挖掘有趣的小學(xué)作文素材例析

邱澤珍

【摘 要】習(xí)作是語文教學(xué)中最重要的部分，是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合性運(yùn)用。一直以來，教作文，寫作文，成為了老師和學(xué)生的一大難題。本文以多年教學(xué)實(shí)踐為例，從作文最關(guān)鍵的要素——素材入手，探尋作文的興趣點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生樂于習(xí)作。

【關(guān)鍵詞】作文素材;開展活動(dòng);體驗(yàn)生活;擬題抽簽;個(gè)性創(chuàng)新

一、無中生有 ?創(chuàng)造素材

語文課文的編排是有八個(gè)單元，八個(gè)園地，八篇習(xí)作，差不多兩個(gè)星期一次課內(nèi)作文練習(xí)。對(duì)于有13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我深知，這個(gè)練習(xí)量對(duì)于孩子們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就需要我們老師開動(dòng)腦筋，“無中生有”，創(chuàng)造素材。

比如有一次，我預(yù)謀讓他們作文，課前便抱著一沓“測(cè)試卷”，美其名曰“知識(shí)淵博型小學(xué)生”測(cè)驗(yàn)，要求認(rèn)真閱讀，并在5分鐘內(nèi)完成作答。話音剛落，孩子們不顧三七二十一，拿起試卷，拼命作答，只有寥寥兩三個(gè)孩子，環(huán)顧四周，會(huì)心一笑。5分鐘過后，卷子收起來了，大部分孩子滿頭大汗，仍沒答完。我當(dāng)場(chǎng)改卷，并宣布獲得“知識(shí)淵博型小學(xué)生”學(xué)生名單，他居然是平時(shí)語文成績(jī)最后的孩子，我當(dāng)場(chǎng)給該孩子頒發(fā)證書。這個(gè)時(shí)候，全場(chǎng)沸騰，很多孩子在那里捶胸頓足，后悔沒有仔細(xì)讀題。原來，試卷只要求他們完成最后兩道題目。我接著讓孩子們分享心情：從開始的緊張刺激，到后來的悔恨難受，以及不可思議，一波三折;也讓他們談了自己這節(jié)課的收獲：從小心陷阱到用辯證的角度看待人與事，以及細(xì)節(jié)決定成敗等等，孩子們那是頭頭是道，我乘機(jī)發(fā)下作文，他們紛紛奮筆疾書，一發(fā)不可收拾。

還有一次，剛接的新班，孩子們之間還不大會(huì)互相欣賞，喜歡互損對(duì)方。那時(shí)《水知道答案》這本書正在火熱流行，我給他們講了書里的故事，并在教室里進(jìn)行試驗(yàn)，讓孩子每天寫觀察日記。幾個(gè)月后，水肉眼看不出什么變化，但是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論已然不重要，重要的是在這個(gè)過程中孩子們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了思考，懂得贊賞身邊的人，懂得對(duì)生活表達(dá)感恩。同時(shí)，也為我們提供了寫作素材，何樂而不為？無中生有，是我們老師有意而為，卻要不露聲色，讓孩子們心甘情愿入了圈套。

二、開展活動(dòng) ?一舉多得

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！币虼耍覀兘處煈?yīng)該挖掘教材的資源，開展提升學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

我經(jīng)常找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，領(lǐng)著孩子們開展各式各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從《跳蚤市場(chǎng)》到《水果拼盤》，從《為喀什的小朋友捐書》到《與重慶的朋友飛鴿傳書》，從《辯論賽》到《校園百科知識(shí)大比拼》，從《遨游漢字王國(guó)》到《調(diào)查研究報(bào)告》等等活動(dòng)的開展，孩子們非常喜歡，樂此不疲。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我的孩子們學(xué)會(huì)了制作“水果拼盤”，學(xué)會(huì)了“推銷商品”，學(xué)會(huì)了寫信。從秋日的午后，陽(yáng)光灑進(jìn)教室，暖暖地，一群少年圍在一起，靜靜地讀著遠(yuǎn)方筆友的來信，那些欣喜，那種美好，被我捕捉了下來，多少年后，他們一定還記得這個(gè)浪漫的午后。我的孩子們學(xué)會(huì)了辯論，也學(xué)會(huì)了寫調(diào)查研究報(bào)告。孩子們的調(diào)查研究都是很有意思，有一個(gè)小組研究了附近超市菜的價(jià)格，建議大家什么時(shí)候去超市購(gòu)買蔬菜最便宜;有一個(gè)小組研究了親子關(guān)系，研究表明，高年段比低年段的親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，建議大家要常和父母溝通。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，不但鍛煉了孩子們的實(shí)踐能力，提升了他們與人溝通交流的能力，也為孩子們的習(xí)作打通了一條大動(dòng)脈，使素材源源不斷。

三、體驗(yàn)生活 ?新奇刺激

藝術(shù)源于生活，又高于生活。作文源于實(shí)踐，并且在實(shí)踐中進(jìn)行個(gè)人的加工和再創(chuàng)作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)： “養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”

作為語文老師，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周邊的事物，一棵草，一朵花，一只螞蟻，一片落葉，一個(gè)陌生人，都值得我們?nèi)チ粢?，去書寫。我就曾?jīng)莫名其妙地布置孩子們?nèi)フ夷吧苏f話，并進(jìn)行習(xí)作。孩子們從認(rèn)為自己的老師今天有點(diǎn)“奇葩”的疑惑開始，（因?yàn)槠綍r(shí)都是教育他們要小心陌生人，不要陌生人的糖果，不要給陌生人騙走，今天怎么這么失常。）到仔細(xì)觀察可“下手”的“羔羊”，以及如何尋找話題，與陌生人交談……這其中的種種，既新奇刺激，又妙趣橫生。

還有一次，鑒于我們班的很多孩子怕吃苦，我特意布置作文，讓孩子們《學(xué)會(huì)吃苦瓜》，讓他們勇于嘗試吃“苦”，在苦中有所體驗(yàn)，并把吃苦瓜的個(gè)人獨(dú)特感受記錄下來，這就是無比珍貴的素材。

四、靈光乍現(xiàn) ?善于捕捉

除了特意挖掘的素材，有一些素材是可遇而不可求的，我們要善于捕捉這些靈感，讓它成為素材一個(gè)不可多得的補(bǔ)充元素。它往往是一些突發(fā)事件，比如班級(jí)新聞。我們作為老師，每天面臨的是一群鮮活的生命，他們的創(chuàng)造力是無窮的，每天都會(huì)給你制造一些“驚喜”。

那一年，圣誕節(jié)。家委會(huì)買了一些禮物，來給孩子們慶祝節(jié)日。其中，有每人一個(gè)蘋果。那天，小宇同學(xué)因?yàn)樯]有來，我們把蘋果留在她的桌面上。第二天，當(dāng)我進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好端端的一個(gè)蘋果，缺了一個(gè)口，上面滿是齊整的牙印。我沒有吱聲，孩子們便開始七嘴八舌告狀，那是斌斌同學(xué)偷偷咬的。我本想生氣，再狠狠地批評(píng)一些孩子的行為。冷靜了一會(huì)，我跟孩子們說，咱們班今天的作文題目就是《那個(gè)蘋果被斌斌咬了一口》，孩子們紛紛贊賞并熱烈地討論了起來。

第二天，我收上來的作文除了記敘文，還有議論文、有新聞稿、有班級(jí)快訊，大大出乎我的意料。有些孩子把自己當(dāng)成記者，分別采訪了當(dāng)事人，受害人，圍觀者，我，并采用新聞稿的形式，把事情的發(fā)生，對(duì)這件事的看法，以及受到的啟示，報(bào)道了下來。在采訪的稿子里，我驚喜地看到了孩子們對(duì)問題的看法也是很開放，很多元的。他們有的認(rèn)為，這是斌斌的一個(gè)惡作劇，他把自己當(dāng)成饞嘴的圣誕老人，想給小宇同學(xué)一個(gè)“驚喜”;有的認(rèn)為，這個(gè)同學(xué)的做法不太衛(wèi)生，咬了一口，如果有細(xì)菌交叉感染，這樣不太衛(wèi)生;還有的認(rèn)為，這在一定程度上造成了浪費(fèi)，希望同學(xué)們能秉承勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)。

孩子們制造的點(diǎn)滴“驚喜”，不但是育人的素材，還可以是我們作文的素材。我們不要急于去批評(píng)孩子，把“驚喜”踢給孩子們，讓他們討論、反思、自我教育，往往更加深刻。

五、擬題抽簽 ?行使主權(quán)

沒有活動(dòng)，沒有意外，我們班的孩子經(jīng)常追著寫作文。怎么辦呢？我就想了一個(gè)辦法，做了一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，讓孩子們以小組為單位出題目，然后把題目扔進(jìn)箱子里，以備不便之需。

每一次，請(qǐng)上次作文獲得五顆星的孩子來抽簽。抽三個(gè)，全班孩子任選一個(gè)進(jìn)行作文。如果三個(gè)你都不想寫，你有更好的選擇，那我就批準(zhǔn)你寫自己有靈感的作文。

孩子們出的題目也是五花八門，特別好玩：比如《假如這個(gè)世界沒有了重力》《假如沒有了懲罰》《今天我當(dāng)媽媽》《什么玩意兒》……每一個(gè)被抽中的題目，出題目的孩子都極其驕傲，他們?cè)谛惺怪鳈?quán)中體會(huì)到滿滿的成就感。下課了，紛紛來邀功，老師，那是我出的題目。那個(gè)神氣的樣子，讓人心里暖洋洋。

六、因人而異 ?個(gè)性創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新同樣是習(xí)作的靈魂。孩子們的生活各異，他們的素材也就不同。這種個(gè)體的經(jīng)歷，私人的素材，是創(chuàng)新的源泉。往往有一些孩子并不能捕捉得到，作為老師，我們也要有這種洞察力和敏銳力，去幫助孩子挖掘。

最常見的就是一個(gè)孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤，我要他事情的來龍去脈表述清楚，他們一邊回憶，一邊梳理，一邊進(jìn)行語言的組織，這本身就是一種創(chuàng)作，況且，這些素材是他們的“專利”。我清楚的記得有一回，一個(gè)孩子，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)潦草，統(tǒng)計(jì)圖圖形沒有好好填圖，被數(shù)學(xué)老師告到我這個(gè)班主任這里來。我輕聲細(xì)語道，孩子，你這個(gè)圖形，老師也看不懂，麻煩你用文字進(jìn)行描述。于是這個(gè)孩子，為這道題，寫了一篇四五百字的作文《條形統(tǒng)計(jì)圖》。文中，她描述“突然，一只灰黃的小蟲不知從哪兒，跑到我的紙上，它在那酷似懸崖峭壁的‘山峰上搖搖欲墜……我仔細(xì)地瞧了瞧，它又像是一只股票，有升也有降?！弊詈螅膯⑹纠?，有這樣的語言，“我現(xiàn)在終于知道，什么東西都可以寫成作文，包括條形統(tǒng)計(jì)圖?！?/p>

只要抓住了這鮮活的素材，加上孩子個(gè)性的語言，靈動(dòng)的想象力，便是一篇新穎的作文。只要我們給孩子一個(gè)啟發(fā)，他們便能還你一個(gè)大大的驚喜。

久而久之，經(jīng)常這樣的啟發(fā)熏陶，我們的孩子也會(huì)有樣學(xué)樣，樂于進(jìn)行自由作文?！缎笳Z世界——世界亂套了》《奇怪午托》《是不是老師都喜歡點(diǎn)點(diǎn)》《突如其來的屁》《揭發(fā)好同學(xué)們》《瘋狂媽媽的微商之路》《尋書啟示》《人在囧途》，每一個(gè)題目，就已經(jīng)夠吸引眼球的，如果你愿意往下讀，更是精彩紛呈。

從教13年來，我們班的孩子最喜歡的作業(yè)就是寫作文，他們常常追著我布置作文，而每每倒一杯溫水，翻開孩子們的作文本，一股幸福暖流就涌上心頭，我常常在辦公室突然“撲哧一聲”就笑了，也常不自覺地分享孩子們這些好玩的習(xí)作。

古人云：為有源頭活水來。作文來源于生活，我們要讓學(xué)生保持這一潭活水的清澈。從課堂呈現(xiàn)到生活體驗(yàn)，從故意而為到靈感乍現(xiàn)，從活動(dòng)開展到個(gè)性創(chuàng)作，從老師的思考到學(xué)生的創(chuàng)新，我們?nèi)轿?、多角度挖掘素材，打通了學(xué)生習(xí)作的一條大動(dòng)脈，這源源不斷的“活水”，不停地灌溉著作文這一塊沃土，成長(zhǎng)出更加有生命力的美文佳作。

【參考文獻(xiàn)】

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