檔案袋評(píng)價(jià)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究

彭錦輝

【摘 要】學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展是新課改提出的要求，也推動(dòng)了檔案袋評(píng)價(jià)方式的出現(xiàn)，但是在美術(shù)課程方面卻沒(méi)能得到大力的推廣和應(yīng)用。美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)境就是評(píng)價(jià)，新課改教學(xué)評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)功能的發(fā)展，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，首先進(jìn)行了方案待應(yīng)用情況的調(diào)查，之后再探討了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中檔案袋的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】檔案袋評(píng)價(jià);中小學(xué)美術(shù)教學(xué);設(shè)計(jì)應(yīng)用

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷推動(dòng)下，就需要建立能夠滿足學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在課程功能不斷變化的過(guò)程中，評(píng)價(jià)功能對(duì)學(xué)生美術(shù)方面知識(shí)技能的掌握也更為關(guān)注，需要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激勵(lì)。美術(shù)課標(biāo)要求要對(duì)評(píng)價(jià)和教學(xué)協(xié)調(diào)的問(wèn)題進(jìn)行重視，做好學(xué)生美術(shù)實(shí)時(shí)掌握情況的了解。檔案袋評(píng)價(jià)是國(guó)家教育評(píng)價(jià)改革的產(chǎn)物，能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行視野的拓展。

一、概述

檔案袋評(píng)價(jià)主要分為教師和學(xué)生的檔案袋，主要以檔案袋當(dāng)時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)于資料的簡(jiǎn)單整理，并且只需要通過(guò)文件夾的形式，就可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)生考試成績(jī)、課堂筆記等資料的搜集篩選，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生發(fā)展情況的評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)。檔案袋評(píng)價(jià)方式有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方位的了解。

檔案袋評(píng)價(jià)的靈活性非常高，可以向家長(zhǎng)和教師進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)中重要信息的反饋。利用檔案袋評(píng)價(jià)收集資料能夠以多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，評(píng)價(jià)內(nèi)容是智力與非智力因素的結(jié)合，并且存放地點(diǎn)也相對(duì)固定，所以教師或者學(xué)生都可以進(jìn)行保存。另外，檔案袋收集的內(nèi)容呈多樣化，不僅包括學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)作品，還包括了學(xué)生的活動(dòng)記錄，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方面的展示。運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的整理，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行充分的體現(xiàn)，確保教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握。在對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)方法進(jìn)行使用之前，需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，根據(jù)需要有針對(duì)性的建立，滿足學(xué)生發(fā)展的差異性要求。

檔案袋評(píng)價(jià)有多種類型，美國(guó)心理學(xué)家賴德樂(lè)將檔案袋劃分成了理想型、展示型、文件型和評(píng)價(jià)型等。理想型檔案袋可以由學(xué)生進(jìn)行材料的自主選擇，能夠提升學(xué)生的自我認(rèn)知。展示型檔案袋主要是學(xué)生在收集的資料中進(jìn)行篩選和匯集，主要能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行作品展示提供機(jī)會(huì)。文件型檔案袋主要由評(píng)價(jià)主體和客體進(jìn)步測(cè)試的結(jié)果所組成，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。評(píng)價(jià)型檔案袋是以制定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生作品集進(jìn)行整理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)和記錄。

二、檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)分析

檔案袋評(píng)價(jià)的類型呈多樣化，在以多元智能理論為基礎(chǔ)的前提下，目標(biāo)性和針對(duì)性更強(qiáng)，主體呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。在新課改的影響下傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不再適用，將檔案袋評(píng)價(jià)運(yùn)用到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行了彌補(bǔ)。

教學(xué)理念能夠?qū)逃齼r(jià)值取向進(jìn)行充分的反映，中小學(xué)美術(shù)課程理念，能夠使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展。美術(shù)課程教育理念需要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面向全體突出美術(shù)課程的理念，主要是進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)進(jìn)行運(yùn)用，能夠?qū)φn改理念進(jìn)行充分的表達(dá)。在基礎(chǔ)教育改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，新課標(biāo)對(duì)美術(shù)課程性質(zhì)也進(jìn)行了闡釋，突出美術(shù)課程的創(chuàng)造性教育，檔案袋評(píng)價(jià)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)視覺(jué)性特點(diǎn)相符合，教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)符合美術(shù)教學(xué)的人文性特點(diǎn)。檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了關(guān)注，通過(guò)小組互評(píng)和自評(píng)，能夠提高學(xué)生的參與主動(dòng)性，提高評(píng)價(jià)的客觀公正性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

檔案袋評(píng)價(jià)具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，可以幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的了解，使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中的不足進(jìn)行了解。同時(shí)檔案袋評(píng)價(jià)還具有主體性，以多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果的衡量，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式還是將教師作為評(píng)價(jià)主體，而檔案袋評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。檔案袋評(píng)價(jià)能夠?qū)鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生的多元化發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)大量的教學(xué)資料教師就能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)制定，還可以有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、檔案袋評(píng)價(jià)的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的新型方式，檔案袋評(píng)價(jià)在新課改的推進(jìn)下得到了廣泛的應(yīng)用。在檔案袋評(píng)價(jià)方式不斷被人們所熟悉的過(guò)程中，將這一方式運(yùn)用于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還處于初期的探索階段，依然存在著重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，更重視個(gè)案的研究。檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是由于科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不夠健全，并且沒(méi)有進(jìn)行全面的推廣。

在對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)進(jìn)行不斷運(yùn)用的過(guò)程中，中小學(xué)美術(shù)教師也對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)理論進(jìn)行了初步的了解，但是還存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施的過(guò)程中所收集的內(nèi)容就缺乏系統(tǒng)性，造成實(shí)施過(guò)程中學(xué)生檔案袋中包括了各種作業(yè)課程表等，對(duì)教師和家長(zhǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了影響。評(píng)價(jià)還缺乏開(kāi)放性，大多是教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)互動(dòng)性較差，學(xué)生很少將檔案袋帶回家，家長(zhǎng)也沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的評(píng)價(jià)。

學(xué)校的檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施外部機(jī)制，學(xué)校很少進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)的專業(yè)培訓(xùn)，這樣一來(lái)就使得教師需要自行查找資料才能夠更好的了解檔案袋評(píng)價(jià)，無(wú)法進(jìn)行家長(zhǎng)和教師的有效銜接。檔案袋評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)記錄的重要依據(jù)，可以進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的全方位記錄，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于進(jìn)行作品理解的能力還相對(duì)薄弱，檔案袋評(píng)價(jià)工作量也比較大，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)缺乏理解。

四、檔案袋評(píng)價(jià)運(yùn)用的設(shè)計(jì)分析

學(xué)生檔案袋屬于過(guò)程性，能夠?qū)W(xué)生的作品進(jìn)行收集，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行整理，需要對(duì)檔案袋內(nèi)容收集進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以體驗(yàn)檔案袋的重要作用。同時(shí)，檔案袋材料收集內(nèi)容應(yīng)該面向全體學(xué)生，營(yíng)造個(gè)體發(fā)揮空間。美術(shù)檔案袋是比較簡(jiǎn)單的資料收納盒，需要教師進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，確保能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行真實(shí)的反映。

美術(shù)檔案袋的過(guò)程性需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要求學(xué)生獨(dú)立完成內(nèi)容的篩選，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，給與學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。在檔案袋建立初期，需要學(xué)生選取出能夠代表自己真實(shí)水平的作品，在學(xué)期中教師要提醒學(xué)生更換材料，可以進(jìn)行師生結(jié)合保管，教師保管方便對(duì)檔案進(jìn)行檢查和收發(fā)，學(xué)生保管方便對(duì)作品進(jìn)行及時(shí)的了解。檔案袋評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的各方面能力進(jìn)行綜合的評(píng)定，依據(jù)檔案袋中的內(nèi)容和材料，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的熟練度、材料收集的豐富性、材料整理的整潔度都是進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

檔案袋評(píng)價(jià)中，教師需要深入學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察的過(guò)程中，教師還能夠進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)化分析，反思課程設(shè)計(jì)中的不足。學(xué)生會(huì)存在一定的個(gè)性差異，因此檔案袋的內(nèi)容也不盡相同，標(biāo)準(zhǔn)制定起來(lái)就會(huì)存在一定的困難性。

教師還應(yīng)該提醒學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行反思。對(duì)成果優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行思考，將相關(guān)材料放入到檔案袋中。學(xué)生對(duì)自己作品前后的變化進(jìn)行比較，并進(jìn)行多人合作評(píng)估，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、案例分析

想要驗(yàn)證美術(shù)教學(xué)中學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)的效果，先選取二年級(jí)平行班作為研究對(duì)象，對(duì)檔案袋的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究。以二年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)名作》單元為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)側(cè)面人物頭像輪廓和面部輪廓的特征進(jìn)行制作，對(duì)比較多理體主義人物畫(huà)表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行初步的了解，利用彩紙拼接的方式展現(xiàn)出多視角肖像，提升學(xué)生的繪畫(huà)興趣。

在運(yùn)用美術(shù)檔案袋的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生對(duì)檔案袋進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集。并以中小學(xué)美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南為依據(jù)，進(jìn)行檔案袋教學(xué)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的預(yù)設(shè)，學(xué)生在對(duì)美術(shù)檔案袋進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)后，要求在統(tǒng)一的檔案袋封面上進(jìn)行創(chuàng)意性的裝飾。

單元檔案袋中對(duì)《側(cè)面的頭像》相關(guān)課程資料進(jìn)行了收集，主要包括了立體主義畫(huà)派文字資料、畢加索肖像作品和我的評(píng)價(jià)表等。在制作檔案袋時(shí)，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行材料的選取，學(xué)生在夸張變形單獨(dú)眼睛時(shí)，如果中間沒(méi)有太大的變動(dòng)，教師就可以建議學(xué)生選取夸張的變形草圖。

在單元教學(xué)結(jié)束之后，要系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生再看到檔案袋內(nèi)部資料的過(guò)程中，就可以對(duì)作品的完成過(guò)程進(jìn)行回憶，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。反思在單元學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，在檔案袋中查找相同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，教師利用檔案袋中的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)，并需要在作品上附上新的評(píng)語(yǔ)。對(duì)檔案袋中的信息進(jìn)行提取，可以有效的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步。

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【本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度一般資助課題《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究》（課題編號(hào)2003069）的重要成果】