高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的反思以及應(yīng)對(duì)策略

劉洪艷 肖怡

（湖南文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 常德 415000）

一、引言

在新時(shí)代發(fā)展的背景下，為了實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興，青年一代是大局的擔(dān)當(dāng)者，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)則是國(guó)家對(duì)青年的全面素質(zhì)發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)，要求大學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，側(cè)重知識(shí)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將發(fā)展經(jīng)濟(jì)、建設(shè)全面小康、脫貧攻堅(jiān)的工作緊密結(jié)合起來(lái)，以農(nóng)村為主陣地，將集中活動(dòng)和經(jīng)常性活動(dòng)相結(jié)合。在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)農(nóng)民解放思想，更新觀念，提高素質(zhì)，增強(qiáng)致富能力?？傮w而言，“三下鄉(xiāng)”已經(jīng)取得了重大成效，但是就缺乏組織管理，活動(dòng)開(kāi)展形式千篇一律等諸多方面還存在不足。

二、新時(shí)代大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)存在的不足

（一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備不足

前期活動(dòng)準(zhǔn)備不足主要包括兩個(gè)方面：思想準(zhǔn)備不足和策劃準(zhǔn)備不足。首先，大學(xué)生對(duì)于“三下鄉(xiāng)”的真實(shí)意義不明確，僅僅將此作為任務(wù)完成，沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到其背后的深層意義。大學(xué)生參與的“三下鄉(xiāng)”其主要的原因?yàn)椋和ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解社會(huì)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，竭盡自己所能為社會(huì)做貢獻(xiàn)等等。上述的這些目的體現(xiàn)了一定的“思想覺(jué)悟”那么另一些同學(xué)的答案就更為“實(shí)際”:為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ),在校期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況常常被用人單位看作是招聘的條件之一;部分高校為了鼓勵(lì)廣大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除了專(zhuān)業(yè)課成績(jī)可以計(jì)入學(xué)分外，課外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)同樣納入了學(xué)分評(píng)估體系。由此可見(jiàn)做好充足的思想準(zhǔn)備才能保證其實(shí)踐活動(dòng)“不變味”。其次就是活動(dòng)本身的策劃準(zhǔn)備不足。在平時(shí)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，留給大家準(zhǔn)備時(shí)間不夠充足，實(shí)踐的地點(diǎn)、流程、形式的確定過(guò)于倉(cāng)促；學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展缺乏經(jīng)驗(yàn)。這些原因?qū)е聦?duì)于活動(dòng)中面臨的問(wèn)題不能提前做出相對(duì)應(yīng)的預(yù)防措施，影響活動(dòng)的效果降低整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

（二）活動(dòng)開(kāi)展方式和內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

自從上世紀(jì)八十年代提出“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，全國(guó)各地積極支持國(guó)家政策，以大學(xué)生為主體，在各地開(kāi)展活動(dòng)，但縱觀其活動(dòng)內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)各地開(kāi)展的活動(dòng)都以協(xié)助當(dāng)?shù)卮甯刹客瓿扇粘５墓ぷ鳌?duì)當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行一系列的社會(huì)調(diào)研、義教、宣講為主，但是這些工作僅僅停留在表面的層次，更多需要做的是分析數(shù)據(jù)背后存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的成因進(jìn)行分析。且存在一種趨易避難的心理，各高校其開(kāi)展方式更加偏向于易于管理和執(zhí)行，而忽視了與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致結(jié)果脫離實(shí)際，現(xiàn)實(shí)和理論聯(lián)系不緊密，缺乏對(duì)具體問(wèn)題的深入分析和研究，更談不上創(chuàng)新形式。

（三）活動(dòng)只關(guān)注點(diǎn)，不能涉及面

大部分學(xué)校的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，通常只持續(xù)近半個(gè)月，在半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，想要真正地深入了解問(wèn)題的成因并形成系統(tǒng)的分析并不切實(shí)際，不能及時(shí)動(dòng)態(tài)地掌握現(xiàn)狀，使得調(diào)研結(jié)果缺乏真實(shí)性，體現(xiàn)一種重短期結(jié)果，輕長(zhǎng)期效應(yīng)的傾向。許多高校開(kāi)展實(shí)踐的基地沒(méi)有長(zhǎng)期的合作，每年的實(shí)踐地點(diǎn)不同，導(dǎo)致大量的人力物力的浪費(fèi)，形成一種“打一槍?zhuān)乓慌凇绷饔谛问降男Ч娜藛T的方面來(lái)看，參與“三下鄉(xiāng)”的主體人員，大部分為學(xué)生干部、學(xué)生黨員，而大多數(shù)的普通學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少，忽視了普通學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，而這種“精英實(shí)踐”的育人作用不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新時(shí)代青年大學(xué)生人才質(zhì)量的普通要求，不能充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使得活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中所需用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不對(duì)口，對(duì)于問(wèn)題的解決缺乏專(zhuān)業(yè)性，如果能綜合考慮人員的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)選人標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，進(jìn)行全面的分析，才能夠更好地完成“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)。

（四）主導(dǎo)力量單一，資金不足

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都必須有充足經(jīng)費(fèi)的投入作為物質(zhì)基礎(chǔ)。許多高校把“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)一種“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。因?yàn)槎ㄎ徊粶?zhǔn)確加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，部分高校并沒(méi)有將實(shí)踐活動(dòng)單獨(dú)形成一個(gè)模塊,提供專(zhuān)門(mén)資金給予支持和保障。即使部分高校意識(shí)到了專(zhuān)項(xiàng)資金問(wèn)題，但是其投入的金額也是微乎其微，所以各高校在組織實(shí)踐時(shí)，往往采取“四個(gè)一點(diǎn)”的辦法，即“社會(huì)弄一點(diǎn)、學(xué)校撥一點(diǎn)、系里掏一點(diǎn)兒學(xué)生出一點(diǎn)”,其中學(xué)生出大部分，無(wú)形之中加重了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如想將各項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，則必須有充足的資金作為支持，才能充分地調(diào)動(dòng)成員的積極性。同時(shí)，大多數(shù)活動(dòng)的主要單位是學(xué)院為團(tuán)體，沒(méi)有做到各個(gè)學(xué)院相互聯(lián)合，或者各個(gè)學(xué)校相互聯(lián)合，活動(dòng)的規(guī)模和人才配備具有局限性，沒(méi)有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，主導(dǎo)力量過(guò)于單一，相對(duì)于各個(gè)個(gè)體的壓力也會(huì)更大，從而會(huì)使得下屬學(xué)校學(xué)院開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容受限。

（五）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化艱難,缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

以大學(xué)生為主體的團(tuán)隊(duì)，雖然都受過(guò)高等教育，但是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力受限，閱歷不足。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)顯得尤為重要，而參與“三下鄉(xiāng)”指導(dǎo)的老師多為某一特定領(lǐng)域的老師，不具備各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在實(shí)踐指導(dǎo)中不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。如何幫助農(nóng)村解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，如何改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，這將涉及諸多領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)，農(nóng)學(xué)等等，如單靠校團(tuán)委的老師或者主持學(xué)生工作的輔導(dǎo)員的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)老師的指導(dǎo)，學(xué)生更加無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化。

三、對(duì)于現(xiàn)存在問(wèn)題的解決措施

（一）轉(zhuǎn)變思想，提高思想覺(jué)悟

思想就像一根有力的韁繩能夠牽引我們向前行，只有樹(shù)立正確的思想觀念，才能讓活動(dòng)保質(zhì)保量地完成。要想從源頭改變急功近利的心理和急于求成的問(wèn)題，必須從思想上改變消極的觀念，充分認(rèn)識(shí)到“三下鄉(xiāng)”是對(duì)人才從德智體美勞五個(gè)方面全面發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)。各地政府應(yīng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的前期做好理論的宣傳，積極將活動(dòng)其中蘊(yùn)含的意義跳脫出文字層面，加大宣傳力度，不能以其帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)而不給予支持，而應(yīng)分撥與活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)等的資金。高校本身因?qū)ⅰ叭锣l(xiāng)”的地位有清晰的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)將其定義為普通的課外活動(dòng)，而是將其作為人才培養(yǎng)的重要方略。同時(shí)，高校也可將活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置得更加多元化，從多個(gè)方面對(duì)于人員進(jìn)行考核，從中引導(dǎo)參與人員能夠從能思想層面引起高度重視。

（二）從實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

“三下鄉(xiāng)”是一個(gè)雙向的實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，是否以一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，關(guān)乎著活動(dòng)的成效。對(duì)于各種失敗的案例，究其根本原因都是活動(dòng)形式陳舊，無(wú)法吸引群眾。為了改變這一現(xiàn)狀，需要做的就是跟隨時(shí)代的步伐，用科學(xué)的理論武裝自己，了解底層人民的切實(shí)需求，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行理論創(chuàng)新。例如馬克思專(zhuān)業(yè)的同學(xué)通過(guò)理論宣講將深?yuàn)W的政策用更加通俗的方式講解給當(dāng)?shù)氐拇迕瘛Ｔ谛聲r(shí)代的中國(guó)，科技發(fā)展迅速，懂得使用先進(jìn)的技術(shù)則是是否能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，將內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加新穎，改變傳統(tǒng)的一個(gè)講一群人聽(tīng)流于形式的模式，不讓形式主義嶄露頭角。各高校也應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際，打造具有自身特色的隊(duì)伍，對(duì)于參與的指導(dǎo)老師和同學(xué)進(jìn)行有方向的培訓(xùn)，確保活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

（三）建立長(zhǎng)期的活動(dòng)基地，優(yōu)化人才選拔策略

社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的橋梁，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的落腳點(diǎn)。實(shí)踐基地的穩(wěn)定性對(duì)于活動(dòng)的效果有大的影響。各高校應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)合實(shí)踐，以求“少”“精”，在一個(gè)固定的地點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)期的扎根助陣，適當(dāng)?shù)难悠趯?shí)踐活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，并與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)保持和諧的關(guān)系，充分了解當(dāng)?shù)氐那闆r，真正解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于當(dāng)?shù)卮嬖诘膯?wèn)題，進(jìn)行長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)調(diào)研采樣，確保數(shù)據(jù)的時(shí)效性和真實(shí)性。如在實(shí)際條件不允許的情況下，可采用線上的方式，如創(chuàng)建微信群等方式，建立長(zhǎng)期有效地聯(lián)系。對(duì)于收集的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并且發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的問(wèn)題，從而采取對(duì)應(yīng)的措施，對(duì)于重難點(diǎn)工作進(jìn)行攻破。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)人員選拔方面，加大宣傳力度，吸引更多的人員前來(lái)報(bào)名，鼓勵(lì)有想法、有才能、有高素質(zhì)的同學(xué)參與其中，同時(shí)在人員選拔的過(guò)程中，也要注意人員的均衡搭配，做到各年齡層次，各領(lǐng)域合理分配，避免單一化，各高?？梢钥鐚W(xué)院跨學(xué)校，相互合作，做到人員隊(duì)伍的最優(yōu)化。

（四）融合社會(huì)多方資源，加強(qiáng)合作

在習(xí)近平時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制度的引領(lǐng)下，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體已經(jīng)成為了大家的共識(shí)，合作的地位也逐漸凸顯出來(lái)。一棵樹(shù)難成林，一方力量難成偉業(yè)?！叭锣l(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)也是如此，如光靠一支隊(duì)伍，一個(gè)學(xué)院，或者是一個(gè)學(xué)校難以完成一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，只有通過(guò)各方資源的整合加強(qiáng)彼此的溝通合作，才能籌眾智、創(chuàng)佳舉。在上述中也提到，資金問(wèn)題也成為了“卡脖子”的關(guān)鍵因素，那么加大宣傳力度，向社會(huì)各界人士募集資金則是權(quán)宜之計(jì)。人力和財(cái)力將是阻礙我們前進(jìn)的絆腳石，而合作而是解決這一問(wèn)題的靈丹妙藥。

（五）建立長(zhǎng)期導(dǎo)師制度，專(zhuān)業(yè)人士帶隊(duì)指導(dǎo)

三下鄉(xiāng)志愿者的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和良好品行的樹(shù)立尤為重要。對(duì)于人員的培訓(xùn)，貫穿了活動(dòng)的前期、中期和后期，是增強(qiáng)三下鄉(xiāng)影響力的重要保障。在平時(shí)生活中，應(yīng)常設(shè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，并且志愿者人員保持動(dòng)態(tài)流動(dòng)。在課余時(shí)間，通過(guò)多種形式的社會(huì)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的各方面素質(zhì)，只有在平時(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在大型活動(dòng)中得心應(yīng)手，因此在學(xué)習(xí)的課余時(shí)間也需要由專(zhuān)業(yè)人士組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，如指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)時(shí)政論文、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等方式提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，在日常工作生活中則需建立一個(gè)長(zhǎng)期的導(dǎo)師制度，而導(dǎo)師人員不得局限于一個(gè)特定的領(lǐng)域。同時(shí)專(zhuān)業(yè)人員也應(yīng)該講究引導(dǎo)的方式方法，將各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，與時(shí)代的最新理論相呼應(yīng)，做到講授內(nèi)容的時(shí)效性和趣味性。在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)開(kāi)展期間，導(dǎo)師更多需要做的是側(cè)面引導(dǎo)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。而在活動(dòng)后期，對(duì)于收集的資料，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的問(wèn)題和道理，從而提高成果的轉(zhuǎn)化率。

四、結(jié)語(yǔ)

幾十年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)在全國(guó)各地遍地開(kāi)花，在社會(huì)上引起了廣泛的關(guān)注，收到了不同人群的反響，對(duì)培養(yǎng)高校大學(xué)生也有深遠(yuǎn)的意義。而在新時(shí)代的背景下，青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青年既要讀萬(wàn)卷書(shū)也要行萬(wàn)里路，在實(shí)踐中鍛煉本領(lǐng)。在“三下鄉(xiāng)”政策的引導(dǎo)下，充分的建設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)世界觀，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)校和自身的實(shí)際，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)上，為鄉(xiāng)村振興，民族富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。但是對(duì)于存在問(wèn)題，我們也應(yīng)正面面對(duì)，不斷增強(qiáng)活動(dòng)的創(chuàng)新力與時(shí)俱進(jìn)，突出活動(dòng)的重點(diǎn)，建立長(zhǎng)期有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，才能使得“三下鄉(xiāng)”永不褪色，永葆生機(jī)與活力。