生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐探索

陳秀瓊

摘要：在新課改的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了深刻的變革，教學(xué)內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)注重與生活的聯(lián)系，生活化教學(xué)勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅能夠幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，還可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。基于此，以下對生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;實(shí)踐探索

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需和生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生在熟知的生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生對與生活相接近的事物更感興趣，選用生活化教學(xué)法可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，從而更大限度地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生活化情境問題

教學(xué)的環(huán)節(jié)比較多，其中導(dǎo)入是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂凝聚力，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課改背景下，數(shù)學(xué)老師要立足生本理念，采用生活化的教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心、為主體，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識之間建立起密切地聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，降低理解難度，便于學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。比如，在教學(xué)“平行四邊形面積和周長”一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生很好地理解平行四邊形的面積計(jì)算方法，老師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體的生活化的情境，運(yùn)用圖片展示的形式向?qū)W生展示兩個花園，一個是長方形的，一個是平行四邊形的，然后讓學(xué)生進(jìn)行直觀比較哪一個花園更大，這時學(xué)生想到計(jì)算花園面積才能得出結(jié)果，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形的面積計(jì)算公式，即長度和寬度兩者相乘可得出長方形的面積來。借此，老師引導(dǎo)學(xué)生去探究平行四邊形的面積計(jì)算方法，自然地由生活過渡到了平行四邊形面積的計(jì)算公式。

二、開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)指的是教師在課堂教學(xué)開始之前，為學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生利用課下時間，在教師的正確引導(dǎo)下，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，明確其中的重難知識點(diǎn)，結(jié)合自身的預(yù)習(xí)成果，在課堂教學(xué)中進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的同時，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“圓的周長”這一知識點(diǎn)的時候，其主要教學(xué)目標(biāo)是加深學(xué)生對圓周長計(jì)算公式的應(yīng)用，以及圓周長與直徑關(guān)系的理解。基于此，在落實(shí)生本教學(xué)理念的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對以上教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，從周長的概念入手，以問題的形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如：我們知道周長指的就是區(qū)域邊緣的長度，那么圓的周長該怎么測量呢？其中是否有一定的規(guī)律可循呢？以此來引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。然后組織學(xué)生用圓規(guī)畫出大小不同的圓，并利用直尺和細(xì)繩對其周長與直徑進(jìn)行測量和記錄，通過多組數(shù)據(jù)的對比發(fā)現(xiàn)“圓的周長和直徑總是存在一個固定的倍數(shù)”，以此來總結(jié)出圓周長的計(jì)算公式，從而有效加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中存在的具體問題，開展針對性的教學(xué)活動，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、明確生活化的教學(xué)目標(biāo)

隨著社會和科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)擴(kuò)展到人類社會生活的全部領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是大勢所趨。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立生活化的思想，明確生活化的教學(xué)目標(biāo)，從傳統(tǒng)的“由知識到學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝蓪W(xué)生到知識”。數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨不再局限在知識的傳授上，而是更加注重知識的生成過程，注重小學(xué)生生活探究能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，很多小學(xué)生出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象，空有一肚子知識理論，卻不會在生活中應(yīng)用。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以分為主”的教學(xué)觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。在每次講解數(shù)學(xué)知識之前，數(shù)學(xué)教師要全面地分析教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的生活化元素，并且設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的生活化目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多知識都能夠在生活中找到原型，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到生活中去探索，挖掘數(shù)學(xué)的原型，提高小學(xué)生參與的熱情。實(shí)踐是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿，數(shù)學(xué)教師在生活化教學(xué)中要明確“數(shù)學(xué)回歸生活”的目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析生活中的數(shù)學(xué)問題，把生活問題上升為數(shù)學(xué)問題，把書本上的數(shù)學(xué)知識生活化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、豐富教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采用新穎的教學(xué)手段讓數(shù)學(xué)課變成活潑生動的趣味課，改變數(shù)學(xué)課枯燥、呆板的固有印象。數(shù)學(xué)教師可以利用生活化的教學(xué)方式將學(xué)生的思緒帶入真實(shí)的情景中去，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對題目的解析，并提升計(jì)算能力，提高學(xué)習(xí)效率。同時豐富的課堂內(nèi)容能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，相對固定的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生對抽象概念的理解，從而使學(xué)習(xí)效果逐漸下降。所以，教師要在課堂中采取靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一線老師要立足新課改的前沿，以生本理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，并將生活化教學(xué)策略滲透運(yùn)用，教學(xué)過程凸顯學(xué)生的主體性地位，用生活中的實(shí)際事例豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、形象化，降低學(xué)生理解的難度，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]澤仁旺修.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].空中美語，2020（8）：1145.

[2]王志標(biāo).小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索[J].兒童大世界（下半月），2019（3）：71.

[3]胡喜紅.新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].魅力中國，2020（26）：103.