幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)探究

徐虹

【摘 要】幼兒年齡較小，具有著較強(qiáng)的好奇心，渴望在游戲中去學(xué)習(xí)。游戲也是幼兒最為普遍的一種活動(dòng)形式，通過(guò)游戲化教學(xué)能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園的教學(xué)內(nèi)容之一，為了讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中可以全身心的投入，教師也可以落實(shí)游戲化教學(xué)策略。本文針對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中游戲化教學(xué)進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂(lè)活動(dòng);游戲化教學(xué)

音樂(lè)是幼兒教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒審美情趣，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，尤其是在素質(zhì)教育普及的背景下音樂(lè)活動(dòng)更是引起了幼兒園高度的重視。為了能夠提高幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，教師可以將游戲元素和音樂(lè)進(jìn)行整合，吸引幼兒參與興趣，提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。本文就幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中游戲化教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠給一線(xiàn)的幼兒教師一些啟發(fā)和參考。

一、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中游戲化教學(xué)的作用

（一）音樂(lè)教育游戲化有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒一邊跳舞一邊演唱，可以在很大程度上滿(mǎn)足幼兒階段孩子的需求。將音樂(lè)和游戲進(jìn)行結(jié)合，還能夠?yàn)橛變旱幕顒?dòng)參與進(jìn)行情感的激發(fā)， 促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性。在課堂中我們播放一些音樂(lè)的時(shí)候就會(huì)明顯的感覺(jué)到幼兒會(huì)不自覺(jué)的跟著音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)，有的幼兒會(huì)不自覺(jué)的扭動(dòng)身體，有的幼兒會(huì)用個(gè)小手打著節(jié)拍，再在這樣的游戲化音樂(lè)氛圍當(dāng)中，以往性格比較內(nèi)向、不愿意參加或者不愿意大膽地表達(dá)自己的幼兒會(huì)開(kāi)心地動(dòng)起來(lái)，也會(huì)不由自主的參與到音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，這樣的音樂(lè)課堂不再是單純的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而是成為了幼兒一個(gè)自由展示的舞臺(tái)。

（二）音樂(lè)教育游戲化有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展

在幼兒階段孩子的交往對(duì)象一般就是自己的父母、家人還有幼兒園的老師和小朋友。在音樂(lè)活動(dòng)中涉及到了很多音樂(lè)種類(lèi)，其中有音樂(lè)游戲這樣一種形式，游戲可以為幼兒和老師提供更多交往的機(jī)會(huì)，在音樂(lè)游戲中會(huì)涉及到各種的規(guī)則，也會(huì)讓幼兒感受到不同的角色。在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒需要選擇一個(gè)自己心儀的角色，幼師還需要幼兒自己進(jìn)行角色的分配，在幼兒主動(dòng)分配角色的過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)和同伴去交流。這時(shí)幼兒在活動(dòng)中的參與感被大大提高，一些原本性格靦腆的孩子也可以主動(dòng)的參與到活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，而一些比較調(diào)皮的幼兒也會(huì)懂得遵守一定的規(guī)則秩序，這樣的方式可以促進(jìn)每一位幼兒社會(huì)化的發(fā)展。

（三）音樂(lè)教育游戲化能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)展

在音樂(lè)教育形式中，包含了很多的游戲種類(lèi)，比如表演類(lèi)的游戲或者打擊樂(lè)活動(dòng)等等，這些游戲都可以在很大程度上促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在開(kāi)展這些活動(dòng)的時(shí)候也可以鍛煉幼兒各個(gè)部位的大小肌肉，促進(jìn)幼兒反應(yīng)力和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。有的時(shí)候?qū)⒁魳?lè)與舞蹈游戲進(jìn)行結(jié)合還能夠促進(jìn)幼兒的身體塑造，使幼兒的身體得到相應(yīng)的訓(xùn)練與發(fā)展。那么在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候教師可以采取多種方式，讓音樂(lè)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味，提高幼兒的興趣，還能促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。

（四）音樂(lè)教育的游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒不僅要進(jìn)行旋律的傾聽(tīng)，感受音樂(lè)的韻律，很多歌曲的歌詞對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有著十分重要的意義，因此在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，幼師也可以引導(dǎo)幼兒對(duì)這些歌詞進(jìn)行理解，從而借助歌詞這種幼兒樂(lè)于接受的形式，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。通過(guò)這樣的形式不僅能夠把幼兒的主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，還能夠?qū)⒁魳?lè)的育人功能最大化的發(fā)揮出來(lái)，借助游戲的形式來(lái)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

二、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中游戲化教學(xué)實(shí)施策略

（一）營(yíng)造鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作的聽(tīng)覺(jué)游戲

首先幼兒對(duì)于“老師”的形象是有一定的畏懼心理的，因此在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，想要孩子不被這種畏懼心理所支配，就需要幼師為幼兒提供一個(gè)輕松、民主的環(huán)境，從而使幼兒參與到活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中。因此教師就可以在音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)創(chuàng)趣味的聽(tīng)覺(jué)游戲，通過(guò)游戲的形式，豐富幼兒對(duì)于各種聲音的聽(tīng)覺(jué)印象從而提升幼兒對(duì)于聽(tīng)覺(jué)的敏感度，有效的把握聲音的高低還有長(zhǎng)短和強(qiáng)弱等等方面的內(nèi)容。而且根據(jù)訓(xùn)練目的的差異性，聽(tīng)覺(jué)游戲也有著多種多樣的組織形式。例如在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼師可以拿來(lái)一個(gè)可移動(dòng)的小音箱，在游戲一開(kāi)始，幼師首先引領(lǐng)幼兒閉上眼睛，幼師拿著音響在教室隨機(jī)走動(dòng)，然后在教室的某一個(gè)位置播放音樂(lè)。在音樂(lè)播放完畢之后，幼師引導(dǎo)大家睜開(kāi)眼睛，根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)，找到音樂(lè)播放的位置。通過(guò)這樣的形式就能夠使幼兒聽(tīng)辨聲音的方向。其次幼師還可以基于幼兒一個(gè)足夠的空間引導(dǎo)幼兒借助自己的理解方式來(lái)感悟音樂(lè)。比如在幼兒活動(dòng)中我為他們準(zhǔn)備了一個(gè)豬八戒吃西瓜的游戲。這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子們根據(jù)豬八戒的形象，來(lái)進(jìn)行吃西瓜，并且進(jìn)行3/4拍節(jié)奏的認(rèn)知。幼兒積極參與到了活動(dòng)角色的扮演當(dāng)中，創(chuàng)造力得到了很好的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)富有游戲化的教學(xué)情境

音樂(lè)活動(dòng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域重要的內(nèi)容，重在培養(yǎng)幼兒的興趣和喜好，提升幼兒對(duì)于音樂(lè)的敏感度和審美能力。所以在音樂(lè)活動(dòng)中僅僅依靠教師進(jìn)行知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)。所以為了能進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，教師就應(yīng)該開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。那么在正式開(kāi)始教學(xué)之前，教師就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的游戲情境，通過(guò)幼兒熟悉的情境進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與到音樂(lè)活動(dòng)中的積極性。比如在音樂(lè)活動(dòng)中為了能夠讓幼兒更好的區(qū)分強(qiáng)弱拍的節(jié)奏變化，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境：今天小店?duì)敔數(shù)牡昀镄碌搅艘慌牢兜那煽肆?，小老鼠們知道了之后打算去偷巧克力，但是小店?duì)敔旔B(yǎng)了一只大花貓，它們必須要悄悄行動(dòng)。借助這個(gè)情境教師可以讓幼兒理解老鼠的動(dòng)作其實(shí)就是弱拍，而貓抓老鼠的動(dòng)作就是強(qiáng)拍，通過(guò)這樣一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)故事色彩的情境可以更好的讓幼兒融入到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，有效地提升音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的效果。

（三）通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)滲透音樂(lè)知識(shí)技能

幼兒參與的各種創(chuàng)造性的活動(dòng)需要借助感性材料完成，所以新的設(shè)想和新的形象肯定都不是憑空出現(xiàn)的，而是對(duì)于存在的表象的一種加工和重組。教師需要通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒去多聽(tīng)多嘗試，這樣才能有效地培養(yǎng)幼兒各種感官，讓幼兒生活變得更加的豐富多彩。幼兒教師應(yīng)該在音樂(lè)游戲活動(dòng)中滲透必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，這樣才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目的和效果。比如在組織幼兒參與《獅子王進(jìn)行曲》這個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師首先讓幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，通過(guò)欣賞聆聽(tīng)了解歌曲大概的內(nèi)容，這樣可以在幼兒頭腦中形成一個(gè)感性材料，那么通過(guò)提前獲取的感性材料，幼兒才能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行進(jìn)一步的加工和改編。幼兒可以進(jìn)一步想象小動(dòng)物吹號(hào)還有獅子吼叫等等這樣的動(dòng)作。又比如在進(jìn)行兒歌口誦的音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，讓幼兒拿著不同打擊樂(lè)器進(jìn)行敲擊伴奏，或者通過(guò)肢體不同動(dòng)作讓節(jié)奏變得更加的豐富，這時(shí)候幼兒的身體就變成了一個(gè)個(gè)打擊樂(lè)器，可以演奏出更多美妙的音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中幼兒其實(shí)也掌握了一定的技巧和方法。那么教師在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和技能滲透的過(guò)程中一定要注意不能強(qiáng)行植入，確保幼兒可以在一個(gè)輕松的環(huán)境下潛移默化中去接受各種音樂(lè)知識(shí)。另外就是既然是音樂(lè)活動(dòng)肯定要伴隨著音樂(lè)進(jìn)行，那么教師在選擇音樂(lè)的時(shí)候盡可能選擇輕音樂(lè)，這樣更容易激發(fā)幼兒無(wú)限的遐想，有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒對(duì)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

（四）音樂(lè)游戲活動(dòng)注重培養(yǎng)幼兒個(gè)性心理品質(zhì)

在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中幼師還要結(jié)合幼兒的興趣來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的自由創(chuàng)編，從而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)展。在創(chuàng)編的時(shí)候盡可能做到與眾不同，教師要進(jìn)行更多的引導(dǎo)，給予足夠的賞識(shí)。這樣幼兒才更敢去大膽的嘗試，樹(shù)立自信心和獨(dú)立的品質(zhì)。那么教師就應(yīng)該發(fā)揮出音樂(lè)游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，給到幼兒創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，讓幼兒在集體創(chuàng)編的活動(dòng)中可以獲得合作能力的提升，能夠充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這樣也可以促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。比如在開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)具體的環(huán)境，讓幼兒扮演小蝌蚪去找媽媽?zhuān)M在水中的樣子，這時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都能夠找到自己的方式來(lái)扮演小蝌蚪，并且在音樂(lè)的幫助之下去找媽媽。通過(guò)這樣的形式就能夠使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)創(chuàng)編，豐富了幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒樹(shù)立了自信心，可以將這樣的自信和成就感轉(zhuǎn)化為幼兒一種內(nèi)在的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

（五）注重有效的音樂(lè)游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)

一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)肯定離不開(kāi)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了承上啟下的作用。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師具有著較強(qiáng)的目的性，注重在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒到底獲得了哪些音樂(lè)知識(shí)，掌握了哪些音樂(lè)技能，所以教學(xué)評(píng)價(jià)也就以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，這種評(píng)價(jià)可以在一定程度上促進(jìn)幼兒掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能。但是我們必須要認(rèn)識(shí)到幼兒和成人存在著很大的差異，幼兒的活動(dòng)往往是不追求目的性的，更加強(qiáng)調(diào)了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的心情和獲得的滿(mǎn)足感。所以幼兒音樂(lè)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。比如在游戲中幼兒的合作精神、分享精神等等，而且也要嘗試把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒自己，鼓勵(lì)幼兒自己對(duì)自己或者對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)幼兒評(píng)價(jià)可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也可以根據(jù)幼兒的想法及時(shí)的調(diào)整評(píng)價(jià)的內(nèi)容。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)可以讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)是幼兒活動(dòng)中重要的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)有著重要的意義，而游戲又是幼兒主要活動(dòng)形式之一，所以在幼兒教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新更多更好的游戲活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩有效的游戲活動(dòng)去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師需要將音樂(lè)與游戲進(jìn)行充分的結(jié)合，使幼兒能夠感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)的參與到游戲的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，潛移默化的提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)也能夠提升幼兒園音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

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