小學音樂課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑

劉小燕

摘要：培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，主要是讓學生通過接受音樂的教育使自身能夠適應社會發(fā)展和需求，從而學生也能夠擁有一定的能力進行音樂的學習。音樂對于一個人的心靈來說具有治愈作用，教師應該從小就對學生進行音樂教育，這樣才能夠促進學生的綜合性發(fā)展，最終學生也能夠擁有較好的音樂鑒賞能力。就目前音樂教學情況來說，教師缺乏對于音樂教學活動以及教學目標設定的合理性，這樣就會使小學音樂教學存在著較多的問題，也無法提高教學效率，所以教師一定要注重采取有效的措施培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

音樂核心素養(yǎng)不只是學生音樂基礎知識和技能，還包含學生對音樂的理解和感知能力，對音樂的評價能力等各個方面的內容。在傳統(tǒng)的小學課堂教學過程中，教師只是簡單地教學生唱幾首歌，并未重視對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學內容和手段都比較單一，學生的學習興趣不高，長時間下去，會慢慢喪失對音樂學習的興趣。因此，小學音樂教師要不斷地更新自身的教學思想和手段，重視對學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、妙融合樂曲德育，加深學生音樂理解

在正確的教學內容指導下，學生們可以找到正確的教學目標與學習方向。教師在講解的過程中要注重將日常生活與我們的課堂音樂有效融合起來，讓學生們認識到學習知識的最終目的是提升自己的各種素質水平。一個只有知識的人是無法在社會上立足的。通過這一些現身說法，學生們的認知與理解會達到更深的程度?？梢姡魳放c我們的生活是息息相關的，我們綜合素質的提升更是離不開對藝術的認識。

例如，在學習小學音樂六年級樂曲《熱愛地球媽媽》時，首先教師要讓學生們明白如何演唱這首樂曲，并為整個樂曲當中的歌詞進行排序。學習這首樂曲的目的就是要讓學生們通過用親切的歌聲來表達自己對身邊優(yōu)美環(huán)境的愛護之情。為了讓學生們對地球上豐富的資源與秀麗的風光有更加深刻的印象，教師還可以在PPT上為學生們展示出相關的風景畫。同時，在學習這首樂曲的過程中，學生們還會不斷增強自己環(huán)保的意識，形成一系列良好的文明習慣。而這樣的環(huán)保意識也是屬于當下核心素養(yǎng)的一個重要內容。這一首四四拍的樂曲能夠給我們帶來一種活潑的氣氛，讓我們對擁有美好干凈的環(huán)境充滿更多的期盼。學生要學會在自己悠揚的氣息中將自己的情緒完整的表現出來。

二、激發(fā)學生的音樂興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力

興趣是最好的老師，學生只有對音樂有足夠的興趣，才能使學生在輕松愉快的氛圍中學到音樂文化知識以及音樂的核心素養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的教學課堂上，教師往往采用機械的教育方式，沒能發(fā)揮學生的主體作用，打擊學生的學習積極性，使學生失去對音樂的興趣。因此，在音樂的教學過程中，教師要努力做到對歌曲的深入挖掘，以學生為主體，讓學生成為課堂的小主人，善于發(fā)現學生學習音樂的興趣，并積極鼓勵、保護與培養(yǎng)，使學生感受到音樂本身是自由的、沒有束縛的，引導學生盡情地發(fā)揮自己的思維，表現自己，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。

例如，在音樂五年級上冊《田野在召喚》教學時，教師可以通過多媒體的形式讓學生欣賞圣誕節(jié)時常聽到的《鈴兒響叮當》歌曲及《田野在召喚》動畫，激發(fā)學生的音樂興趣，通過教學，并指導學生用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，讓學生感受到寧靜、祥和的氣氛，以及人們對美好生活的期盼之情。最后教師可以讓學生通過小組合作學習的形式，討論中國的節(jié)日并發(fā)表自身對其的感受，并使學生能夠利用所學音樂文化知識進行自主編排后即興表演，讓學生在表演中感受節(jié)日的氣氛與情感，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、重視學生的音樂實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

將學生的音樂學習興趣調動起來后，接下去就是要對學生的音樂創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，只有創(chuàng)新，才能獲得進步，從而能夠提高學生的音樂文化素養(yǎng)，將學生身上的創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來。所以，在小學音樂課堂教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的想象力、觀察力，并調動學生的創(chuàng)作意識。音樂本來就要創(chuàng)新，要有靈感，每首歌曲都是創(chuàng)作者智慧的結晶，是思維創(chuàng)新的過程。所以，在小學音樂教學中，教師要科學組織音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

如在教學《豐收鑼鼓》時，教師可以先引導學生認識幾種民族樂器，讓學生對這些樂器的音色等特點有一個大致的了解，這對學生理解《豐收鑼鼓》中所表達的音樂形象很有幫助。然后，教師再播放音樂，帶領學生去體會音樂所表達的豐收喜悅的情感。為了加深學生對音樂的理解，教師可以使用豎笛來配樂，將農民伯伯豐收喜悅的場景展現在學生的面前，吸引學生的注意，讓學生可以根據律動來創(chuàng)編。

又如，在教學《動物說話》時，在正式開始上課的10分鐘左右的時間，筆者借助多媒體將大自然中的一些動物的叫聲播放出來，讓學生先猜動物的聲音，隨后，給出小雞、小鴨、青蛙叫聲的答案，并讓學生選擇自己喜歡的動物模仿它們的聲音。接著，筆者將這首歌泛唱一遍，并讓學生跟唱，最后，引導學生進行實踐訓練，筆者將動物用不同的樂器來代替，小雞用鼓聲來代替，小鴨用笛子的聲音代替……筆者蒙著眼睛站到講臺上，扮演各種小動物和學生交流，每扮演一種動物，在發(fā)出聲音時，學生就要說出對應的樂器，并安排一名同學去敲打或者是吹響相應的樂器，讓學生跟著節(jié)奏去唱歌。同時，學生也可以根據自己的理解，選擇幾種自己喜歡的動物聲音來編排歌曲。通過這樣的方式，讓學生參與到實踐活動中，將學生被動的學習轉化為積極主動的學習，在實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

結束語

在素質教育全面推行的背景下，音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學音樂課堂教學的核心內容和目標，而要實現教學目標，在日后的教學過程中，音樂教師就需要不斷地更新自身的教學思想和手段，激發(fā)學生音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力;重視學生的音樂實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高音樂課教學的質量和效率。

參考文獻

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