高校教師黨支部“黨建+”模式的創(chuàng)新實踐研究

邵林濤

(無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

引言

黨的十九大報告指出,建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育,而要實現(xiàn)目標(biāo),必須以黨建來進(jìn)行引領(lǐng)。而高校教師黨支部作為教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策落實到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，在新形勢下如何通過提升黨支部的組織力來激發(fā)黨支部的動力和活力，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，則是當(dāng)前高校黨支部建設(shè)的重要任務(wù)。為此，高校教師黨支部應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),著力探索“黨建+”為切入口的建設(shè)和發(fā)展模式，并積極推動“黨建+”模式優(yōu)化，創(chuàng)新黨支部建設(shè)新路徑,提高黨組織的吸引力和凝聚力、戰(zhàn)斗力。

“黨建+”模式是指將黨的建設(shè)融入各項事業(yè)、各項工作中，通過構(gòu)建以黨建為引領(lǐng)、統(tǒng)籌推進(jìn)各項工作的新機(jī)制，推動黨建工作與中心工作深度融合，充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用，更好的推動黨建工作效能最大化、推動黨的事業(yè)發(fā)展。

一、高校教師黨支部“黨建+”模式的實施意義

（一）增強高?；鶎狱h支部凝聚力

教師在承擔(dān)教書育人的任務(wù)時，需要具備較好的思想品德和政治修養(yǎng)、理想信念，從培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和政治理想入手，引導(dǎo)他們內(nèi)心深處中華民族復(fù)興意識的崛起，使高校具備傳播先進(jìn)文明思想的人力基礎(chǔ)和教育力量。作為傳播黨建優(yōu)秀文化思想的基層黨支部力量，教師黨支部建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)性工程，通過各項優(yōu)化建設(shè)能提升支部凝聚力和活力，由此更好的發(fā)揮堡壘作用。

（二）堅定黨員終身理想信念

教師黨支部中教師黨員強化對理想信念的重視和關(guān)注，堅定優(yōu)秀黨員終身理想信念，能確保黨建工作的積極開展，也能身體力行的為學(xué)生樹立良好榜樣，更能在基層黨建工作開展過程中，吸引和聚集更多志同道合的優(yōu)秀人才加入組織。

（三）有利于教師自我規(guī)范約束

教師黨員應(yīng)嚴(yán)格約束個人行為，“黨建+”模式優(yōu)化可以讓教師在關(guān)注自身業(yè)務(wù)能力的同時，引導(dǎo)更多教師成為兼顧學(xué)術(shù)、業(yè)務(wù)、科研、服務(wù)等和黨建文化相互融合的優(yōu)秀人才，使黨支部黨員教師成為培養(yǎng)學(xué)生的堅實力量。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師作為人類靈魂工程師，其綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)關(guān)乎高等教育發(fā)展，強化對教師的約束，也是高校教師黨支部的重要工作。所以開展黨建+模式研究與實踐是發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的需要，也是加強黨支部對黨員管理與教育的需要。

二、高校教師黨支部黨建中存在的問題

高校教師黨支部處在教學(xué)、科研、管理工作的最前沿，是直接聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶,承擔(dān)著將黨的路線、方針、政策,將黨委的決策和決定貫徹落實到基層的重大責(zé)任,然而,目前受各種因素的制約,高校教工黨支部存在些問題，使得教師黨支部的作用不能有效發(fā)揮，一定程度上阻礙了高校教工黨支部的發(fā)展,并影響著高校黨建工作進(jìn)程。具體表現(xiàn)為：

由于高校教工的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)繁重,且教師不需要每天在辦公室坐班,所以導(dǎo)致高校教工黨支部集中起來開展組織生活較為困難,組織生活無保障。

缺乏自身的組織文化，一些黨員把參加組織活動、政治學(xué)習(xí)、繳納黨費等視為負(fù)擔(dān)累贅，參加黨支部活動來去自由，“不在組織、不像黨員、不起作用”的表現(xiàn)明顯，導(dǎo)致支部凝聚力較差,成員對組織的認(rèn)同感不高,組織活動對成員也缺乏吸引力。通過支部成員長期共同開展活動形成的價值觀、組織作風(fēng)、組織氛圍等,是高校教工黨支部組織文化的重要組成部分。

此外，支部建設(shè)中黨建與中心工作融合不夠，存在支部工作與業(yè)務(wù)工作、教師發(fā)展兩張皮，黨員歸屬感不強。還有支部建設(shè)后勁不足，活力不足，組織生活表面化、形式化，支部凝聚力、吸引力、影響力弱化等問題。對此，要高度重視，對癥下藥、解決問題。而通過開展豐富多彩的黨建+活動一定程度上可以扭轉(zhuǎn)局面，提升黨建工作的有效性，增強支部組織的強勁動力。

三、高校教師黨支部“黨建+”模式的實施路徑

針對當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展的新情況、新問題,努力探索教工黨支部建設(shè)的新思路和途徑,找準(zhǔn)黨建與教學(xué)、黨建與科研、黨建與專業(yè)、黨建與服務(wù)、管理等之間的切入點,夯實“黨建+”賦能增量，打造高質(zhì)量發(fā)展黨建，從而增強支部的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

（一）實現(xiàn)黨建與教學(xué)的融合

教書育人是高校的根本任務(wù),因此教學(xué)工作是高校工作的重中之重,構(gòu)建黨建+教學(xué)工作模式，立德樹人，立根鑄魂。把黨建貫穿教育教學(xué)、思政工作全過程，與中心工作深度融合。目前在高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要舉措，教師是關(guān)鍵，教師隊伍責(zé)任重大。課程思政將課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。黨員教師更應(yīng)該發(fā)揮積極示范和先鋒模范作用，課程教學(xué)中有機(jī)融入理想信念和精神品格教育，言傳身教，躬親示范。黨員教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。也可以將黨建活動融入集體備課中，教工黨員在課程設(shè)置、授課技巧、教學(xué)大綱等方面,積極建言獻(xiàn)策；在教工黨員中,積極培育教學(xué)能手，推出“黨員教師金課”，團(tuán)結(jié)凝聚教師把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入教育教學(xué)，使教師牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國的引路人。

（二）緊密結(jié)合黨建+專業(yè)（業(yè)務(wù)）

堅持黨建引領(lǐng)，緊密結(jié)合“黨建+業(yè)務(wù)”及“黨建+工匠精神”等理念，促進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作、專業(yè)建設(shè)深度融合。著力打造“看得見、能體驗、有溫度”的黨建，讓嚴(yán)肅的黨建“活”起來，更加接地氣。以此推動黨建工作與業(yè)務(wù)工作同頻共振、協(xié)同發(fā)展。本科院校和高職院校的各教師黨支部可以結(jié)合各自的專業(yè)特點，創(chuàng)造性的進(jìn)行黨建+專業(yè)（業(yè)務(wù)）的組合建設(shè)，如某中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)“黨建+中醫(yī)藥”文化步道，在社區(qū)建中醫(yī)藥義診駐點，服務(wù)周邊群眾；某高職院校紡織學(xué)院構(gòu)建“黨建+紅紡”，開展黨建文創(chuàng)項目、扎染文化項目等，筆者所在高職院校旅游學(xué)院建立“黨建+旅游”，開展“紅色研學(xué)活動”和紅色旅游文化研究，充分運用紅色文化資源，講好紅色故事、搞好紅色教育。由此實現(xiàn)黨員干部筑牢理想信念、教師職工鍛造高尚師德、青年學(xué)生傳承紅色基因的目標(biāo)，形成各自專業(yè)特色，極大地激發(fā)基層黨組織的工作吸引力和黨員活力。

同時高校教師黨支部還可以搭建黨建實踐知識學(xué)習(xí)平臺，支部定期組織黨員教師前往實踐基地考察，理論聯(lián)系實際，實踐檢驗理論，增強黨員同志的專業(yè)能力及專業(yè)認(rèn)同感。

由上努力將黨建與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，則促進(jìn)黨員教師專業(yè)業(yè)務(wù)與政治修養(yǎng)共進(jìn)步。

（三）黨建與科研共融

科研工作是高校教職工的重要工作，將高校教工黨支部的黨建工作與高校教工的科研工作相結(jié)合,不僅可以提高基層黨組織活動的吸引力,同時可以提升高校教工的科研水平。

要積極培養(yǎng)高校黨支部的科研人才，高校是人才培養(yǎng)的基地，而教工黨支部是高校的基層黨組織,也應(yīng)該承擔(dān)起科研人才的培養(yǎng)任務(wù)?？梢圆捎谩袄蠋隆钡姆绞?指導(dǎo)和帶動黨員老師們一起開展科研工作，并給予一定的科研獎勵和榮譽稱號鼓勵,讓黨員教師在黨建中增強獲得感、歸屬感，增強黨建的號召力。

同時也可以組織教工黨員充分參與到學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作中，形成穩(wěn)定傳承的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，積極探索“科研育人”工作模式，致力于打造一支“研究有水平、教學(xué)有方法、指導(dǎo)有高招”的教師團(tuán)隊，培養(yǎng)教工黨員“紅色信仰的傳播者、專業(yè)知識的傳授者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛造者”三位一體的“紅色導(dǎo)師”責(zé)任意識。

如此將黨建融入于教學(xué)、專業(yè)、科研等活動開展過程中,提高組織生活的趣味性，提高吸引力。

（四）黨建+服務(wù)有機(jī)組合

服務(wù)社會是高校的一項基本職能，高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)專門人才，發(fā)展科技文化和開展社會服務(wù)等職責(zé)。高校教師要憑借自己的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合實際的社會需要，形成科學(xué)合理的社會服務(wù)方式，使自己的教學(xué)科研與社會服務(wù)共同提高。

教師黨支部可以搭建多元服務(wù)平臺，建立有效互動模式，完善支部服務(wù)體系，建立支部社會服務(wù)體系。引導(dǎo)支部黨員發(fā)揮專業(yè)特長服務(wù)行業(yè)和企業(yè)，踐行一名教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。支部在進(jìn)一步強化黨建工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，不斷開拓創(chuàng)新，積極組織黨員老師走出去，創(chuàng)造性的開展各項主題實踐、黨員志愿服務(wù)、企業(yè)培訓(xùn)等活動，切實提高黨員服務(wù)群眾的本領(lǐng)，強化樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，牢記使命，強化責(zé)任，努力探索出新形勢下加強黨建工作、黨員活動的新方法、新途徑和有效載體。同時圍繞業(yè)務(wù)工作并結(jié)合實際確定活動內(nèi)容，突出支部黨建特色，創(chuàng)新活動主題,用鮮活的形式和內(nèi)容確保活動取得成效，也凸顯品牌個性元素及鮮明特色。

由此高校教師黨支部可以組建多種形式的黨建聯(lián)盟，如與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或單位合作，牢固樹立“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的工作理念，深化產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師黨支部可以為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、產(chǎn)品研發(fā)、管理咨詢等各方面可能的服務(wù)。選擇的這些企業(yè)黨建工作業(yè)有特色、有成效、有影響力，以便于支部對標(biāo)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)。與黨團(tuán)合作共建企業(yè)進(jìn)行深入的互動，在黨建方面適當(dāng)?shù)墓餐e辦活動，并互相交流和借鑒，以相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

同時可以以“優(yōu)勢互補、互幫互助、共創(chuàng)共建”為原則，搭建了“校地黨建聯(lián)盟”，為黨建工作創(chuàng)建新的平臺。如與其他高校、社區(qū)、街道、鄉(xiāng)村等，結(jié)成校校、校企、校村黨建聯(lián)盟。通過上黨課、教育扶貧、學(xué)生進(jìn)社區(qū)社會實踐等形式，有效促進(jìn)共建活動。

此外還可大力構(gòu)建暖心工程，建立黨員教師幫扶學(xué)生制度，切實為學(xué)生思想解惑、學(xué)習(xí)解難、生活解困，并通過“黨建+心理輔導(dǎo)”“黨建+電商扶貧助學(xué)”建設(shè)，幫助困難學(xué)生。

如此推動黨建與中心工作的互相融合，增強黨員服務(wù)基層、服務(wù)師生、服務(wù)社會的意識，充分發(fā)揮黨建應(yīng)有的示范、引導(dǎo)和激勵效應(yīng)。

（五）創(chuàng)新黨日活動強化黨建+模式

主題黨日活動是支部活動的重要載體，是支部組織力發(fā)揮作用的試金石。教師黨支部可以結(jié)合所在學(xué)院中心工作確定支部黨日活動主題，實施黨日活動項目化管理，確保黨日活動質(zhì)量，并充分凸顯黨建+模式的特色和品牌，激發(fā)支部發(fā)展活力。項目內(nèi)容設(shè)計突出崗位特點。在申報主題黨日活動項目時，要突出崗位特點、緊扣活動主題。如高校要大力加強專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新能力建設(shè)，那么圍繞這一發(fā)展思路，教師黨支部在設(shè)計開展黨日活動過程中，可以注重引導(dǎo)教師黨員做教書育人先鋒、科研攻關(guān)先鋒。

（六）創(chuàng)新工作載體展示黨建+模式

利用互聯(lián)網(wǎng)+黨建模式創(chuàng)新組織形式和學(xué)習(xí)載體，挖掘黨建工作潛力，展示黨建成果。探索搭建導(dǎo)思導(dǎo)行的“網(wǎng)上黨支部”，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，占領(lǐng)黨支部的網(wǎng)絡(luò)新媒體工作陣地，使黨支部網(wǎng)絡(luò)新媒體成為日常信息發(fā)布、黨建黨務(wù)信息公開、政治理論教育學(xué)習(xí)、組織生活討論交流的第一網(wǎng)絡(luò)平臺，同時也是宣傳報導(dǎo)展示支部活動、共享政治學(xué)習(xí)資料、關(guān)注時事熱點動態(tài)的重要窗口。

結(jié)語

高校教師黨支部“黨建+”模式的探索，有利于強化支部引領(lǐng)示范作用，發(fā)揮支部在專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)方面的優(yōu)勢，提升支部綜合影響力、引領(lǐng)輻射力、專業(yè)發(fā)展力；提升支部委員履職盡責(zé)能力，打造一支綜合素養(yǎng)高的支委隊伍；提升支部黨員黨性修養(yǎng)，形成一個具有高度奉獻(xiàn)意識、專業(yè)發(fā)展精湛、社會服務(wù)出眾的黨員群體。相信高校教師黨支部通過不斷實踐創(chuàng)新，可以為黨建提供更多、更寬、更廣思路，切實提高支部組織能力和戰(zhàn)斗力，在新的時代繼續(xù)發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用，堅守為黨育人、為國育才職責(zé)。