高職院?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設實踐研究
——以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院風景園林技術(shù)系教師黨支部為例

劉寒寒 杜 波 王 歡

（上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院 上海 201699）

高校教師黨支部是黨的基礎組織，擔負著直接教育、管理、監(jiān)督教師黨員和組織、宣傳、凝聚、服務廣大師生的責任使命[1]。教師黨支部建設好不好、作用發(fā)揮突出不突出，關(guān)鍵要看黨支部書記。因此，教育部提出了實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，是新時代貫徹黨的教育方針、推進立德樹人根本任務落實、發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的重要舉措[2]。根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》對 “雙帶頭人”培育工程的安排部署，力爭在2020年前基本實現(xiàn)高?！半p帶頭人”支部書記選拔方式全覆蓋，使教師黨支部書記普遍成為“雙帶頭人”[3]。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院風景園林技術(shù)系教師黨支部書記積極申報，并成功入選上海市首批“雙帶頭人”工作室建設名單。

高職院?！半p帶頭人”工作室建設的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

“雙帶頭人”工作室的實施，可為高校貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想提供新載體、為充分發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用指明方向、同時也為融合黨建和業(yè)務工作提供支撐等[4]。雖然黨的十九大將“提升組織力”作為加強基層黨組織帶頭人隊伍建設的重點，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題。但目前，教師黨支部建設與中心工作融合不夠，難以實現(xiàn)教師黨支部組織力提升的實效[5]。不僅如此，在高職院校，對于教師黨支部書記本身而言，黨務能力強、教學科研能力強是“雙帶頭人”配備的基本條件，這類人群往往又擔任行政職務，集多種任務于一身，造成其自身精力不足；而目前的高校職稱評定又需要在教學科研上雙管齊下，優(yōu)秀的黨務工作經(jīng)歷只是錦上添花，加之高職院校教師時間比較自由，導致支部書記開展活動相對困難，教師黨支部書記工作積極性下滑，工作動力持續(xù)不足[6]，組織生活草草了事，造成黨建工作與科研工作“兩張皮”。

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院風景園林技術(shù)系“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的實踐探索

風景園林技術(shù)系“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室基本情況

黨支部現(xiàn)有正式黨員17人，包括12名專任教師、4名實驗員和1名專職組織員，1名入黨積極分子，黨員教師數(shù)占系教師總數(shù)的66.7%。黨員中副教授2人，具備博士研究生學歷者1人、碩士研究生學歷者13人，100%具有大學本科學歷，支部80、90后黨員占整體黨員數(shù)的88.2%，支部整體活力較強。

風景園林技術(shù)系“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設措施

風景園林技術(shù)系教師黨支部在學院黨委的領(lǐng)導下，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹落實黨的十九大精神，認真貫徹落實全國組織工作會議精神，按照新時代黨的建設總要求，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，堅持以政治建設為統(tǒng)領(lǐng)，著力提升組織力，充分發(fā)揮黨支部書記“頭雁效應”作用，不斷提升基層黨組織黨建質(zhì)量和水平。

以“強班子”帶動“過硬堡壘筑起來”。支委會工作能力直接關(guān)系到黨支部的戰(zhàn)斗力，加強班子建設是建強支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的關(guān)鍵。為進一步激發(fā)班子活力，建立后備人才長效培養(yǎng)機制，推選熱愛黨務工作的青年教師擔任支部委員。同時，組織班子成員在黨的創(chuàng)新理論、黨建工作實務、黨建工作創(chuàng)新案例等方面開展教育培訓，提高履職能力。支部書記以身作則，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”效應，經(jīng)常性指導支委增強黨組織政治功能、落實黨建工作重點任務的方法，強化責任擔當，提升履職盡責能力，增強支部班子凝聚力和戰(zhàn)斗力。優(yōu)化支部配制模式，積極探索“四個一”模式，即形成支部由一名校領(lǐng)導直接聯(lián)系、每名支委聯(lián)系一名教研室主任、每個黨小組編入一名系中層領(lǐng)導或聯(lián)系一名系中層領(lǐng)導、支部編入一名組織員，為支部班子開展工作，提升組織力、凝聚力和號召力提供有力支撐。

以“帶隊伍”帶動“先鋒旗幟揚起來”。積極探索黨員日常管理有效途徑，建立黨員參加組織生活、繳納黨費及立足崗位發(fā)揮先鋒作用等評價點臺賬，制定適用于支部實際的黨員考核評價方式。每月固定一周的周五下午開展支部組織生活，確保組織生活好。通過“線上+線下”和“集中學習+主題實踐”的形式，進一步加強黨員理想信念教育，增強黨員意識與教師身份的認同。黨員每年集中學習培訓時間為32個學時。深化黨員亮身份活動，積極推動黨員教師佩戴徽章進課堂。通過建立評比激勵機制，營造創(chuàng)先爭優(yōu)的濃厚氛圍，在比學趕超中提高黨員的綜合素質(zhì)和履職能力。加強師德師風建設，開展師德師風學習教育，分批組織教師參加師德師風網(wǎng)絡培訓。通過學院官網(wǎng)、微博、系部“雙帶頭人”工作室網(wǎng)站大力宣傳“我身邊的典型”，引導教師在教育教學和科研活動過程中踐行“四有好老師”和“四個引路人”。

以“建載體”帶動“融合成效亮起來”。探索建立良好的新老教師“傳幫帶”機制。搭建“青揚沙龍”青年教師成長交流平臺，圍繞“我與科研共成長”“我與教學共成長”“我與學生共成長”三個主題，形成以“雙帶頭人”、中青年領(lǐng)軍人才、教研室主任為主體的新教師帶教導師團隊，針對入校三年內(nèi)的青年教師在教育教學、課程建設、科學研究等方面進行指導，同時還以“1帶1”的形式帶領(lǐng)新教師指導學生參加技能大賽。通過黨員教師帶頭“組團隊、報項目、打比賽”+“組織生活分享經(jīng)驗”的方式，不斷探索“雙帶頭人”帶領(lǐng)中堅骨干力量在教學科研上攻堅克難從而形成“黨建+教學科研”合力的體制機制。采取“走出去，請進來”的方式，組織教師赴兄弟院校交流學習，鼓勵教師參加各類展評活動并獲獎，邀請職教專家、“植物造型技能大師工作室”大師進校做專題報告和專業(yè)指導等，不斷拓寬教師開展專業(yè)建設和教學改革的思路。

以“創(chuàng)品牌”帶動“組織生活活起來”。支部圍繞黨建帶團建、區(qū)域化黨建、困難幫扶、社會服務、校園文化等方面，加強師生、黨團聯(lián)動，開展“凝聚青春”“攜手青春”“助力青春”“志愿青春”和“繪創(chuàng)青春”等五個“青春”系列活動，打造了一條極具系部特色的支部育人“青春風景線”品牌。針對創(chuàng)品牌，在堅持組織生活嚴肅性的基礎上，創(chuàng)新組織生活，為提高支部戰(zhàn)斗力和凝聚力注入活力生機。在“學習通”上創(chuàng)建黨建工作和學習新陣地。精心組織主題黨日活動，采取“指導性內(nèi)容+自選動作”等做法，積極與先進黨支部如全國樣板黨支部、上海市樣板黨支部聯(lián)建共建，精心設計，開展“聯(lián)建示范主題黨日活動”，為支部形成特色組織生活品牌擴大影響力。

風景園林技術(shù)系“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設成效

黨建與教學科研融合，教科研水平提升。2019年，支部教師獲上海自然科學基金立項1項（當年全市高職院校僅1項）。一個教學團隊獲得全國職業(yè)院校技能大賽教學能力三等獎。青年教師獲上海市“晨光計劃”課題立項1項、2人入選“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”，4人獲學院中青年領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃，獲校級青年教師教學競賽獲獎1項，指導學生參加世界技能大賽上海選拔賽獲獎4項、全國及市級行業(yè)類技能大賽獲獎4項。結(jié)合支部特點，在明確把支部書記培養(yǎng)成黨建和業(yè)務雙融合、雙促進的中堅骨干力量目標基礎上，支部書記圍繞“雙帶頭人”培養(yǎng)，帶頭申報黨建類課題并獲得校級立項。

黨建與立德樹人融合，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。支部發(fā)揮示范、帶動、引領(lǐng)作用，與園林172班團支部、風景192班團支部結(jié)對共建，開展“繪創(chuàng)青春”師生書畫及農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意作品展，同時面向全系學生開展現(xiàn)代學徒制現(xiàn)場教學、新生凝聚力拓展、走進上海中共一大、二大會址、松江博物館、松江烈士陵園等“凝聚青春”系列黨建帶團建活動，凝聚青年，做好團員青年價值引領(lǐng)。支部每一名黨員與一名經(jīng)濟困難學生結(jié)對，每學期開展一次“助力青春”集中幫扶活動，近兩年累計幫扶106位學生。黨員教師每月與學生聯(lián)系一次，了解學生的學習生活情況，幫助學生解決實際困難，以情暖人助成長。黨員教師帶頭承擔學生參賽指導工作，在指導過程中注重融入“工匠精神”，增強價值觀塑造，以賽育人助成才。近兩年來，學生在各類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中成績突出，獲國家級和市級獎項近30項，獲獎人數(shù)和層次大幅提升，特別是園藝項目參賽團隊獲第46屆世界技能大賽上海選拔賽第一名，成功入選國家隊備戰(zhàn)世界技能大賽。

黨建與社會服務融合，社會聲譽提升。支部結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，通過選派師生，深入公園、學校、和社區(qū)等開展豐富的社會實踐活動、各類志愿服務活動，不斷增強師生參與社會服務的意識，提升服務社會的能力。兩年來，支部積極搭建社會服務平臺，與廣富林遺址公園文化創(chuàng)意黨支部、三湘四季幼兒園黨支部、世紀新城居民區(qū)黨支部、開元新都居民區(qū)黨支部、西新橋居民區(qū)黨支部等開展區(qū)域化共建，選派專業(yè)教師，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為社區(qū)綠化改造出謀劃策。師生黨團聯(lián)動，開展“攜手青春”系列共建活動10余次，師生對外志愿服務累計5545小時，志愿服務先后被上海青年志愿者、中國青年志愿者公眾號報道。尤其是支部發(fā)揮師生專業(yè)特長，赴世紀新城等社區(qū)開展“社區(qū)微治理”“一步一景”綠化環(huán)境改造等項目，為社區(qū)環(huán)境改造等方面提供幫助和技術(shù)支持，受到社區(qū)居民的歡迎和好評，推進新時代幸福社區(qū)建設，為人民群眾創(chuàng)造高品質(zhì)生活。松江電視臺、《松江報》等媒體對此進行了專訪報道，有效提升了學院社會服務聲譽。

高職院校建設“雙帶頭人”工作室有利于學校內(nèi)涵發(fā)展，同時也是促進專業(yè)建設、課程改革、教師提升、人才培養(yǎng)的重要實施途徑。學校黨委要在思想上重視、行動上落實“雙帶頭人”工作室建設，才能真正實現(xiàn)以黨建促業(yè)務、以業(yè)務強黨建的局面，全面提升基層黨組織的政治功能和組織力。