理解，進(jìn)一步了解西安的風(fēng)味小吃，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)。

（二）采用新穎適當(dāng)?shù)慕逃绞?/h3>

1.新穎教學(xué)模式

教師提問→自主觀察→自主討論→師幼共讀→活動(dòng)整合擴(kuò)展延伸，在這種新穎的閱讀教學(xué)模式中，先是教師對(duì)讀本提出一些問題，吸引幼兒的注意力、提高幼兒的閱讀興趣，幼兒的自主性進(jìn)一步提升，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性，發(fā)散了幼兒的思維空間。然后讓幼兒獨(dú)自“接近”讀本，觀察閱讀對(duì)象，自主討論。最后在幼兒自己觀察的基礎(chǔ)之上，教師再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解，完整系統(tǒng)地掌握讀本內(nèi)容。在活動(dòng)整合中結(jié)束活動(dòng)并延伸教學(xué)內(nèi)容，以便讓幼兒更好地消化讀本內(nèi)容。

2.科學(xué)的閱讀理念

中班幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)首先要幫助幼兒了解讀本結(jié)構(gòu)，掌握逐頁翻閱的技巧，讓幼兒學(xué)會(huì)順序閱讀，幫助幼兒仔細(xì)觀察讀本內(nèi)容，并展開合理的想象，同時(shí)將畫面內(nèi)容讓幼兒自己表達(dá)出來。貫徹這一科學(xué)的閱讀理念，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異性，家長和教師可以采用多元化的閱讀方式，培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀的興趣。

3.正確的閱讀方法

培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀的興趣，不僅需要家長和教師的積極參與，還應(yīng)該注重幼兒閱讀過程中采用正確的閱讀方法。

（三）創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境

良好的物質(zhì)環(huán)境是指適宜閱讀、無干擾的教育環(huán)境。例如一處光線明亮的角落、一張伸手可及的書架等；優(yōu)質(zhì)的精神環(huán)境是指家長或教師在早期閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)及行為，例如在幼兒進(jìn)行早期閱讀的過程中，家長和教師給予一定的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

中班幼兒與小班幼兒相比，中班幼兒已具備了一些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師和家長要提供更為豐富的早期閱讀讀本，但是不要盲目擇書。在讀本內(nèi)容上要富有情趣，貼近幼兒的生活；在讀本外觀上要印刷精美，符合幼兒的發(fā)展；在讀本的選擇上要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)幼兒的閱讀感，提升幼兒的自我效能感。

（四）良好和諧的親子閱讀關(guān)系

中班幼兒已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，想象力和語言表達(dá)能力，家長可以根據(jù)中班幼兒的年齡特征，積極引導(dǎo)幼兒與讀本、文字進(jìn)行創(chuàng)造性互動(dòng)，以延伸和擴(kuò)展幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如，根據(jù)讀本的主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過口述主要內(nèi)容，利用表情和言語進(jìn)行角色扮演，來講述和創(chuàng)編故事，使幼兒的自主性得到提高，成為讀本的創(chuàng)造者。

綜上所述，中班幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣、語言能力發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展等方面。針對(duì)中班幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)過程中所存在的教材老化、教育方式、閱讀環(huán)境及家長對(duì)早期閱讀的態(tài)度等問題都提出了相對(duì)應(yīng)的解決方法。希望在以后的教學(xué)中，教師盡可能地多提倡、多組織可以提高中班幼兒早期閱讀興趣的教學(xué)活動(dòng)和戶外活動(dòng)；家長也應(yīng)多重視中班幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)。