試論特殊教育下體育課堂教學改革的開展

陳建

（河北省唐山市路南區(qū)培智學校，河北 唐山 063000）

鑒于特殊階段下，培智學校學生的身體和心理狀況，靈活性的進行課程的安排和設計，把握教學信息，全方位進行課程的改革和優(yōu)化，能夠真正走進贏得他們的喜愛，觸動他們內心的情感，讓他們更加主動的進入到課程的學習中，從而提高他們的綜合素養(yǎng)和水平。作為培訓學校特殊教育的體育教師，需要全面開發(fā)課程內容，不斷的進行新的教育教學資源的運用，延伸課堂教學改革的范圍，加強對學生的訓練，促使學生身心愉悅的融入到體育項目的學習中，把握教學機會，深度的進行課程的改革和創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，確保課堂教學的內容始終充滿生命力，以不斷的引領學生前行，從而讓學生放松心情，減輕學生的心理負擔，以提高學生的體育素養(yǎng)。那么在培智學校的特殊教育體育課堂中，應該采用哪些方法以開展和推進改革呢？

一、組織和開展游戲化教學，激發(fā)學生潛在的鍛煉興趣

通過體育游戲教學刺激學生愛上體育運動，激發(fā)學生鍛煉熱情，讓學生的身心健康得到保障，促進體育課程的有效性，提升學生的核心素養(yǎng)。應試教育下的特殊教育教育，體育課從來都不是教師們的主戰(zhàn)場，大多數情況下體育教師也經常是身兼數職，甚至體育教師自己都認為體育課并不重要。因此，現在很多體育教師對體育課并不是很重視，在組織課堂時經常是也是形式單一、內容簡單。因此，在體育課堂中，教師可以組織學生開展趣味競技活動，讓學生在“玩”中感受體育精神，培養(yǎng)學生團結友愛、機智勇敢、堅持不懈的優(yōu)良品質，促進學生的全面發(fā)展。如：在運球急停急起的練習中，可以采用一個紅綠燈的游戲，看到紅燈停，看到綠燈前進，教師要控制好節(jié)奏，促使學生協(xié)調好手腳腦的運用情況，能夠鍛煉學生的反應能力。在這個游戲中練習，可以培養(yǎng)學生一邊觀察一邊操作，鼓勵學生進行大膽的鍛煉，喚醒學生潛在的興趣，從而擴大學生在籃球場上的視野，發(fā)展學生的體育素養(yǎng)，開發(fā)學生的能力。

二、利用和探索現代化的技術，增強學生掌握體育的能力

科技革命帶來新的教學內容，促使課堂教學的現代化特色越來越明顯，為學生整體能力和素養(yǎng)的增強，奠定堅實的基礎。在實際的特殊教育體育課堂教學實踐中，教師需要全面研究學生的身心變化規(guī)律，巧妙的進行信息技術的運用，融合新的教學思想，探索新的教學方法，讓學生能夠感受到課堂教學濃郁的現代化味道，并不斷的進行課程的學習，徹底打破課堂被動的狀況，促使課堂教學的整體效果越來越明顯和突出，以提高學生掌握體育知識的能力和水平。例如，教師可以開展室內教學，然后在網上尋找一些體育技術基礎知識教學的視頻，讓學生在課堂上進行觀看?？梢岳枚嗝襟w教學的方式進行安全教育，讓學生掌握如何安全地開展體育活動，避免在鍛煉的過程中發(fā)生意外。通過理論知識的學習，讓學生對自己所要學習的運動項目有更深刻更細致的了解。也可以下載一些比賽視頻，讓學生在進課堂上進行觀看，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生真正感受到體育的魅力。

三、推進和落實生活化的思想，提高學生參與體育的熱情

搭建生活與課程之間的聯系是全面滲透現代化教學思想的關鍵之所在。對于培植學校的特殊教育來說，課程改革的完善和創(chuàng)新需要與生活化的教學思想融為一體，這樣一來才能確保體育課程走進學生的心里，讓課堂教學的體系更加完善，始終煥發(fā)出勃勃的生命力，引起學生對體育項目的密切關注，促使他們參與體育訓練的熱情給予不斷的增強。所以特殊教育的體育教師需要深化課程改革，與生活化思想結合起來，開創(chuàng)新的教學空間和領域，融入生活化的案例，以全面發(fā)展學生的體育能力和水平。比如在進行足球的訓練活動中，教師可以采用生活化的教學方法，把足球的練習，與家庭生活聯系起來，將學生生活中難以接觸的運動項目動作，在家庭中鼓勵學生與父母進行演練，通過貼近學生的鮮活表達，讓學生親身參與到整個動作的形成過程中，使學生最快最好的接觸和接受，每一項運動形式。

總的來說，我國的教育教學改革已經進入到新的教學階段內，培智學校的發(fā)展速度之快，真正為特殊教育的教學改革打開新的空間。作為特殊教育的體育教師，要意識到上述方法對整體課堂教學改革所產生的深遠影響，不斷的進行課程的融合，從學生的角度去思考每個教學環(huán)節(jié)，強化學生的體育意識，真正確保體育項目起到強身健體的作用，指導學生探索體育知識的奧秘，從而全面發(fā)展學生的體育素養(yǎng)和水平。