常熟高鐵站

鄧玙

孩子們升入了中班，空間立體思維能力變強(qiáng)了許多，建構(gòu)能力也有所提升。結(jié)合開展的《海陸空總動(dòng)員》主題，我們班孩子再次嘗試用不同的材料來合作搭建火車軌道、火車及高鐵站，將火車軌道的搭建作為一個(gè)重點(diǎn)。我在調(diào)動(dòng)孩子已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還引導(dǎo)孩子觀察照片與圖畫回憶參觀高鐵站與乘坐火車的經(jīng)歷，鼓勵(lì)孩子與同伴先進(jìn)行討論與協(xié)商，然后分工合作進(jìn)行搭建，提醒孩子在搭建過程中遇到問題多思考，嘗試自主解決問題。

一、看圖搭建火車軌道及火車

①需要什么材料呢？

孩子們通過討論，選取了以下材料：實(shí)木積木若干、火車軌道圖畫若干幅。

②火車和火車軌道怎么搭？

孩子們兩兩一組先各自選擇了一張火車軌道和火車的圖畫，然后仔細(xì)觀察了下火車軌道和火車的外形，經(jīng)過一番討論后他們確定了每個(gè)人要負(fù)責(zé)搭建的部分。

孩子們?cè)诘谝淮未罱ɑ顒?dòng)中遇到了兩個(gè)問題：

（1）火車軌道要搭多長？

（2）火車要怎么搭？

在經(jīng)過與同伴的相互討論之后，他們得出了以下解決方法：

（1）火車軌道是很長的，但是也不能為了搭的很長而拿很多的積木，這樣積木會(huì)不夠用;可以用長條的積木搭，這樣搭出來的軌道就比較長。

（2）可以仔細(xì)看下圖畫或者想想乘過的火車是什么樣子的，它的車頭和后面的車廂是不一樣的，它還有很多的輪子，把車頭、車廂搭好后連接再裝上輪子火車就能搭好了。

通過第一次的搭建活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是喜歡獨(dú)立搭建，搭建時(shí)間比較長;合作搭建時(shí)，有些孩子會(huì)在選擇哪些形狀的積木上意見不統(tǒng)一;有的孩子在選取積木的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)爭搶行為。針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問題，我和孩子們共同討論出了一些解決策略：（1）鼓勵(lì)喜歡獨(dú)立搭建的孩子嘗試與同伴合作搭建，體驗(yàn)合作搭建效率高;（2）引導(dǎo)孩子在與同伴產(chǎn)生分歧時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商解決問題;（3）多為孩子提供不同形狀的實(shí)木積木以及其他材料，提醒孩子遵守先來先拿的原則，實(shí)在不夠的話就相互讓一讓、分一分。

二、合作搭建火車軌道及火車

為了讓孩子們更好地體驗(yàn)到合作搭建的樂趣以及學(xué)會(huì)合作搭建時(shí)與同伴交往的技巧，我又和孩子們進(jìn)行了第二次的多人合作搭建活動(dòng)。

①需要什么材料呢？

第二次搭建活動(dòng)，孩子們通過討論，一起選取了除了實(shí)木積木外更多樣化的材料：紙盒、籮筐、薯片罐、顏料罐、圓形紙卷若干。

②怎樣多人合作搭建火車及火車軌道？

孩子們通過討論與協(xié)商進(jìn)行了分工，每個(gè)人根據(jù)自己所要搭建的部分選擇合適的材料進(jìn)行搭建，用平鋪、壘高、排列、架空等多種搭建方法進(jìn)行搭建。

孩子們?cè)诘诙未罱ɑ顒?dòng)時(shí)產(chǎn)生了以下兩點(diǎn)疑惑：

（1）火車軌道都是在地面上的嗎？

（2）火車軌道是不是也可以轉(zhuǎn)彎？

有的孩子提出想看下火車行駛在火車軌道上的視頻，于是我在網(wǎng)上給他們找了一段火車行駛的小視頻播放給他們看，他們?cè)谧屑?xì)觀看后開始自行答疑解惑，最終得出了以下的結(jié)論：

（1）有的火車軌道在地面上，有的是高于地面的，所以不單單可以搭在地面上的火車軌道，還可以借助一些罐子來搭高于地面的火車軌道。

（2）火車軌道就像我們汽車行駛的馬路一樣，也會(huì)有轉(zhuǎn)彎的地方，所以不一定要搭直直的火車軌道，還可以搭出轉(zhuǎn)彎的火車軌道。

在得出以上的結(jié)論之后，他們將剛開始搭建的平面的、沒有轉(zhuǎn)彎的火車軌道借助顏料罐的墊高輔助改建成了高于地面的、有轉(zhuǎn)彎的火車軌道。一開始用紙盒和薯片罐搭建的火車也被他們換成了用籮筐和圓形紙卷改裝而成的更加形象的火車。

在第二次的搭建活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：（1）孩子在搭建高于地面的火車軌道時(shí)罐子一開始沒有放對(duì)位置，導(dǎo)致上面的軌道容易發(fā)生坍塌;（2）孩子在搭建轉(zhuǎn)彎的火車軌道時(shí)沒有很好地用積木連接轉(zhuǎn)彎的地方。我把這兩個(gè)問題告訴了孩子們，讓他們共同思考解決策略，在經(jīng)過一番激烈的討論過后，他們得出了以下兩個(gè)解決策略：（1）尋找軌道坍塌的原因，通過多次嘗試找到在軌道下面放罐子的最佳位置，使得軌道保持平穩(wěn)不再坍塌;（2）在火車軌道轉(zhuǎn)彎的地方不能有斷開的地方，不然火車會(huì)脫軌發(fā)生事故，所以轉(zhuǎn)彎處要用長條形積木無縫對(duì)接。

三、搭建常熟高鐵站

經(jīng)過了前面兩次的搭建活動(dòng)，孩子們對(duì)于火車軌道及火車的搭建已經(jīng)十分得心應(yīng)手了，他們想要嘗試進(jìn)行高鐵站的搭建，于是第三次搭建活動(dòng)的主題就是搭建常熟的高鐵站。

①需要什么材料呢？

材料的選擇權(quán)跟前兩次一樣我都交給了孩子們，引導(dǎo)他們自主選擇搭建時(shí)所需要的材料。這一次他們除了拿出我給他們打印出來的高鐵站照片作為參考以外，還選取了兩種材料，分別是實(shí)木積木和彩色紙杯。

②常熟高鐵站怎么搭？

孩子們圍坐在一起在仔細(xì)觀察常熟高鐵站照片的同時(shí)也在回憶著自己和爸爸媽媽一起去參觀常熟高鐵站時(shí)所看到的。他們一開始選取了一些不同形狀的實(shí)木積木用壘高、架空、排列的方法進(jìn)行搭建。

我在孩子們搭建過程中還是發(fā)現(xiàn)了一些問題：有的孩子搭建時(shí)喜歡模仿同伴，但是由于選用的積木形狀不同，壘高和架空后的穩(wěn)固性也不同，第二層的積木總是會(huì)倒下來;（2）孩子在用杯子兩兩間隔搭建時(shí)，不能很好地將兩個(gè)人所搭建的部分合二為一。孩子們與同伴在經(jīng)歷失敗到最終成功的過程中找到了合適的解決策略：（1）根據(jù)自己選取積木的形狀和大小來確定在上層搭建時(shí)所放置的位置及數(shù)量，保證其壘高和架空后的穩(wěn)固性。（2）在與同伴合作搭建時(shí)，一邊搭一邊觀察同伴搭建部分所放置的位置，在此基礎(chǔ)上考慮自己搭建的部分位置是否合適，與同伴的那一部分合起來是否完整，中間不存在空余部分。

四、合作搭建高鐵站、火車軌道及火車

經(jīng)歷了三次的搭建活動(dòng)過后，孩子們的興趣不減反增，他們想要選用與前三次有所不同的材料再次進(jìn)行多人合作搭建，這一次他們把高鐵站、火車軌道和火車一起作為搭建的主題，同時(shí)他們還想將搭建完成后的作品用來玩一玩乘火車的游戲。

①需要什么材料呢？

孩子們選取了以下幾種作為第四次建構(gòu)活動(dòng)的材料：實(shí)木積木、薯片罐、顏料罐、紙卷、小椅子、方向盤、泡沫板。

②搭出什么樣的火車軌道和火車可以用來玩游戲？

孩子們都想到了用小椅子搭建火車上的座位，同時(shí)還在火車頭的位置加入了方向盤。放小椅子的火車軌道孩子們搭得寬寬的，每一節(jié)軌道中間還空出了小乘客放腳的位置。

③火車軌道的旁邊需要搭建一些其他的東西嗎？

火車開在軌道上的時(shí)候會(huì)經(jīng)過很多的地方，有的地方有樹，有的地方有房子，孩子們?cè)诨疖囓壍赖呐赃呥€用不同形狀的實(shí)木積木搭了不同造型的樹和房子等。

④怎樣用多種材料搭建常熟高鐵站？

孩子們用不同形狀的實(shí)木積木、不同顏色的薯片罐及泡沫板進(jìn)行了常熟高鐵站的搭建，搭建出來的效果比用單一的實(shí)木積木或者紙杯搭建出來的效果好，也比較接近常熟高鐵站的原型。

這四次建構(gòu)活動(dòng)都是圍繞同一個(gè)主題進(jìn)行搭建的，有孩子的獨(dú)立建構(gòu)，也有孩子與同伴間的合作建構(gòu)，有用單一材料的建構(gòu)，也有用多種材料的組合建構(gòu)。最后一次建構(gòu)活動(dòng)是最讓孩子們開心的一次，因?yàn)樗麄冇米约捍罱ǔ龅淖髌愤M(jìn)行了一次創(chuàng)新式的游戲化體驗(yàn)，他們一起玩了乘火車的游戲，這次搭建出來的火車軌道和火車儼然成為了乘火車這個(gè)游戲的道具，連沒有參與搭建的孩子都爭先恐后想要來玩一玩。建構(gòu)活動(dòng)中所搭建的作品除了可以讓孩子用來相互欣賞以外，是否可以用來作為其他游戲的道具呢，我們以后可以繼續(xù)嘗試來探索這個(gè)問題。