試論生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

趙長艷

（河北省廊坊市大廠回族自治縣祁各莊鎮(zhèn)祁各莊中心學(xué)校，河北 廊坊 065300）

前言：作為德育教育的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行生命教育成為學(xué)校、社會(huì)和家庭多方面重點(diǎn)關(guān)注的話題。在素質(zhì)教育和新課程改革的推動(dòng)下，初中生物教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一些變化，逐漸由傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘耘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。將生命教育有效滲透進(jìn)初中生物教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、愛護(hù)生命，并明白每一個(gè)生命都是單獨(dú)存在的個(gè)體，具有其自身獨(dú)特的價(jià)值，以此來促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、生命教育在初中生物教學(xué)中有效滲透的意義

隨著生物教育事業(yè)的不斷發(fā)展，生命教育逐漸成為教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的課題。生命教育會(huì)因教育目標(biāo)、教育方法和內(nèi)容上的不同，形成不同的解釋和認(rèn)知，在初中生物教學(xué)中，生命教育是其中的一個(gè)重要組成部分，通過將生命教育滲透進(jìn)生物教學(xué)，可以使學(xué)生真正明白和理解生命的孕育和成長過程，從而形成正確的生命觀念和價(jià)值觀念，并懂得尊重生命、尊重自然等的重要性，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。具體來說，生命教育在初中生物教學(xué)中有效滲透的意義主要在于以下兩個(gè)方面：

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

生命教育作為初中生物教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，將生命教育有效滲透進(jìn)生物教學(xué)中，符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。初中生物教學(xué)中，把對生命的起源和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探討作為生物教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，將生物教學(xué)與生命教育有效融合，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己身邊的動(dòng)、植物和人等的生命素材，主動(dòng)探索生命起源和發(fā)展規(guī)律，并深入探究自然的奧秘，使他們在探究和分析的過程中，逐漸對自然與生命產(chǎn)生更加深刻的理解和感悟。例如，在對植物生長規(guī)律的探究中，學(xué)生可以根據(jù)某一種植物在生根發(fā)芽、開花結(jié)果再到衰落的過程，逐漸對生命的發(fā)展規(guī)律形成準(zhǔn)確的認(rèn)知；或者可以在人的由來等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，深刻體會(huì)到生命的偉大，從而形成尊重生命、珍惜生命等的正確認(rèn)識(shí)。由此可見，生命教育在初中生物教學(xué)中進(jìn)行有效滲透的意義是非常重要的。

（二）有利于促進(jìn)師生之間的有效交流

生命教育在初中生物教學(xué)中進(jìn)行有效滲透的另一個(gè)重要意義在于，能夠促進(jìn)師生之間的有效交流。無論是在生物學(xué)科的教學(xué)中，還是在其他學(xué)科的教學(xué)中，有效的師生交流與互動(dòng)都是不可或缺的。教師通過與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，可以對學(xué)生知識(shí)掌握的程度和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有個(gè)充分的了解，使他們能夠更好地理解知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，還能根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。在以往的初中生物教學(xué)中，教師只以教材內(nèi)容為參照，以及以單一的口頭講解的方式教授學(xué)生生物知識(shí)，在這樣的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味，課堂氛圍更加沉悶，加上師生之間缺乏互動(dòng)，使得學(xué)生的參與性和積極性都比較低。而在新課程改革后，通過將生命教育滲透進(jìn)初中生物教學(xué)中，不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣也有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的生物課堂教學(xué)，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并通過與教師的有效互動(dòng)和交流，提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、生命教育在初中生物教學(xué)中存在的問題

在對學(xué)生進(jìn)行生命教育的過程中，教師除了要向?qū)W生講解基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，并幫助他們更好地掌握這些內(nèi)容，還要讓他們正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。但在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)中，很多教師由于受教學(xué)環(huán)境和條件、課時(shí)安排等的影響，在有限的課堂時(shí)間里只能對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講授，幾乎沒有為學(xué)生組織生命教育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。再加上在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，過度重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解和學(xué)生的考試成績，而嚴(yán)重忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、生命教育在初中生物教學(xué)中有效滲透的策略

雖然生命教育在初中生物教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，對學(xué)生來說是非常重要的，也是很有必要的，但在當(dāng)前我國的初中生物教學(xué)中關(guān)于生命教育的內(nèi)容相對來說還不夠完善，這對學(xué)生身心健康的發(fā)展和健全人格的形成有著直接的影響，同時(shí)也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。從各種跡象中可以發(fā)現(xiàn)，對初中生進(jìn)行生命教育是十分緊迫的，而將生命教育滲透進(jìn)初中生物教學(xué)中，目前已經(jīng)成為社會(huì)對教育的要求。為了使學(xué)生在生物課堂教學(xué)中能夠正確認(rèn)識(shí)生命，懂得尊重生命并珍惜生命，初中生物教師就必須積極采取措施來實(shí)現(xiàn)對生命教育的有效滲透。

（一）有效擴(kuò)充教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對生命的了解

教材作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，在初中生物教材中，包含很多關(guān)于對生命進(jìn)行探究的內(nèi)容和模塊，生物教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，深入挖掘教材中關(guān)于生命教育的內(nèi)容和知識(shí)，并結(jié)合人們的生活實(shí)際，利用生活中常見的教育素材，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)充，使學(xué)生能夠更加積極地參與到探究生命奧秘的過程中，從而發(fā)掘更多的生命之美。另外，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，課堂仍是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主要場所，要想使生命教育在初中生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效滲透，必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和需求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對生物知識(shí)的掌握程度，對生物教材進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)充。教師還要在教學(xué)過程中融入更多關(guān)于生命教育的內(nèi)容，以此來對教材內(nèi)容進(jìn)行完善，使學(xué)生在掌握更多生物知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成正確的生命觀、價(jià)值觀，并樹立起保護(hù)生命、珍惜生命的意識(shí)。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高生物教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的教育中，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，接受生命教育的主要場所，初中生物教師要結(jié)合實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，逐步優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透，從而更好地提升學(xué)生對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，促使他們更加積極、主動(dòng)地參與到生物教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在目前的初中生物教學(xué)中，關(guān)于生命教育的內(nèi)容相對來說還不夠完善，學(xué)生對這部分內(nèi)容的接受程度比較低，如果教師不注重課堂設(shè)計(jì)，將生命教育的內(nèi)容強(qiáng)加進(jìn)教學(xué)過程中，很有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，甚至?xí)Ыo他們更多的心理負(fù)擔(dān)。因此，教師在初中生物教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將生命教育有效滲透進(jìn)教學(xué)過程，使學(xué)生能夠更加容易接受這部分內(nèi)容的教學(xué)，從而更好地提高生物教學(xué)質(zhì)量。具體來說，在日常的生物教學(xué)中，教師通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)完善，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以生命教育為主的生物課堂教學(xué)。

（三）科學(xué)組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀念

初中生物教學(xué)對初中生的成長和發(fā)展具有重要的作用，在我國，受應(yīng)試教育制度的影響，初中生物這門學(xué)科并不被學(xué)校、教師和家長所重視，導(dǎo)致生物教學(xué)在資源配置和課程設(shè)置上都存在一定的缺陷，比如課時(shí)安排少，教學(xué)資源匱乏等。雖然教材是生物教學(xué)的主要依據(jù)，但教材中的資源教給學(xué)生關(guān)于生命教育的內(nèi)容少之又少，學(xué)生只能從中了解到一些基礎(chǔ)的知識(shí)，而要想讓他們真正意識(shí)到生命的珍貴，并對生命抱有必要的敬畏新和愛護(hù)心，需要學(xué)生進(jìn)行參與一定的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中親身感受和體會(huì)。基于此，學(xué)校必須完善相應(yīng)的教學(xué)資源和條件，教師也要對其進(jìn)行合理利用，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們在具體的活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)生命教育的內(nèi)容。在具體的實(shí)施過程中，教師要要求學(xué)生認(rèn)真觀察生命的發(fā)展過程，并從中學(xué)會(huì)保護(hù)生命以及愛護(hù)生命，樹立正確的生命觀念。教師要盡可能地讓學(xué)生真正參與到某一段生命的成長歷程中，打破課堂教學(xué)的局限性，增強(qiáng)他們對生命的理解，從而更好地感悟生命的價(jià)值。生物學(xué)科與其他學(xué)科的不同在于，其與生活實(shí)際之間有著更加緊密的聯(lián)系，大部分的生物知識(shí)點(diǎn)都能在生活中得以具體的呈現(xiàn)。初中生物教師必須充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并將生物、生命與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使學(xué)生能夠全方位的認(rèn)識(shí)生命。

（四）加強(qiáng)教師自身的生命教育意識(shí)，樹立對待生命的正確態(tài)度

教師作為課堂教學(xué)的管理者、組織者和引導(dǎo)者，教師自身的能力素養(yǎng)和意識(shí)觀念，對學(xué)生正確觀念的形成和發(fā)展有著重要的影響。因此，要使生命教育在初中生物教學(xué)中得以有效滲透，需要教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以自身正確對待生命的態(tài)度影響學(xué)生，增強(qiáng)自身對生命教育的意識(shí)，并向?qū)W生有目的地滲透與生命教育有關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命理念和對待生命的正確態(tài)度，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。除此之外，初中生物教師還應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力，使自己能夠充分、合理的利用現(xiàn)有教學(xué)資源，向?qū)W生滲透生命教育。比如，可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放與生命教育相關(guān)的視頻或圖片資料，并在為學(xué)生講解生物知識(shí)時(shí)，自然引入與生命教育有關(guān)的內(nèi)容和感悟等，從而實(shí)現(xiàn)生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育和新課程改革的要求下，將生命教育有效滲透進(jìn)初中生物教學(xué)中是十分有必要的。生物作為關(guān)于生命科學(xué)的一門自然學(xué)科，對初中生進(jìn)行生物知識(shí)的教學(xué)的意義很重要。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)采取有效的措施來擴(kuò)充教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對生命的了解，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀念，并注重加強(qiáng)自身的生命教育意識(shí)，樹立對待生命的正確態(tài)度，促進(jìn)生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透。