新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下商務(wù)英語教學(xué)模式分析

周浩（長江大學(xué)外國語學(xué)院）

■ 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下商務(wù)英語教學(xué)的特點(diǎn)

在新經(jīng)濟(jì)背景下，我國的國際貿(mào)易得到了快速發(fā)展，相應(yīng)而言，商務(wù)英語專業(yè)也變成了時(shí)下比較熱門的專業(yè)，這對高校的商務(wù)英語教學(xué)模式也提出了新的要求。在這種情況下，我們必須對新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下商務(wù)英語教學(xué)的特點(diǎn)有所了解，才能做到心中有數(shù)，從而有針對性地提出創(chuàng)新建議。

（一）學(xué)科性交叉

商務(wù)英語教學(xué)從應(yīng)用上來說，是屬于語言學(xué)的范疇。但是它又不僅僅是一門純粹的語言教學(xué)，而是以語言學(xué)為基礎(chǔ)，涉及門類比較多的交叉性學(xué)科。商務(wù)英語教學(xué)包括商務(wù)和英語教學(xué)兩部分，其中商務(wù)教學(xué)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、外教、社交、管理等，英語教學(xué)內(nèi)容化則包括英語詞匯、語法、聽說、讀寫等。

（二）產(chǎn)教融合深

由于新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對外貿(mào)易的發(fā)展，很多貿(mào)易企業(yè)都成為了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分。這就要求我們在商務(wù)英語教學(xué)過程中，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教學(xué)密切結(jié)合起來，相互支持、相互促進(jìn)，在兩者的結(jié)合過程中找到利益的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的最優(yōu)化。

■ 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下商務(wù)英語教學(xué)模式存在的不足

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，我國大多數(shù)院校的商務(wù)英語教學(xué)模式還停留在比較傳統(tǒng)的階段，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，與企業(yè)的用工要求還有點(diǎn)距離，這從側(cè)面反映出新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下商務(wù)英語教學(xué)模式存在的不足，需要引起我們的重視。

（一）教學(xué)觀念落后

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。高校作為人才培育的搖籃，更加需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，但是大多數(shù)高校在商務(wù)英語教學(xué)模式上還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，采取灌輸式教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣既不利于學(xué)生發(fā)散思維的激發(fā)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置不當(dāng)

商務(wù)英語教學(xué)既有英語專業(yè)方面的知識，又有商務(wù)專業(yè)方面的知識，可以說是兩個(gè)方面的有機(jī)融合，所以其囊括的知識是多方面的。從目前高校商務(wù)英語教學(xué)的課程設(shè)置來看，存在教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一以及缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)大綱的現(xiàn)象，這使得我們的教學(xué)課程局限于教材，缺乏與市場經(jīng)濟(jì)的深度融合。那么最終培養(yǎng)出來的學(xué)生既無法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，也缺乏實(shí)踐操作的能力，使我們的教學(xué)目標(biāo)最終難以實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)模式單一

我們可以從商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)中得知，其最直接的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有全球化視野以及國際化知識體系的應(yīng)用型、專業(yè)性、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要高校在商務(wù)英語教學(xué)的模式中融入多種教學(xué)方式，除了理論知識的傳輸，還需要進(jìn)行諸如商務(wù)談判技能、市場營銷技能以及電子商務(wù)技能等方面的實(shí)踐能力鍛煉提升。但遺憾的是，目前多數(shù)院校的商務(wù)英語教學(xué)模式比較單一，使得學(xué)生的實(shí)踐僅停留在表層的理論知識以及文字處理工作上，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（四）師資力量不足

從目前高校商務(wù)英語教師隊(duì)伍來看，大多數(shù)從事商務(wù)英語教學(xué)的教師要么畢業(yè)于專業(yè)的外語院校，要么畢業(yè)于師范類學(xué)校的英語專業(yè)，單從英語知識面來說，其功底知識是比較扎實(shí)的，但是相對而言，商務(wù)方面的知識則比較缺乏，同時(shí)從事商務(wù)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏。教師隊(duì)伍的良莠不齊，導(dǎo)致教師無法給學(xué)生提供最直接有效的商務(wù)英語實(shí)踐知識及經(jīng)驗(yàn)，因此也會明顯影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

■ 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下商務(wù)英語教學(xué)模式改進(jìn)建議

商務(wù)英語教學(xué)模式在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次機(jī)遇。如何創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)模式，培養(yǎng)出復(fù)合型商務(wù)英語人才，滿足我國對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用人需求，已經(jīng)成為一個(gè)迫切需要解決的問題。因此，我們必須針對新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下商務(wù)英語教學(xué)模式存在的不足加以分析，從而給出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以此促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)效率的提升。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新是一個(gè)民族獲得持續(xù)發(fā)展的靈魂，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，我們需要樹立并且創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)理念，同時(shí)革新教學(xué)模式，針對現(xiàn)代企業(yè)的用人需求，不僅注重學(xué)生理論知識的提升，而且還要提升學(xué)生的整體英語交流能力，把創(chuàng)新理念貫徹到商務(wù)英語教學(xué)的始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，我們還需要開展教學(xué)實(shí)踐活動，例如與企業(yè)進(jìn)行合作，開展商務(wù)英語活動競賽等，讓學(xué)生能夠直面真實(shí)的商務(wù)英語活動，培養(yǎng)其實(shí)踐中處理問題的能力。

（二）建立課程體系

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，商務(wù)英語教學(xué)已經(jīng)不單單是一門課程的教學(xué)，而是融合新經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)后教育與教學(xué)的有機(jī)銜接。為了提升教學(xué)效率，培育出符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)性人才，我們必須建立并完善專業(yè)的商務(wù)英語課程體系。一方面需要以學(xué)生為主體，選擇合適的載體來實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化；另一方面，根據(jù)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，具體劃分商務(wù)英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，同時(shí)將相應(yīng)學(xué)科的知識有機(jī)融合進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)綜合性教學(xué)，然后將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理總結(jié)，讓學(xué)生跟得上進(jìn)度，采取科學(xué)的手段有針對性地開展教學(xué)。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段

優(yōu)化教學(xué)手段是創(chuàng)新教學(xué)模式的有效途徑之一，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息化教學(xué)手段在課堂上被廣泛運(yùn)用，我們在商務(wù)英語的教學(xué)過程中可以應(yīng)用信息化教學(xué)手段，例如一些云播軟件或者時(shí)下比較流行的商務(wù)英語應(yīng)用軟件等，可以將枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)為為學(xué)生喜聞樂見的圖片或者視頻，讓學(xué)生減少記憶負(fù)擔(dān)，從而增強(qiáng)學(xué)生的識記能力。

（四）搭建教學(xué)平臺

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，為網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的高速發(fā)展提供了空間，同時(shí)對傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式也造成了一定的沖擊。為了創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)當(dāng)搭建起以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的商務(wù)英語教學(xué)平臺，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動性。一方面，讓教師通過教學(xué)平臺將最新的商務(wù)英語知識展示給學(xué)生，另一方面，學(xué)生也能夠通過教學(xué)平臺展示自己的創(chuàng)新性，同時(shí)，學(xué)生之間也可以相互模擬、相互交流、相互學(xué)習(xí)。

（五）擴(kuò)充教師隊(duì)伍

教師在商務(wù)英語教學(xué)過程中起著關(guān)鍵性的作用，因此，我們需要擴(kuò)充商務(wù)英語教師隊(duì)伍。一方面，可以積極招才納賢，將一些既具有豐富英語理論知識又有商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才引進(jìn)到學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)上崗；另一方面則是在本校內(nèi)制定商務(wù)英語教師發(fā)展規(guī)劃，打造一批專業(yè)的師資隊(duì)伍，定期開展商務(wù)英語教師培訓(xùn)活動，與企業(yè)進(jìn)行合作，選派教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，掌握商務(wù)前沿動態(tài)和實(shí)踐案例，有效應(yīng)用到教學(xué)之中。

■ 結(jié)論

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高校傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也不利于商務(wù)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出多元智能融合發(fā)展新特征，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展帶動數(shù)字化與智能化協(xié)同發(fā)展，電子商務(wù)貿(mào)易作為新經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)異軍突起；另一方面，電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展需要大量綜合素質(zhì)高的商務(wù)英語人才，對商務(wù)英語教學(xué)模式提出了更高要求，為了優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，我國的商務(wù)英語教學(xué)模式需要根據(jù)當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求進(jìn)行相應(yīng)地改進(jìn)。通過創(chuàng)新教學(xué)理念、建立課程體系、優(yōu)化教學(xué)手段、搭建教學(xué)平臺以及擴(kuò)充教師隊(duì)伍等方式，從根本上創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)模式，為我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展輸送復(fù)合型、專業(yè)型商務(wù)英語人才。