試議小學(xué)語文快樂作文教學(xué)策略

彭雪姣

摘要：對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)體系中的重要一環(huán)，也是最困難的一部分。學(xué)生往往對寫作有抵觸心理，疲于練習(xí)，使得作文內(nèi)容空洞質(zhì)量不高。小學(xué)作為學(xué)生作文的起步階段，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生思維表達能力的基礎(chǔ)。本文從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、日常生活的積累、以及喜歡的養(yǎng)成和教師的評價幾個方面對小學(xué)語文快樂作文進行了探究。以供同行們參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂作文;教學(xué)策略

寫作是小學(xué)生運用語文知識進行創(chuàng)作的過程，因此小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)工作時，就要始終基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要視角，結(jié)合趣味性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情，使其能夠在文字創(chuàng)作的過程中感受語文知識的魅力和寫作的快樂。

一、從生活中積累素材，在小事中發(fā)掘亮點

生活是創(chuàng)作的源頭活水，小學(xué)作文寫作也不例外。對于小學(xué)生來說，知識的積累尚不豐富，寫作困難是可以理解的。這時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，為之后的寫作過程積累素材。生活中并不缺少美，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。語文是一門立足于生活的學(xué)科，要讓學(xué)生明白生活中的積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，學(xué)好語文可以廣泛運用到生活之中。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，良好的讀書習(xí)慣是語文寫作積累的重要方式。教師可以鼓勵學(xué)生多讀課外書，也可以在班級設(shè)置圖書角，以此來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)定期讀書的好習(xí)慣。

例如，在習(xí)作練習(xí)《我來編童話》這一教學(xué)過程中，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問學(xué)生都讀過哪些童話故事，來檢查學(xué)生的課外閱讀情況。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，把生活中發(fā)生的事情編寫成童話，把生活中見過的事物擬人化，以此來完成寫作。教師可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，比如老師家的貓突然會說話了，讓同學(xué)們大膽發(fā)揮想象力，貓會說話之后，老師和貓會做什么呢？這時學(xué)生就會聯(lián)想到自己家中的小動物是如何和自己相處的，假如家里的小動物會說話了，學(xué)生們會做什么。如此一來，既有了寫作的素材也有了寫作的靈感，學(xué)生便能夠敢下筆，樂于下筆。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

在寫作教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。興趣是想做一切事情的關(guān)鍵，沒有興趣的做一些事是應(yīng)付。那么如何培養(yǎng)寫作興趣呢？筆者認為分為兩個方面。首先，教師要多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中寫作。這樣的教學(xué)方式容易給學(xué)生以實感，學(xué)生更容易下筆寫作。其次是，在學(xué)生的寫作過程中，教師要適時的多激勵學(xué)生，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自信心的建立，這樣學(xué)生才會樂于寫作。

例如，在習(xí)作練習(xí)《這樣的想象真有趣》的教學(xué)過程中，可以在一開始為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，如果在龜兔賽跑的過程中，蝸牛由跑得很慢變成跑得很快，兔子的身體變得很大，這樣的兩個動物進行賽跑，會發(fā)生什么呢？讓同學(xué)們大膽發(fā)揮自己的想象力，寫一寫。教師可以在學(xué)生寫作的過程中，觀察每位同學(xué)的寫作思路，多多進行表揚和鼓勵。

三、傳授寫作技巧，讓學(xué)生敢于下筆

作文寫作中也有許多的技巧，教師要多向?qū)W生講解這些技巧，讓學(xué)生在寫作中少走彎路。要引導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀和學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，并鼓勵他們運用到寫作中，使作文的文采能夠得到提升。其次提倡學(xué)生在日常生活中多讀古詩詞，注重好詩句的積累。同時鼓勵學(xué)生多多利用現(xiàn)代化的技術(shù)，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，但要注意資源的分揀。教師也可以多多組織開展一些豐富多彩的課外活動，通過觀察和指導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)寫作情緒。

例如在習(xí)作練習(xí)《我做了一項小實驗》的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們，進入真正的實驗室，一起做一項簡單又有趣的實驗。首先讓同學(xué)們觀察實驗中都用到了哪些工具，并說出數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范量詞的好習(xí)慣。在實驗過程中，老師先做，同學(xué)們分組練習(xí)，在老師做的過程中，學(xué)生要注意觀察在實驗過程中老師是如何做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的專注力和觀察力。老師把雞蛋清清放入到清水中，讓學(xué)生小組討論，在這一過程中，雞蛋發(fā)生了哪些變化？注意適當運用平時詞句的積累和修辭手法的運用，對平時的積累做一個檢驗。

四、提升評價素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生修改技能

在小學(xué)語文寫作過程中，教師提供再多的技巧和方法，在學(xué)生的實際運用中，也會出現(xiàn)很多問題。因此，寫作教學(xué)尤為關(guān)鍵的一步在于教師的評閱以及學(xué)生的修改。教師對于作文的修改在一定程度上可以提升學(xué)生的作文水平。要嚴格避免學(xué)生只寫而不改的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣。作文的修改不能僅限于老師修改，可以在課堂上，師生一起修改，這樣能夠增強學(xué)生對于作文修改的參與感，有助于修改習(xí)慣的養(yǎng)成。也可以學(xué)生之間互評，讓學(xué)生做出自己的講解，分析他人作文的優(yōu)劣之處，對于提升自身寫作素養(yǎng)有很大的幫助。另外，教師在批閱作文時，要注意時效性。盡量一鼓作氣完成批閱，避免學(xué)生對于作文的興趣度喪失。

隨著教育改革的推進，素質(zhì)教育的提升，作文在小學(xué)語文教學(xué)過程中的地位愈發(fā)明顯。提升小學(xué)生作文水平不僅僅是教學(xué)目標的要求，更是為學(xué)生樹立正確理想和信念的基礎(chǔ)。作為學(xué)生的引路人，教師應(yīng)提高對于作文的重視程度，探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，將寫作融入到學(xué)生的生活中。

參考文獻

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