曹娟
摘 要:現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求,是具有高尚的個(gè)人素養(yǎng)和道德情操。對(duì)于初中生而言,正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵階段,還缺乏有效的自制力,在價(jià)值觀構(gòu)建和心理健康方面,還需要有效引導(dǎo)。而作為德育工作的實(shí)踐者和班級(jí)管理者,初中班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用,通過構(gòu)建良好的德育內(nèi)容,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。本文結(jié)合自身的班主任教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)要探討了初中生德育工作中存在的問題和有效開展策略。
關(guān)鍵詞:初中;班主任;德育工作;創(chuàng)新實(shí)踐
初中生處在身心快速發(fā)展變化的階段,也是形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)身心健康發(fā)展,就需要教師和家長(zhǎng)采取有效的干預(yù)措施。素質(zhì)教育背景下,隨著不斷提高的人才標(biāo)準(zhǔn),衡量人才的重要標(biāo)志,就是德才兼?zhèn)?,具備良好的道德修養(yǎng)。而作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,班主任應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面,循序漸進(jìn)地融入德育教育,并通過不斷改進(jìn)德育教育方法,以促進(jìn)德育工作實(shí)效性的增強(qiáng)。
一、初中德育工作存在的問題
(一)德育教育方法滯后
為了真正實(shí)現(xiàn)知、行、意、情合一,班主任在開展德育教育的過程中,應(yīng)對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。但是在應(yīng)試教育影響下,很多初中教師往往對(duì)于學(xué)生的學(xué)科成績(jī)過多關(guān)注,而未能對(duì)學(xué)生開展行之有效的道德教育。初中階段學(xué)生往往還不具備成熟的思想,同時(shí)因?yàn)榧彝ケ尘安煌瑐€(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷不同,就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。只有所實(shí)施的教育方法符合初中生發(fā)展規(guī)律,才能真正提高德育教育的實(shí)效性。
(二)德育教育內(nèi)容單一
一些初中班主任在開展德育教育工作時(shí),創(chuàng)新意識(shí)匱乏,往往有著比較單一的教育形式,更多是停留在理念和口號(hào)上,同時(shí)與之相對(duì)應(yīng)的德育實(shí)踐活動(dòng)非常少。還有一些教師對(duì)學(xué)生的心理特征和年齡特征沒有充分了解,德育教育內(nèi)容不具備較強(qiáng)的針對(duì)性,也未能很好地符合時(shí)代發(fā)展需求,使學(xué)生不具備較高參與德育活動(dòng)的積極性,對(duì)初中德育教育效果也產(chǎn)生了一定程度的影響。
(三)德育工作缺少評(píng)價(jià)反饋機(jī)制
目前,很多學(xué)校尙沒有建立相應(yīng)的德育教學(xué)反饋機(jī)制,不能有效監(jiān)督德育活動(dòng)的開展情況。而教師也不能及時(shí)反思自身的實(shí)踐,使德育教育無法落到實(shí)處。
同時(shí),學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于德育教育沒有引起高度重視。一些學(xué)校和家長(zhǎng)在應(yīng)試教育的影響下,往往對(duì)學(xué)生的升學(xué)情況更加關(guān)心,并在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上投入了大量精力。同時(shí)班主任和家長(zhǎng)未能開展及時(shí)和有效的溝通,很難通過家校共育幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
二、初中班主任德育工作的創(chuàng)新途徑
(一)強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)和管理能力,營(yíng)造良好的師生關(guān)系
班主任的行為對(duì)學(xué)生影響很大,其在課堂上的一舉一動(dòng),都是通過學(xué)生的眼睛來全面觀察,對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,所以班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候,首先要和學(xué)生構(gòu)建好平等對(duì)話的通道。例如,如果班主任讓學(xué)生讀一本書,他們應(yīng)該自己先讀一遍,如果班主任讓學(xué)生做作業(yè),他們應(yīng)該組織作業(yè)并積極參與,如果學(xué)生不主動(dòng)參與,教師要通過一些實(shí)事教育學(xué)生,要對(duì)自己說出的話負(fù)責(zé)任,才能真正影響學(xué)生的行為。教育活動(dòng)需要班主任的參與才能給學(xué)生帶來更多動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),找到自己發(fā)展的道路。學(xué)生有強(qiáng)烈不良傾向的根本原因,是缺乏溝通造成的誤解。
很多學(xué)生認(rèn)為,如果教師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí),他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力將大大降低,學(xué)習(xí)效率將從根本上降低。因此,班主任在進(jìn)行學(xué)生德育教育和教學(xué)管理時(shí),首先要搭建起與學(xué)生順暢溝通的橋梁,要了解學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)和關(guān)注,不應(yīng)忽視學(xué)生的心理想法。另外,班主任還需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),要營(yíng)造良好的溝通氛圍,緊張壓抑的氛圍讓學(xué)生不會(huì)把自己內(nèi)心想法告訴班主任,比如以朋友身份交流,談一些學(xué)生感興趣的話題,再轉(zhuǎn)向德育教育話題的模式,在與學(xué)生朝夕相處的過程中,潛移默化地被影響學(xué)生,真正在學(xué)生面前樹立自身的威信。
(二)開展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng),增加班集體的凝聚力
一個(gè)班集體如果只有學(xué)習(xí)的話,那將是一個(gè)枯燥無味、沒有活力的班集體,只有適當(dāng)開展一些集體活動(dòng),才可以將班集體的氛圍活躍起來。這些活動(dòng)可以是戶外的,也可以是室內(nèi)的,可以是緊張刺激的,也可以是循序漸進(jìn)的,但是毫無疑問的是,這些活動(dòng)都需要全班同學(xué)一起去完成。豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)能營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛,同時(shí)還能將學(xué)生參與的熱情充分調(diào)動(dòng)起來。所以,班主任應(yīng)利用德育活動(dòng),向?qū)W生傳達(dá)德育精神。
例如:班主任可以在特殊的節(jié)日當(dāng)中開展特殊的具有紀(jì)念意義的班級(jí)活動(dòng)。比如在五四青年節(jié)的時(shí)候開展以“爭(zhēng)做新青年”為主題的主題班會(huì),讓學(xué)生在班會(huì)的開展中學(xué)習(xí)到一些正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。又或者在清明節(jié)的時(shí)候組織掃墓活動(dòng),班主任可以組織學(xué)生前往烈士陵園或者是一些特殊的紀(jì)念館,比如南京大屠殺紀(jì)念館來進(jìn)行祭奠,增加學(xué)生的愛國(guó)熱情。又或者是在中秋節(jié)的時(shí)候,班主任可以開展“對(duì)月吟詩”活動(dòng),每個(gè)學(xué)生齊聚在操場(chǎng)上賞月,并且按照順序來玩“飛花令”的游戲,可以適當(dāng)制定一些有趣的懲罰來增加游戲的趣味性。在這有趣并且具有紀(jì)念價(jià)值的活動(dòng)中,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)彼此的了解,還能增加班主任與學(xué)生之間的交流,讓整個(gè)班集體的氛圍變得融洽和諧起來。并且在這些活動(dòng)當(dāng)中,能使那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好,但是其他方面具有閃光點(diǎn)的學(xué)生得以表現(xiàn),還能幫助那些班集體邊緣的學(xué)生融入到班集體中來,一起為建設(shè)優(yōu)秀的班集體做出自己的貢獻(xiàn)。
(三)加強(qiáng)心理健康教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)
每個(gè)班級(jí)都有一些特殊學(xué)生,由于與正常家庭相比,缺少監(jiān)護(hù)人的朝夕相伴,他們可能會(huì)無法及時(shí)接收到正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。同時(shí),監(jiān)護(hù)人也可能由于與社會(huì)脫節(jié),信息更新不及時(shí)的情況而忽略學(xué)生遭遇難題時(shí)的心理疏導(dǎo)。此時(shí)學(xué)生亟須一堂心理健康疏導(dǎo)課程,這不僅能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念,還能利用這一機(jī)會(huì)及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤觀念,形成與他人相處、與自己獨(dú)處時(shí)的正確價(jià)值觀。
例如教師可以通過為學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的普及,加強(qiáng)心理健康的教育,引導(dǎo)他們走正確的路。同時(shí)可以開辟心理健康咨詢室,保證學(xué)生在引導(dǎo)無效的情況下,有途徑可以傾訴自身的困惑。在價(jià)值觀念進(jìn)行普及的過程中,教師應(yīng)當(dāng)避免長(zhǎng)篇大論,這樣只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥。教師可以通過舉例的方式,將社會(huì)生活中真實(shí)發(fā)生的例子講給學(xué)生們聽,并詢問他們對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的看法,以及換位思考下自己可能會(huì)實(shí)行的行為。這樣通過讓學(xué)生參與其中的方式,避免了枯燥的感受,同時(shí)又能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。若引導(dǎo)仍無法解決學(xué)生的困惑,可以通過心理咨詢室的途徑,與教師一對(duì)一進(jìn)行交流,及時(shí)為學(xué)生解疑答惑,彌補(bǔ)他們監(jiān)護(hù)人缺失的劣勢(shì),為他們良好性格的養(yǎng)成保駕護(hù)航。再以心理健康課程與心理健康咨詢室相結(jié)合的方式,引導(dǎo)與治愈學(xué)生的心理健康問題,消除他們成長(zhǎng)過程中的困惑。
(四)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制,促進(jìn)家校共育
孩子的第一任教師,就是父母,家庭教育對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。因此,開展德育工作需要密切家校合作,將優(yōu)秀家庭教育的影響充分發(fā)揮出來。一些家長(zhǎng)因?yàn)槿粘Cτ诠ぷ?,很少關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。還有一些家庭在教育方法和教育理念上存在錯(cuò)誤的認(rèn)知,非常不利于孩子的成長(zhǎng)。所以,要充分發(fā)揮“家校共育”的重要作用,共同對(duì)學(xué)生開展德育教育。比如,班主任可以建立家長(zhǎng)德育交流群,通過現(xiàn)代信息化手段的有效運(yùn)用,將那些擁有先進(jìn)教育方法和理念的文章分享在班級(jí)群里,引導(dǎo)家長(zhǎng)們共同學(xué)習(xí)和交流,以促進(jìn)家庭教育水平的不斷提高。學(xué)校要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制,監(jiān)督和了解每個(gè)班級(jí)德育工作的開展情況,對(duì)于來自家長(zhǎng)方面的信息反饋進(jìn)行搜集,由此對(duì)教師的德育工作細(xì)節(jié)不斷完善。
教師還應(yīng)當(dāng)建立家庭檔案的形式,了解學(xué)生的家庭組成情況、家長(zhǎng)聯(lián)系方式,以便及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生心理健康的變化歷程。同時(shí)及時(shí)更新監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式,方便教師定期了解情況。然后,再以每日規(guī)劃生活的方式,及時(shí)教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與計(jì)劃制定的良好習(xí)慣養(yǎng)成,自覺規(guī)避不良嗜好。
(五)發(fā)揮好榜樣的作用,形成良性競(jìng)爭(zhēng)的班風(fēng)
在班級(jí)中會(huì)有一批活躍的學(xué)生,經(jīng)常在班集體中起到重要的作用,這批學(xué)生是班集體當(dāng)中不可缺少的一部分,班主任要利用好這批學(xué)生的榜樣力量,將整個(gè)班集體的氛圍引向積極的層面。班主任可以經(jīng)常開展優(yōu)秀標(biāo)兵的評(píng)比活動(dòng),通過這個(gè)活動(dòng)來讓學(xué)生向這些優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),班主任在平常就需要多關(guān)注自己班上的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都具有自己獨(dú)立的性格,他們對(duì)每件事的看法也都不相同,班主任應(yīng)該在空余的時(shí)間多多找班上的學(xué)生進(jìn)行談話,去了解他們每一個(gè)人。對(duì)于優(yōu)秀標(biāo)兵的評(píng)比,教師也可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的日常表現(xiàn)來評(píng)比,比如最樂于助人標(biāo)兵就可以頒給那些喜歡幫助同學(xué)的學(xué)生,又或者是勞動(dòng)標(biāo)兵,就可以頒發(fā)給那些勞動(dòng)工作做得很到位的學(xué)生,還有很多其他的獎(jiǎng)項(xiàng),班主任可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)定。獎(jiǎng)項(xiàng)的頒發(fā)不僅要有口頭的褒獎(jiǎng),還要加一些實(shí)體的獎(jiǎng)勵(lì),比如一支筆、一個(gè)本子,雖然東西很小,但是代表著榮譽(yù)。
班主任可以在每個(gè)月都舉辦一次優(yōu)秀標(biāo)兵的評(píng)比,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀標(biāo)兵。一個(gè)月一換的優(yōu)秀標(biāo)兵,會(huì)讓已經(jīng)成為標(biāo)兵的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感,繼續(xù)保持良好的行為,還沒有的學(xué)生就會(huì)迎頭趕上,爭(zhēng)取這份榮譽(yù),從而形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的班風(fēng)。
初中班主任應(yīng)以身作則,對(duì)學(xué)生的德育工作高度重視,在日常班級(jí)管理中,采用正確的方法和手段。通過開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生個(gè)人情操進(jìn)行陶冶。同時(shí),進(jìn)行家校共育,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,對(duì)學(xué)生開展心理健康教育,建立明確的班規(guī),將道德榜樣的作用充分發(fā)揮出來。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)際分析具體問題,以有效和全面地開展德育工作。
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