培育山東省職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新動(dòng)能

邵 麗（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系）

改革開放以來，職業(yè)教育得到了快速、高質(zhì)的發(fā)展，培育了許許多多的各類型人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了支持、做出了貢獻(xiàn)。但是，職業(yè)教育的發(fā)展相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求還存在著一定的差距，尤其是在當(dāng)前山東新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換進(jìn)入“五年取得突破”的新階段的背景下，職業(yè)教育肩負(fù)著支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重大使命，要主動(dòng)把握時(shí)代發(fā)展變化，緊跟科技創(chuàng)新的要求，培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)操能力，適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需要的新型專業(yè)人才。

職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

（一）職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)影響

一方面，職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的復(fù)合型技術(shù)技能人才，是提升人力資本的核心環(huán)節(jié)，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展性，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之一，同時(shí)也有效地保障了其持續(xù)發(fā)展；另一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為職業(yè)教育的發(fā)展提供了財(cái)政支持，其需求為人才培養(yǎng)提供了模式導(dǎo)向，促進(jìn)了職業(yè)教育的不斷擴(kuò)張和優(yōu)化整合。因此，確保二者互動(dòng)的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)是必然需求。

（二）職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式

近年來，職業(yè)教育不斷向縱深方向改革，職業(yè)教育就結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、行業(yè)和企業(yè)的需求來對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，改革了辦學(xué)模式，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了積極調(diào)整，對(duì)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了積極改革，重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，構(gòu)建科學(xué)合理并具特色的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展、努力創(chuàng)新、特色鮮明的職業(yè)技術(shù)技能人才。同時(shí)，職業(yè)院校積極開展科研研究，拓展社會(huì)培訓(xùn)和服務(wù)的深度和廣度，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)和支持。

山東省職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（一）山東省職業(yè)教育發(fā)展概況

“十三五”期間，山東職業(yè)教育向著爭(zhēng)創(chuàng)特色、國內(nèi)領(lǐng)先的方向發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐漸適應(yīng)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)，是發(fā)展的“主旋律”。特別是山東省人民政府啟動(dòng)全省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地以來，各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展?！笆濉币詠?，山東職業(yè)教育創(chuàng)造了多個(gè)全國第一，在改革發(fā)展中一路高歌，為中國職業(yè)教育發(fā)展史上書寫了濃墨重彩的華章。

（二）山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

山東，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)。2020 年，新冠疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了不良影響，但中國經(jīng)濟(jì)頂住了疫情的不利影響。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2020 年，山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展好于預(yù)期，就業(yè)形勢(shì)基本穩(wěn)定，物價(jià)總體漲勢(shì)溫和，鄉(xiāng)村振興穩(wěn)步推進(jìn)，全省實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值（GDP）73129億元，按照可比價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，比上年增長3.6%，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換成效顯著，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行順暢，發(fā)展?jié)摿薮螅哂泄饷鞯那熬啊?/p>

（三）山東省職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著改革的深入，大批職業(yè)院校與區(qū)域內(nèi)的行業(yè)、企業(yè)開展了合作，根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局、考慮對(duì)人才的需求，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，校企雙方在科研研究、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面開展了多角度的合作，帶動(dòng)了專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)，構(gòu)建的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了二者的良好循環(huán)。但同時(shí)，職業(yè)教育缺乏深度服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，仍存在著教育定位不精準(zhǔn)，專業(yè)特色不明顯，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理等現(xiàn)象，在人才培養(yǎng)方面沒有真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)，弱化了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)效果，對(duì)市場(chǎng)需求的滿足度有待提高，直接影響了區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的提升。

山東省職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新動(dòng)能

（一）新支持：尋求政府支持，筑牢職業(yè)教育發(fā)展新動(dòng)能

政府應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政投入，重視職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，支持與教學(xué)相配的生產(chǎn)實(shí)踐和配套措施建設(shè)。政府部門在對(duì)職業(yè)院校作出發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)首先考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在規(guī)模、層次、專業(yè)等方面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求型技術(shù)技能人才作出預(yù)判，對(duì)職業(yè)院校的布局進(jìn)行總體規(guī)劃、提出相應(yīng)的意見和建議。政府應(yīng)給校企合作搭建合作平臺(tái)，牽頭帶動(dòng)為職業(yè)教育集團(tuán)的建立搭建橋梁，提供體制機(jī)制保障，吸引更多的企業(yè)與職業(yè)院校合作，使校企合作形成良好長效發(fā)展機(jī)制，培養(yǎng)職業(yè)教育人才。

（二）新合作：深化產(chǎn)教融合，釋放校企合作推進(jìn)新動(dòng)能

職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)要持開放、合作的態(tài)度，與行業(yè)、企業(yè)共同展開育人育才活動(dòng)；樹立開放的思維，以區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨鬄槌霭l(fā)點(diǎn)，充分考慮職業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)，探索適應(yīng)職業(yè)教育的開放式教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，使得教學(xué)改革與創(chuàng)新適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式是目前人才培養(yǎng)的有效探索，學(xué)校和企業(yè)共同作為人才培養(yǎng)的主體，制定達(dá)成共識(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，院校教師和企業(yè)人員聯(lián)合教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐，充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的協(xié)調(diào)性。

（三）新意識(shí)：找準(zhǔn)辦學(xué)定位，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)發(fā)展平臺(tái)新動(dòng)能

突出辦學(xué)特色，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的樹立，正確認(rèn)識(shí)自身和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為自身發(fā)展的動(dòng)力，主動(dòng)與地方政府、行業(yè)和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，對(duì)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行遠(yuǎn)期分析、精準(zhǔn)預(yù)測(cè)和恰當(dāng)把握，從職業(yè)院校本身的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)等方面出發(fā)，著力重視培養(yǎng)具有職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)價(jià)值觀的不同層的各類人才，構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)力點(diǎn)，搭建服務(wù)行業(yè)和企業(yè)的平臺(tái)，搶奪培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的制高點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)品牌競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，強(qiáng)化職業(yè)院校在服務(wù)地方發(fā)展建設(shè)中的地位和作用。

（四）新方向：調(diào)整專業(yè)布局，對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)新動(dòng)能

跟隨區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和調(diào)整的方向，深入分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)，按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，建立科學(xué)合適的專業(yè)或?qū)I(yè)群，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，并對(duì)專業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，支持重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、緊缺專業(yè)的發(fā)展，積極推進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)緊密關(guān)聯(lián)，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)用人需求對(duì)接，使人才培養(yǎng)方式具有地方特色，使教學(xué)過程真正對(duì)接行業(yè)、企業(yè)運(yùn)行過程，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）新模式：創(chuàng)新人才培養(yǎng)，保障經(jīng)濟(jì)人才需求新動(dòng)能

以品牌專業(yè)群或品牌專業(yè)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造品牌專業(yè)群及品牌專業(yè)，聚力品牌效應(yīng)。根據(jù)職業(yè)院校的發(fā)展特點(diǎn)，通過職業(yè)院校與合作單位從工作實(shí)際需求、標(biāo)準(zhǔn)要求出發(fā)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同完成后續(xù)的教學(xué)及其他配套內(nèi)容，并雙方合力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)等。雙方通過簽訂協(xié)議，職業(yè)院校主要承擔(dān)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和日常的管理；企業(yè)派出有經(jīng)驗(yàn)的師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門化、針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正了解所學(xué)知識(shí)如何進(jìn)行實(shí)際操作與應(yīng)用。

（六）新引領(lǐng)：開展科研、社會(huì)服務(wù)，支撐生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化新動(dòng)能

解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、立足本地，搞好本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重大理論和實(shí)踐問題的科研工作，進(jìn)一步強(qiáng)化縱橫向課題研究，注意課題的數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量，加強(qiáng)同行業(yè)、企業(yè)的合作，改進(jìn)課題研究模式，通過有針對(duì)性的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)、服務(wù)于企業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏。職業(yè)院校要發(fā)揮其專業(yè)、人才等優(yōu)勢(shì)，積極提供社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略決策咨詢、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略決策咨詢以及日常的技術(shù)咨詢等等，為地方政府、地方企業(yè)等提供智力支持與策略支持，要不斷深化社會(huì)培訓(xùn)功能，采取多種形式，促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)所需人才，解決社會(huì)的就業(yè)壓力，為區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)者的自我價(jià)值提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展不是一朝一夕就能完成的，政策的規(guī)劃為職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革創(chuàng)新提供了可操作性的引導(dǎo)，政府的支持筑牢了職業(yè)教育發(fā)展新動(dòng)能，更重要的是各職業(yè)院校努力改革創(chuàng)新，行業(yè)、企業(yè)積極參與，達(dá)成共同合作的意愿，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才注入新的動(dòng)力和活力。