初中地理區(qū)域認知能力的培養(yǎng)策略

周元偉

摘要：區(qū)域認知方法的培養(yǎng)是區(qū)域認知素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，是初中地理學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。區(qū)域認知體現(xiàn)在對區(qū)域的感知、理解、分析上的綜合能力。地理學(xué)科作為初中階段的重要學(xué)科，與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，如何利用地理學(xué)科教學(xué)活動，有序、有效地培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知能力，是很多初中地理教師所追求的教學(xué)目標和研究方向。本文將對初中地理教學(xué)培養(yǎng)區(qū)域認識能力的策略做出研究。

關(guān)鍵詞：初中地理;區(qū)域認知;課堂教學(xué)

引言：地理學(xué)科涉及的范圍廣，具有較強的綜合性。區(qū)域認知能力是初中生們解決地理問題的基本思維能力，每個學(xué)生在區(qū)域認知能力上面的天賦不同，可以通過地理教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和深化。這也對初中地理教師提出了更高的要求，在教學(xué)中不僅要完成知識點的傳授，還要注重區(qū)域認知能力的培養(yǎng)。區(qū)域認知能力的提升，可以有助于學(xué)生更好地理解地理知識，提高地理成績，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、初中地理區(qū)域認知能力培養(yǎng)的重要性

區(qū)域認知能力不同于其他學(xué)習(xí)能力，它是詮釋人地關(guān)系的方法，更是解決實際問題的能力。如今，隨著各種全新的教育理念的輸入，很多學(xué)科在教學(xué)模式上都在發(fā)生著改變，初中地理教學(xué)也不例外，改變的目的是希望學(xué)生可以更好地掌握地理知識，形成區(qū)域認知能力。初中地理區(qū)域認知能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更有效的獲取地理知識，同時也能將地理知識應(yīng)用到生活中，解決生活問題。教師以提高區(qū)域認知能力為教學(xué)目標，讓學(xué)生了解地理現(xiàn)象，形成自己的思維模式，通過不斷地分析和判斷地理現(xiàn)象，提升空間思維能力，從而更清晰的掌握地理要素知識。

二、初中地理區(qū)域認知能力培養(yǎng)的主要策略

1、采用多種地理圖像激發(fā)學(xué)生區(qū)域認知思維

提高區(qū)域認知能力，地圖是必不可少的一個工具，地圖可以很好地啟發(fā)學(xué)生對地理要素的記憶力，增加辨別能力，如今隨著科技的發(fā)展地圖也出現(xiàn)了多種載體，但無論是數(shù)字地圖或電子地圖，基本特性是不變的，初中地理教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備，將區(qū)域地理的地理圖像直觀地展示給學(xué)生們，學(xué)生可以在腦海中形成清晰而深刻的認識。例如，在學(xué)習(xí)到初中地理七年級下冊的各大洲時，只通過課本是很難建立區(qū)域認知思維的，這時候就可以利用多媒體技術(shù)PPT課件讓學(xué)生們觀看世界地圖，了解各大洲之間的位置關(guān)系和區(qū)域形狀，并用PPT課件整理基礎(chǔ)知識點，讓學(xué)生做識別各大洲形狀和位置的填空和讀圖練習(xí)。大量的填空和讀圖練習(xí)可以讓學(xué)生更準確地描述出各大洲的特點，同時也可以通過觀看地圖了解地形對氣候的影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生通過閱讀地圖形成區(qū)域認知思維，看到一個國家或是地區(qū)很快地聯(lián)想到地理要素等相關(guān)信息。

2、關(guān)聯(lián)多項地理因素來培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域地理認知能力

地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，學(xué)生對地理要素的掌握是不可或缺的。初中地理教師在地理教學(xué)的課堂上，要注重地理區(qū)域知識的實際運用，以此提高區(qū)域地理認知能力。地理的要素很多，涉及到人口，文化、經(jīng)濟水平等等，這些要素看似是不同的，但是實際又有緊密的聯(lián)系。教師想讓學(xué)生掌握多重地理要素，首先要學(xué)會區(qū)分出各個要素的相同點和差異性，以此逐漸對區(qū)域地理形成深刻的認識。例如，在初中地理七年級下冊以及八年級上下冊中都涵蓋很多地理綜合要素，像上文提到的七年級下冊中關(guān)于大洲地區(qū)國家，教學(xué)目標不只是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理位置關(guān)系，還需要讓學(xué)生了解各個大洲，各個國家的海陸情況、人文情況甚至是名勝古跡等。八年級全年的課本中涉及到的地理要素有經(jīng)濟、氣候、自然環(huán)境等等，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時候，應(yīng)當要求在世界地圖中找出某個國家的位置，并能分辨出首都的位置，同時應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納各個大洲和地區(qū)的氣候，地形等等，逐漸對各個地區(qū)和國家形成文化風(fēng)格的認知。

三、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

地理具有很強的應(yīng)用性，生活中很多地方都能運用地理知識，地理教師在課堂上還可以結(jié)合學(xué)生的實際生活以及興趣愛好，采取更高效的教學(xué)方法展開教學(xué)，與現(xiàn)實生活做聯(lián)系，營造良好的課堂氣氛，借此培養(yǎng)地理區(qū)域認知能力。很多初中學(xué)生處于對外界事物充滿好奇的階段，對外界有無限的展望，地理教師可以借此講解學(xué)生喜歡和好奇的國家的知識，增強認知能力。例如，在講解到七年級下冊地理課本中的第八章“不同類型的國家”，涉及到的國家有日本，印度、俄羅斯等等，這些國家的很多特色文化都對初中生產(chǎn)生著很強吸引力，像日本的動漫，還有名勝風(fēng)景，富士山、櫻花等等，印度的手工藝品和特產(chǎn)，富有濃厚的民俗色彩，都可以引起學(xué)生的興趣和求知欲，教師還可以利用多媒體來向?qū)W生展示各國的風(fēng)景，讓學(xué)生借助興趣學(xué)習(xí)地理知識。不過教師在教授其他國家的文化和優(yōu)點的時候，也要提醒學(xué)生愛國愛家的精神不能忘，切忌崇洋媚外，應(yīng)當對自己國家的地理做更深入的研究和探索。

四、按照知識邏輯讓學(xué)生了解不同層次的地理區(qū)域

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，無論是哪個科目，都要經(jīng)歷從易到難的過程，學(xué)生按照一定的邏輯順序?qū)W習(xí)，有利于對知識的理解和吸收，教師在進行課程安排的時候，也要秉持著循序漸進的教學(xué)原則。其實現(xiàn)在的教材內(nèi)容也是富有邏輯性的，像在七年級上冊的地理課本中學(xué)到的“地球”和“地圖”中，作為剛剛接觸地理的初中學(xué)生來說，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是建立地理思維的關(guān)鍵階段，“地球”和“地圖”內(nèi)容的掌握為學(xué)習(xí)區(qū)域地理打下基礎(chǔ)，所以教師在做這部分內(nèi)容講解的時候，要強調(diào)這部分內(nèi)容的重要性，對教材的知識點分析也要透徹，將知識技能準確的傳授給學(xué)生，學(xué)生在此建立了好的基礎(chǔ)之后，才能為日后學(xué)習(xí)更高難度的地理知識做好鋪墊。以及像七年級下冊的地理課本，教材內(nèi)容也是從“大洲”到“各具特色的地區(qū)”再到“不同類型的國家”，讓學(xué)生對大洲地區(qū)國家的從屬關(guān)系有深刻的理解，內(nèi)容由淺至深，教材的設(shè)定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更利于接受。

結(jié)語：綜上所述，區(qū)域認知能力的培養(yǎng)是目前初中地理教學(xué)上的一個難點，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知能力是教育改革的新要求，需要得到初中地理教師足夠的重視，學(xué)生自身也應(yīng)該意識到區(qū)域認知能力的重要性。初中地理教師在日常的地理教學(xué)是過程中，可以運用有效的教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認知能力，理清地理知識結(jié)構(gòu)，這是一個長期的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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