初中物理核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)思考

任曉陽

摘要：初中物理所包含的核心素養(yǎng)包括物理觀念、對于物理實(shí)驗(yàn)的操作能力、物理思維以及對待物理科學(xué)態(tài)度以及精神。所以，在本學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這樣的一個背景下，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣。尤其是要強(qiáng)調(diào)對物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的重視。積極教育學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物理的思維。讓學(xué)生對知識接受的深度和廣度有更大程度的突破，進(jìn)而培養(yǎng)其持科學(xué)精神和科學(xué)意識。特別在“雙減”政策的背景下，物理學(xué)科將更多依賴于課堂教學(xué)，如何有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，成為當(dāng)今需要重點(diǎn)討論的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;物理課堂;物理思維

初中物理主要包括理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，也是學(xué)生最開始接觸物理。對學(xué)生以后學(xué)習(xí)一些物理知識和操作一些物理實(shí)驗(yàn)，起到了基礎(chǔ)知識奠基作用。在這一階段，建立起物理學(xué)科與學(xué)生之間穩(wěn)固的核心素養(yǎng)觀念，才能讓學(xué)生高效主動地去探究物理，并且將物理這門學(xué)科的特色發(fā)揮到了極致?；A(chǔ)知識只是課堂教學(xué)的一個部分，在初中學(xué)生已經(jīng)有一定認(rèn)知水平的狀況下，只有教師去綜合有關(guān)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)方法并與學(xué)生的思考力更為契合，并深刻了解學(xué)生的能力，建立教學(xué)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能使學(xué)生全方面的能力得到發(fā)展，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、趣味實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生動手能力

初中物理對實(shí)驗(yàn)提出了較高的要求，但是受到應(yīng)試教育以及升學(xué)率影響，一些初中學(xué)校的教師并沒有重視到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，因此導(dǎo)致了學(xué)生動手能力沒有得到有效的提升，對物理的探究精神和素養(yǎng)也沒有得到科學(xué)的培養(yǎng)。趣味實(shí)驗(yàn)并不是指按照實(shí)驗(yàn)的步驟和方法讓學(xué)生孤立被動的進(jìn)行，而是用一系列啟發(fā)式引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過觀察和了解主動的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。例如，在浮力一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以將一塊海綿，放在一個水盆上，讓學(xué)生思考海綿為什么能夠浮起來。這時學(xué)生會提出各種各樣的想法，教師應(yīng)對學(xué)生的想法進(jìn)行鼓勵，從而引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的有關(guān)浮力的影響因素，也可以啟發(fā)學(xué)生去深入思考和學(xué)習(xí)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過一個有趣的生活現(xiàn)象引起學(xué)生的關(guān)注和興趣點(diǎn)，并進(jìn)而用啟發(fā)式的方式吸引學(xué)生進(jìn)行探究，這樣趣味實(shí)驗(yàn)的方法，對于提高課堂效果和相應(yīng)知識點(diǎn)的掌握，起到了很大的作用。

二、小組合作，提升學(xué)生物理思維

合作式學(xué)習(xí)法一直是當(dāng)前備受推崇的學(xué)習(xí)方法，尤其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，豐富自己的知識水平，并進(jìn)而提升自己的思維能力，在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，也同樣適用。例如，在聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生以小組合作的方式探究聲音與介質(zhì)之間的關(guān)系。探究方法由各個小組自行尋找資料或途徑進(jìn)行設(shè)計(jì)，并最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示。這樣的方式鼓勵學(xué)生走出課堂，通過對大量資料和渠道的搜集增長學(xué)生的物理知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生合作的素質(zhì)和精神，在對知識點(diǎn)的了解方面，有更深層次的促進(jìn)作用。通過課內(nèi)外知識的輔助，更能有利于去加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)物理知識的實(shí)際應(yīng)用的能力，體會到物理的神奇與奧妙，并在此之中培養(yǎng)物理思維。還可以根據(jù)課程的難易長短，課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶上家中的透鏡進(jìn)行觀察，同一個小組的成員，在課間圍坐到一起去研究他們帶來的透鏡，并結(jié)合課本中的知識，熟悉工作原理和操作過程，教師則在各組中對其出現(xiàn)的問題進(jìn)行啟發(fā)式解決。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都得到充分的參與，讓一節(jié)課的有限時間，得到充分的利用，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、微課教學(xué)，豐富學(xué)生的物理知識

微課的融入也是有效提升學(xué)生的物理知識，構(gòu)建物理知識體系的重要方法。微課主要是指以簡短視頻講解的方式，將課程重難點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)建出來，也是當(dāng)前重點(diǎn)推行的教學(xué)方法。用微課將課堂的重難點(diǎn)給同學(xué)們展示出來，讓學(xué)生對課堂的大致結(jié)構(gòu)和輪廓以及需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容有初步的了解。并可以針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，將所遇到的問題及時提出，更有利于在課堂上高效的解決問題。微課還可以用于學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，達(dá)到舉一反三的效用。微課的使用和構(gòu)建不能夠千篇一律，還需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的選擇或者錄制，要明確重難點(diǎn)，列出表格，讓學(xué)生形成知識系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)，必要時教給學(xué)生記憶的口訣和方法，更好地理解知識。

四、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理觀念

物理觀念的提升不僅僅依賴于課堂和教師所布置的任務(wù)，更多需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來獲得提升。自主學(xué)習(xí)需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升和意志和品質(zhì)的發(fā)展，對于初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也發(fā)揮了非常重要的作用。就初中物理的教學(xué)來說，教師要合理減少對學(xué)生的干涉，提供給學(xué)生自主思考的空間。當(dāng)然，初中學(xué)生的自律水平仍然需要加強(qiáng)，所以教師也要以必要的方式進(jìn)行指導(dǎo)和督促，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤并進(jìn)行問題的有效解決。例如，在聲音的產(chǎn)生和傳播一節(jié)中，播放一首流行歌曲，讓學(xué)生對聲音的產(chǎn)生和傳播進(jìn)行猜想，然后讓學(xué)生閱讀教材和相關(guān)材料進(jìn)行自主探究，總結(jié)出自己所理解的產(chǎn)生原因。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要通過總結(jié)知識和講解疑難問題的方式來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)來提升學(xué)生課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的有效性，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示動畫便于學(xué)生更好的掌握和理解相關(guān)的概念和知識，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生難免有不同的思考角度和方式，教師應(yīng)當(dāng)保持平和的心態(tài)，耐心傾聽并引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)理解透徹，重視以學(xué)生的角度進(jìn)行思考，將復(fù)雜的知識具體化和簡單化。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的教育背景之下，初中物理這門學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，已經(jīng)成為一個關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。必須要明確有關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要素，并且要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，用有效的教學(xué)手段和策略，綜合促進(jìn)學(xué)生有關(guān)物理核心素養(yǎng)提升，特別要注意重視以學(xué)生思維發(fā)展為主，而不是僅僅用考試來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果。要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行激勵和鼓勵，可以更好地激發(fā)出學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的欲望。以興趣為導(dǎo)向，投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠幫助學(xué)生在初中階段打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和研究。

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