課程思政背景下大學(xué)語文教學(xué)模塊的構(gòu)建

蘇雯婷

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川眉山 620010）

在課程思政背景下，教師對學(xué)生展開大學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)積極將課程思政理念融入到大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對提高整體教學(xué)效率和質(zhì)量具有良好促進作用。同時，也應(yīng)重視對大學(xué)語文教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，將課程思政教育與大學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到語文知識和語文理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀念，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。將課程思政教育理念融入到大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還應(yīng)將課程思政教育滲透到大學(xué)語文教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生實際情況，對學(xué)生開展針對性的語文教學(xué)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

課程思政背景下大學(xué)語文教學(xué)模塊的構(gòu)建的必要性

發(fā)揮大學(xué)語文思政教育作用。大學(xué)語文的教育作用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷掌握學(xué)習(xí)能力和知識，而將思想政治教育融入到大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀具有重要意義和作用。在課程思政背景下對于學(xué)生展開語文教學(xué)潛在性的課程思政教育理念，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生對大學(xué)語文知識和技巧的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較積極性和主動性，還使學(xué)生不再被動的接受語文知識和技巧的學(xué)習(xí)，更容易在大學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中接受教師語文知識和技巧的講解，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有良好促進作用。另外，將思想政治教育滲透到大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，不僅能加強學(xué)生對語文知識和技巧的學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生對不同時代的思想觀念進行深度思考，這對培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有良好效果。

豐富大學(xué)語文思政教育資源。在課程思政背景下，對學(xué)生開展大學(xué)語文課堂教學(xué)，而課程思政教育當(dāng)中蘊涵著大量教育資源，對豐富大學(xué)語文教學(xué)資源具有重要意義和作用。大學(xué)語文教材當(dāng)中包括散文、閱讀等教學(xué)內(nèi)容，而教師開展的傳統(tǒng)講解方式，學(xué)生并不能充分了解散文和閱讀當(dāng)中蘊含的思想和情感。而在課程思政背景下，教師不僅能正確引導(dǎo)學(xué)生了解散文和閱讀當(dāng)中的情感和思想，還能正確了解現(xiàn)實生活與理想生活之間存在的聯(lián)系，并幫助學(xué)生形成正確的社會主義核心價值觀，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文打下良好基礎(chǔ)。另外，將思想政治教育理念融入到大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，不僅能充分展現(xiàn)古人的智慧和思想，還能提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，拓展學(xué)生的視野，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

促進思政教育與大學(xué)語文共同發(fā)展。因大學(xué)語文和思想政治教育當(dāng)中都具有一定人文性，而教師要想在課程思政背景下有效對學(xué)生展開語文教學(xué)，并充分發(fā)揮課程思政的教育作用，就必須將我國傳統(tǒng)文化傳入到大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)語文知識和傳統(tǒng)文化，有效將我國傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚。例如，教師在對學(xué)生講解詩詞過程中，因詩詞當(dāng)中大多數(shù)具有時代特征，而詩詞當(dāng)中的時代特征對學(xué)生具有一定吸引力和感染力，學(xué)生能對語文知識有了更全面的學(xué)習(xí)和了解，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。另外，教師在開展大學(xué)語文教學(xué)活動過程中，應(yīng)積極將大學(xué)語文教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，并意識到強化大學(xué)語文教學(xué)的改革重要性，在課程思政背景下，有效對學(xué)生開展大學(xué)語文教學(xué)，并將大學(xué)語文教材當(dāng)中思政思想和知識充分挖掘，對學(xué)生開展多元化語文課堂教學(xué)模式，使大學(xué)語文教育當(dāng)中的思想政治教育共同發(fā)展，促進學(xué)生健康成長。

重視職業(yè)意識的銜接工作。在課程思政背景下，大學(xué)語文教學(xué)，要想有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須將課程思政教育理念融入到大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，重視思想政治教育的融入，同時還需要重視職業(yè)意識的銜接工作，并在開展大學(xué)語文教學(xué)過程中，對學(xué)生進行職業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高職業(yè)意識和職業(yè)能力，為學(xué)生今后發(fā)展提供有力保障。因此，教師在對學(xué)生開展大學(xué)語文教學(xué)活動過程中，要有效將職業(yè)意識與大學(xué)語文教學(xué)相融合，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將求職經(jīng)驗和技巧對學(xué)生進行教學(xué)和講解，傳授學(xué)生求職的相關(guān)知識，使學(xué)生認(rèn)識到自身所學(xué)知識對今后發(fā)展起到的重要作用和意義。并不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后進入社會進行激烈過程中尋找到符合自身專業(yè)水平的工作。

課程思政背景下大學(xué)語文教學(xué)模塊的構(gòu)建的實施路徑

提高語文教師教學(xué)素質(zhì)。在課程思政背景下，教師要想有效對學(xué)生展開大學(xué)語文教學(xué)，就必須順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，將傳統(tǒng)語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，由于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，已經(jīng)不符合新時代發(fā)展趨勢，更新自身教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，對創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)模式、豐富語文教學(xué)內(nèi)容具有一定促進作用。因此，大學(xué)在提高大學(xué)語文教學(xué)過程中，也應(yīng)重視對大學(xué)語文教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期為大學(xué)語文教師組織交流會和座談會，使教師在參與交流會和座談會當(dāng)中，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，充分學(xué)習(xí)其他教師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的思想覺悟，進而有效對學(xué)生展開大學(xué)語文教學(xué)，使學(xué)生能夠在大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中能不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。與此同時，教師不僅要參加大學(xué)組織的交流會和座談會，還應(yīng)在日常開展大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對自身存在的問題進行分析和檢討，糾正自身在實際教學(xué)當(dāng)中存在的問題。并根據(jù)實際情況，將語文教學(xué)手段進行調(diào)整，有效將思想政治教育理念融入到語文教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮二者相結(jié)合對學(xué)生產(chǎn)生的教育作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

將語文與思政教育結(jié)合。教師在對學(xué)生開展語文課堂教學(xué)的過程中，將課程思政教育理念融入到語文教學(xué)當(dāng)中，需要充分了解和分析語文教學(xué)的特點，并根據(jù)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，有效將課程思政教育理念融入到語文教學(xué)當(dāng)中，進而有效在課程思政背景下對學(xué)生展開語文知識和技巧的教學(xué)，進而不斷提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)充分分析和了解課程思政對學(xué)生起到的教育作用。在課程思政背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生下載符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重視對學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在新型語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷積累語文知識和素材，使學(xué)生能夠合理的將語文知識和素材應(yīng)用到寫作當(dāng)中，提高學(xué)生的語文寫作能力和寫作質(zhì)量，進而全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。與此同時，教師在為學(xué)生下載語文教學(xué)資源過程中，應(yīng)下載蘊含思想政治觀念的語文教學(xué)內(nèi)容，教師在對學(xué)生開展語文教學(xué)內(nèi)容過程中，充分挖掘語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的政治思想，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

開展語文專題教學(xué)模式。在課程思政改革背景下，教師應(yīng)不斷更新自身教學(xué)觀念，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高自身教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，掌握新型語文教學(xué)手段，有效將語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，對學(xué)生開展語文專題教學(xué)模式，進而促使語文教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提升，有效為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，教師在開展實際語文課程教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘語文教學(xué)素材當(dāng)中蘊含的思想政治觀念，并將語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的語文知識和技巧設(shè)置成若干個專題，對學(xué)生展開針對性的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)到專項語文知識和技巧。同時，教師還應(yīng)將語文教材當(dāng)中的內(nèi)容進行延伸和拓展，有效對學(xué)生展開語文專題化教學(xué)模式，進而提高學(xué)生對語文知識和技巧的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。最后，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生采取分層教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進行分組，根據(jù)每個小組的學(xué)習(xí)水平，為不同小組設(shè)置不同語文問題，并將學(xué)生感興趣的生活實際融入到小組教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間展開討論和交流，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生積極在語文課堂當(dāng)中發(fā)表意見。針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師應(yīng)及時糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后學(xué)業(yè)提供有力保障。

完善大學(xué)語文教學(xué)評價。在課程思政背景下，教師不僅要更新自身教學(xué)觀念，還要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢和新課改提出的要求，將大學(xué)語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，并為學(xué)生下載針對性的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生展開階段性的語文評價和考核。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生展開不同語文教學(xué)模式，進而促進學(xué)生對語文知識和技巧的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)語文教學(xué)的實際情況，積極將大學(xué)語文教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠積極參與到大學(xué)語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文閱讀理解能力，進而有效為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生在步入社會當(dāng)中能夠順利發(fā)展。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生展開語文學(xué)習(xí)考核和評價，對于學(xué)生在日常語文課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和實踐活動參與程度納入評價和考核體系當(dāng)中。而教師要想有效避免對學(xué)生評價當(dāng)中存在主觀意識，就應(yīng)完善評價和考核體系，為學(xué)生創(chuàng)建多元化評價機制，使學(xué)生與學(xué)生之間評價、教師與學(xué)生之間評價、學(xué)生自評等評價方式，使學(xué)生能充分認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并不斷引導(dǎo)學(xué)生進行自我問題的糾正和調(diào)整，幫助學(xué)生不斷進步和成長。

綜上所述，在課程思政背景下，教師應(yīng)貫徹課程思政教育理念，將課程思政教育理念貫穿到語文教學(xué)當(dāng)中，在對學(xué)生進行語文知識和技巧的教學(xué)時，也要幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更新自身教學(xué)觀念，朝著語文教學(xué)目標(biāo)前進，進而更好發(fā)揮語文教師組織者和引導(dǎo)者的作用。