新時(shí)期高校思想政治教育定位與創(chuàng)新發(fā)展路徑

王 偉

(福建技術(shù)師范學(xué)院 體育學(xué)院，福建 福清 350300)

自黨的十八大會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記提出培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義后備力量，并將思想政治教育作為國(guó)家重點(diǎn)教育戰(zhàn)略[1]。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)力量的主陣地，強(qiáng)化高校思想政治教育工作是實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)、推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要舉措。2020年6月，國(guó)家教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出高校應(yīng)當(dāng)集中資源建設(shè)思想政治教育，推動(dòng)高校思想政治教育發(fā)展[2]。隨后，全國(guó)高校就中央指導(dǎo)精神及自身實(shí)際情況展開(kāi)思想政治教育課程改革，并具有初步成效。此新時(shí)期內(nèi)，以往思想政治教育已然無(wú)法滿足國(guó)家精神教育要求。是以，當(dāng)著手厘清新時(shí)期高校思想政治教育定位，探討其創(chuàng)新發(fā)展路徑，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)期高校思想政治教育的定位

(一)價(jià)值基礎(chǔ)定位：以立德樹(shù)人為根本目的

從新時(shí)期宏觀視角來(lái)看，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持正確政治思想，聚焦教育根本任務(wù)，以國(guó)家和社會(huì)宏觀戰(zhàn)略角度明晰思想政治育人的核心地位與重要價(jià)值[3]。思想政治教育政治特殊性決定其需要嚴(yán)守政治標(biāo)準(zhǔn)，符合政治教育要求，而明確的政治導(dǎo)向從基礎(chǔ)維度決定高校思想政治育人方向。從新時(shí)期微觀視角來(lái)看，高校思想政治教育與立德樹(shù)人的本質(zhì)相同，均是建設(shè)學(xué)生社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。從新時(shí)期教育哲學(xué)視角來(lái)看，高校思想政治教育屬于立德樹(shù)人教育價(jià)值的載體，也就是說(shuō)，高校實(shí)現(xiàn)、推進(jìn)立德樹(shù)人需要通過(guò)思想政治教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。綜上，新時(shí)期高校價(jià)值定位需以立德樹(shù)人作為價(jià)值基礎(chǔ)，并始終將立德樹(shù)人作為課程教學(xué)目標(biāo)。

(二)教育主體定位：以學(xué)生群體為教育中心

高校開(kāi)展思想政治教育的最終目的是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，并運(yùn)用思想政治思維對(duì)社會(huì)生活中存在的問(wèn)題展開(kāi)探索、獲取經(jīng)驗(yàn)，以此將思想政治精神化為學(xué)生內(nèi)心信念及修養(yǎng)。以往思想政治教育中，教師始終作為教學(xué)組織者和具體實(shí)施者占據(jù)教育主體地位，學(xué)生在思想政治教育當(dāng)中主體性缺失。新時(shí)期思想政治教育要求突出學(xué)生主體效用，促使學(xué)生將思想政治教育應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用。是以，思想政治教育應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生群體的主體定位，圍繞學(xué)生開(kāi)展思想政治教育教學(xué)活動(dòng)。教師在此時(shí)期的作用，已然不再是組織者及實(shí)施者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榇罱▽W(xué)習(xí)平臺(tái)、引導(dǎo)宏觀教學(xué)方向的輔助體，督促學(xué)生、監(jiān)管教學(xué)是新時(shí)期教師的主要任務(wù)。尤其是高校學(xué)習(xí)階段正是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，思想較為容易受到外界思潮沖擊。因此，高校方面更應(yīng)將學(xué)生群體作為教育中心，引導(dǎo)學(xué)生走向正確發(fā)展軌道。

(三)教學(xué)形式定位：以實(shí)踐應(yīng)用為核心本質(zhì)

思想政治實(shí)踐應(yīng)用是新時(shí)期下思想政治教育的核心本質(zhì)，主要目的在于深化學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解及掌握。思想政治實(shí)踐應(yīng)用實(shí)際上是將以往單一的理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)展課外與富含實(shí)踐內(nèi)容為主要形式的教學(xué)活動(dòng)[4]。新時(shí)期高校思想政治教學(xué)性質(zhì)定位應(yīng)當(dāng)遵從以下兩點(diǎn)教學(xué)性質(zhì)要求。一是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)地位相同。受限于高校思想政治教育開(kāi)展形式，思想政治理論課教學(xué)更為便利。但實(shí)質(zhì)上思想政治實(shí)踐相較思想政治理論地位更加重要，因其不再流于理論形式，而是具體應(yīng)用，顯著強(qiáng)化思想政治教育教學(xué)效果。二是與理論教學(xué)內(nèi)涵統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)與思想政治教學(xué)理論內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，甚至更加深入。思想政治實(shí)踐需要解除學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑、深化理論知識(shí)認(rèn)知、驗(yàn)證理論思維觀點(diǎn)，并將其融合在自身行為當(dāng)中。綜上而言，新時(shí)期并非完全摒棄思想政治理論課教學(xué)，而是需要將實(shí)踐應(yīng)用作為核心本質(zhì)，促使思想政治教育具有系統(tǒng)性、規(guī)范性。通過(guò)實(shí)踐與理論耦合教學(xué)，形成思想政治教育合力。

(四)教學(xué)性質(zhì)定位：以社會(huì)主義為思想引領(lǐng)

新時(shí)期的思想政治教育性質(zhì)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義為思想引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生為建設(shè)社會(huì)主義而奮斗。當(dāng)代大學(xué)生由于時(shí)代發(fā)展及技術(shù)進(jìn)步因素影響，接觸社會(huì)時(shí)間較早，思想觀念受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響。然而，囿于個(gè)人認(rèn)知體系缺陷，“外國(guó)月亮比較圓”等行為現(xiàn)象頻顯，表征學(xué)生民族國(guó)家意識(shí)較低[5]。因此，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)采用引導(dǎo)、啟迪、動(dòng)員、教育等措施，發(fā)揮高校推廣宣傳優(yōu)勢(shì)。進(jìn)一步樹(shù)立大學(xué)生民族國(guó)家意識(shí)，將思想觀念與黨的戰(zhàn)略決策進(jìn)行統(tǒng)一。大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的高低及國(guó)家民族意識(shí)的強(qiáng)弱決定著我國(guó)未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ拇笮?，?dāng)積極以社會(huì)主義作為思想引領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生民族國(guó)家自豪感，為國(guó)家建設(shè)添磚加瓦。此外，亦要堅(jiān)守馬克思主義理論，將社會(huì)主義與馬克思主義有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)正確社會(huì)思想價(jià)值觀，充分提升國(guó)家文化軟實(shí)力。

二、新時(shí)期高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

(一)思想政治教育考評(píng)機(jī)制設(shè)置缺陷

目前來(lái)看，思想政治教育考評(píng)機(jī)制設(shè)置缺陷致使思想政治教育難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。首先，考核標(biāo)準(zhǔn)單一化。一般情況下，高校思想政治教育均是以書(shū)面考試成績(jī)衡量思想政治教育教學(xué)效果。如此，既不符合思想政治教育實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)形式定位，亦與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)悖離。其次，考核過(guò)程形式化。注重結(jié)果考核但忽略對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的日常考核，促使考核過(guò)程流于形式。但總體來(lái)看，考核過(guò)程缺乏明確的科學(xué)性、合理性。最后，缺少社會(huì)評(píng)價(jià)反饋。新時(shí)期高校思想政治教育要求向社會(huì)輸送高層次、高素質(zhì)、高能力的綜合型人才，其綜合職業(yè)素養(yǎng)、思想維度是否符合社會(huì)需求，均需要社會(huì)單位予以反饋評(píng)價(jià)。總體來(lái)看，思想政治教育考評(píng)機(jī)制設(shè)置缺陷致使實(shí)際培養(yǎng)效果難以科學(xué)衡量，亦限制思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。

(二)學(xué)生個(gè)性化心理反向作用凸顯

新時(shí)期背景下，高校學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的獨(dú)立個(gè)性。然而對(duì)于思想政治教育的思想引領(lǐng)教學(xué)性質(zhì)而言，學(xué)生個(gè)性化過(guò)于凸顯對(duì)思想政治教育開(kāi)展產(chǎn)生顯著阻礙。一方面，學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不顯。囿于目前學(xué)生獨(dú)生子女家庭環(huán)境影響，多數(shù)高校學(xué)生在面臨困難時(shí)容易產(chǎn)生退縮心理，缺乏必要擔(dān)當(dāng)。另一方面，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力不足。推崇工匠精神的思想政治教育具有注重創(chuàng)造性的顯著特點(diǎn)。然而當(dāng)代學(xué)生雖然在問(wèn)題分析處理方面有獨(dú)特思維，但真正落思想時(shí)卻由于實(shí)踐層面經(jīng)驗(yàn)較少而難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期解決目標(biāo)。此外，學(xué)生自我控制能力欠缺。學(xué)生普遍追求生活及學(xué)習(xí)當(dāng)中的個(gè)性化，但在處理問(wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生沖動(dòng)，難以合理控制自身情緒。

(三)社會(huì)輿論思想負(fù)面消極影響強(qiáng)烈

新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)易獲取為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育帶來(lái)一定便利性，但由于網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜性的影響，學(xué)生亦會(huì)經(jīng)受負(fù)面思想沖擊，致使思想政治教育開(kāi)展受到阻礙[6]。一方面，互聯(lián)網(wǎng)具有的隱蔽性、虛擬性，導(dǎo)致部分大學(xué)生將負(fù)面信息視為貶低、偏見(jiàn)，因此在網(wǎng)絡(luò)空間中散布虛假言論、惡意辱罵他人，蔑視道德思想。加之網(wǎng)絡(luò)色情、暴力信息容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誘惑，意志薄弱、缺少思想信仰的同學(xué)容易遭受糟粕信息侵害，甚至引發(fā)暴力犯罪。同時(shí)，社會(huì)思潮中的拜金主義、享樂(lè)主義均對(duì)思想政治教育產(chǎn)生沖擊，致使學(xué)生思想發(fā)展無(wú)法走向正確化、規(guī)范化路徑。此外，部分不正確的社會(huì)輿論亦會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面消極思想，甚至引發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題。

(四)專(zhuān)業(yè)師資體系建設(shè)發(fā)展相對(duì)滯后

就目前高校思想政治教育師資體系建設(shè)來(lái)看，思想政治教育工作人員在職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力方面存在明顯短板。一般情況下，高校思想政治師資隊(duì)伍主要由輔導(dǎo)員和思想政治教師組成，但相對(duì)中國(guó)高校發(fā)展現(xiàn)狀而言，專(zhuān)業(yè)師資體系建設(shè)發(fā)展較為滯后。一方面，思想政治教育專(zhuān)業(yè)出身輔導(dǎo)員所占比例數(shù)量較少，非專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育時(shí)缺少專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)化，思想政治教育效果偏低。另一方米昂，部分教師將思想政治教育工作作為跳板，長(zhǎng)遠(yuǎn)打算進(jìn)入學(xué)校管理層級(jí)或考取更高學(xué)位，對(duì)于學(xué)生思想政治教育工作投入心力較少。事實(shí)上，思想政治教師肩負(fù)引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的重要使命，擔(dān)當(dāng)學(xué)生綜合發(fā)展的重要任務(wù)。

三、新時(shí)期高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展建議

(一)用好思想政治教育頂層設(shè)計(jì)，完善思想政治教學(xué)考評(píng)機(jī)制

國(guó)家教育局及相關(guān)部門(mén)已然就思想政治教育發(fā)展方向、發(fā)展路徑做出明確規(guī)劃，因此高校應(yīng)當(dāng)就頂層設(shè)計(jì)逐步完善思想政治教學(xué)考評(píng)機(jī)制。首先，就社會(huì)協(xié)同助力高校創(chuàng)新建設(shè)思想政治教育而言，應(yīng)當(dāng)建設(shè)思想政治教學(xué)考評(píng)民主制。實(shí)施思想政治教育的一線教師以及學(xué)生發(fā)均可進(jìn)行教學(xué)效果考評(píng)表決，強(qiáng)化自我考核評(píng)審。其次，就量化考評(píng)指標(biāo)要求而言，應(yīng)當(dāng)建設(shè)綜合考評(píng)機(jī)制。除以往期末書(shū)面考試成績(jī)、實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)作為考核指標(biāo)以外，將學(xué)生在心理素質(zhì)、道德品質(zhì)方面考核也納入考評(píng)原則中。對(duì)于心理素質(zhì)、道德品質(zhì)方面的考核，可由輔導(dǎo)員日常評(píng)價(jià)成績(jī)及學(xué)生互評(píng)反饋進(jìn)行。最后，就思想政治教育系統(tǒng)化、實(shí)踐性要求而言，應(yīng)當(dāng)建設(shè)思想政治教育考評(píng)系統(tǒng)，保障思想政治教育考核機(jī)制穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。是以，當(dāng)從系統(tǒng)、全面維度掌握思想政治教育整體性，構(gòu)建層次分明、標(biāo)準(zhǔn)清晰的考評(píng)方式，亦要將考評(píng)內(nèi)容具化，按照重要性設(shè)置合理比例的分?jǐn)?shù)等級(jí)，進(jìn)而保障考評(píng)可操作性性。

(二)用好“黨建育人”方針指示，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

深度推廣、弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，是高校思想政治教育的核心性質(zhì)。因此，當(dāng)用好“黨建育人”方針指示，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面，將思想政治教育聚焦于學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生中生活遇到的各類(lèi)問(wèn)題，體現(xiàn)其重要性、應(yīng)用性。習(xí)近平總書(shū)記曾于全國(guó)高校黨建思想政治會(huì)議中發(fā)表重要論述，指出做好思想政治、黨建教育工作，就必須讓學(xué)生的生活與其息息相關(guān)，進(jìn)一步在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中感悟?qū)W生本質(zhì)意義。另一方面，高校則需要在具體工作中發(fā)揮主觀帶動(dòng)作用，做好學(xué)生思想監(jiān)督工作、落實(shí)思想政治教育工作。特別是要更改以往流于形式的工作，圍繞學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際展開(kāi)工作。此外，亦需促進(jìn)教育工作者對(duì)于“黨建育人”的認(rèn)知水平，將“黨建育人”充分融合到制度設(shè)定、教材編撰、課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

(三)用好網(wǎng)絡(luò)便利條件，打造融合發(fā)展新格局

現(xiàn)階段的高校學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸面較為寬泛，因而在價(jià)值追求、思維話語(yǔ)、行為舉止均受互聯(lián)網(wǎng)深度影響。高校應(yīng)利用好互聯(lián)網(wǎng)這一便利條件，加速推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育由“相加”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋嗳凇！币皇翘嵘枷胝谓逃ぷ髡咝畔⒓夹g(shù)使用能力，助推高校思想政治教育融合信息科技元素，逐步向數(shù)字思想政治、網(wǎng)絡(luò)思想政治、智慧思想政治邁進(jìn)，打造高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)深度融合、互相耦的發(fā)展新態(tài)勢(shì)。二是豐富思想政治主題網(wǎng)站內(nèi)涵建設(shè)，將教育、服務(wù)、管理等多元功能加裝于平臺(tái)之上，促使單平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多功能教學(xué)特點(diǎn)，亦可通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)黨建園地、網(wǎng)上思想政治等職能，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治主題網(wǎng)站內(nèi)涵豐富化。三是打造思想政治互動(dòng)社交平臺(tái)。此方面可積極推廣“青年之聲”一類(lèi)官方思想政治社交平臺(tái)，進(jìn)而建設(shè)貼近大學(xué)生思想、弘揚(yáng)主流價(jià)值的新型互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，增強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的吸引力、感染力。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)扁平化、交互式網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，消除傳統(tǒng)思想政治教育方式缺陷，遵循思想政治教育發(fā)展規(guī)律、時(shí)代發(fā)展規(guī)模、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為核心支撐、內(nèi)容打造為基礎(chǔ)，推動(dòng)思想政治教育與新興技術(shù)充分結(jié)合，講好新時(shí)期思想政治教育“故事”。

(四)用好“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)制度，提升教師思想政治職業(yè)素養(yǎng)

從以往高校思想政治教育發(fā)展來(lái)看，廣泛推行“雙師型”教師制度是高校建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的必然選擇。對(duì)于高校思想政治教育而言，教師不僅需要具有理論教學(xué)水平，也要具有開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)。第一，高校方面應(yīng)當(dāng)定期組織系統(tǒng)性政治學(xué)習(xí)與思想政治實(shí)踐，從教師身上尋找突破點(diǎn)。亦可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線下考核等形式提升教師思想政治素質(zhì)，提升高校師資隊(duì)伍整體思想政治教學(xué)能力。第二，由于部分教師受外界環(huán)境影響，缺乏對(duì)思想政治教育的內(nèi)容認(rèn)同，難以盡心盡力服務(wù)思想政治教育。針對(duì)這一現(xiàn)象，除強(qiáng)化思想政治教育以外，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)者進(jìn)行思想輔導(dǎo)，促使教師思想產(chǎn)生變革，全力投入思想政治教育教學(xué)。第三，提升高校黨政團(tuán)干部的理論素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平。黨政團(tuán)干部作為高校主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，當(dāng)縝密分析新時(shí)期學(xué)生的思維變化，繼而針對(duì)性提出改進(jìn)教學(xué)方式，凸顯思想政治教育的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升思想政治教育教學(xué)效果。

黨的十九大會(huì)議報(bào)告指明，緊抓意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)工作，推動(dòng)思想政治理論深入人民群眾是新時(shí)期黨建教育的重要任務(wù)。而高校作為意識(shí)形態(tài)的一線陣地，高校思想政治教育工作勢(shì)必需要高舉特色社會(huì)主義旗幟、堅(jiān)持社會(huì)主義引導(dǎo)，確保新時(shí)期中國(guó)青年一代堅(jiān)持正確思維發(fā)展。步入社會(huì)發(fā)展全新時(shí)期，受限于思想政治教育考評(píng)機(jī)制設(shè)置缺陷、學(xué)生個(gè)性化心理反向作用凸顯、社會(huì)輿論思想負(fù)面消極影響強(qiáng)烈、專(zhuān)業(yè)師資體系建設(shè)發(fā)展相對(duì)滯后因素影響，高校思想政治教育面臨挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步厘清新時(shí)期背景下高校發(fā)展新定位，創(chuàng)新高校思想政治教育方式，包括用好思想政治教育頂層設(shè)計(jì)，完善思想政治教學(xué)考評(píng)機(jī)制；用好網(wǎng)絡(luò)便利條件，打造融合發(fā)展新格局；用好“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)制度，提升教師思想政治職業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步通過(guò)思想政治教育提升思想高度，為社會(huì)主義建設(shè)工作添磚加瓦。