小議特殊教育體育的趣味性教學(xué)策略

朱志宇

（河北省唐山市路南區(qū)培智學(xué)校，河北 唐山 063000）

就目前而言，特殊教育體育教師更多關(guān)注學(xué)生在體育課上是否能夠做到“言聽計(jì)從”，注重對(duì)學(xué)生的安全教育，卻忽略了對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的提升。更糟糕的是，人們普遍關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的文化課占據(jù)了大量的時(shí)間，久而久之，學(xué)生便對(duì)體育漸漸失去興趣。加之，體育教師在組織體育課時(shí)形式單一，缺乏趣味性和靈活性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生的失去對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，特殊教育體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味十足的課堂教學(xué)模式，讓體育課變得豐富多彩、充滿活力，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到體育鍛煉中去，在收獲快樂的同時(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)化鍛煉意識(shí)。為順利的達(dá)成這一目標(biāo)，特殊教育體育課程，應(yīng)采用哪些趣味性的教學(xué)策略，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率呢？

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，活躍課堂氛圍

興趣是最好的老師，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以用學(xué)生喜聞樂見的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入體育鍛煉的活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鍛煉的熱情。特殊教育生具有豐富的想象力，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，但是他們的抽象思維能力尚不成熟，直觀地形象會(huì)更易于被他們隨接受。因此，體育教師在進(jìn)行體育知識(shí)的講解和介紹時(shí)，如果一味地依靠口述或者示范，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)感到吃力或者無(wú)聊，很難激發(fā)起學(xué)生鍛煉的欲望。此時(shí)，體育教師便可以將體育知識(shí)融入帶恰當(dāng)?shù)那榫持?，將枯燥的講解變換成學(xué)生喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)，將體育課變成學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的樂園，在愉快的氛圍中掌握體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)鍛煉意識(shí)，領(lǐng)會(huì)體育精神。比如在進(jìn)行《跳短繩》課堂教學(xué)中，教師可以采用模仿小兔子的游戲化教學(xué)。學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行跳繩比賽，可以采用自由練習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的熱情，在看到不會(huì)進(jìn)行跳繩的學(xué)生時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥，并給予鼓勵(lì)和支持，讓他們主動(dòng)的參與到跳繩比賽中，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跳繩比賽的認(rèn)知，在游戲化的情境中，促使學(xué)生的體育意識(shí)得以持續(xù)的增強(qiáng)，更好的保障學(xué)生體育能力和水平的提高。

二、優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，提升教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師考慮到學(xué)生的年齡較小，高強(qiáng)度的體育鍛煉會(huì)給特殊教育生的安全帶來(lái)隱患，從而在組織教學(xué)時(shí)束手束腳，導(dǎo)致很多學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目統(tǒng)統(tǒng)被取消。學(xué)生在體育課上經(jīng)常是跑跑步、熱熱身、然后就是組織學(xué)生在室外簡(jiǎn)單活動(dòng)一下，表演才藝或者講故事等等。因此，在特殊教育生的心中體育課也變得毫無(wú)生氣，逐漸失去對(duì)體育的興趣。因此，體育教師要想改變這種現(xiàn)狀，就要更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特、學(xué)生喜愛的教學(xué)模式，讓體育課堂充滿趣味性。由于特殊教育生天性愛玩，對(duì)游戲有很大的好奇心，體育教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將特殊教育體育課程中的體育項(xiàng)目融入游戲中去，利用游戲的趣味性給體育課注入新鮮活力，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)體育的魅力。例如，在進(jìn)行100米跑的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行師生之間的互動(dòng)游戲，為了增強(qiáng)游戲的趣味性，教師可以置身于學(xué)生的田徑活動(dòng)之中，與學(xué)生共同完成各類任務(wù)，幫助學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。這樣一來(lái)也能增進(jìn)師生的情感，讓課堂環(huán)境更加優(yōu)越，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。

三、舉辦體育比賽，建構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

特殊教育生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此，體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還可以舉辦一些學(xué)生感興趣的體育比賽，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，強(qiáng)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的自信，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。采用這種教學(xué)方法，一方面可以提升學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂；另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中探尋體育精神和體育的魅力所在，也有利于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如，在實(shí)際教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行“三組賽跑”，兩人為一組，讓學(xué)生用繩子將相鄰的兩條腿綁扎起來(lái)，在五十米跑道上賽跑，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組則為獲勝方。教師在這一活動(dòng)中，要分配好任務(wù)，選出一部分學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)工作，另一部分學(xué)生要維持活動(dòng)的秩序，保證競(jìng)賽活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

總之，培智學(xué)校在全面優(yōu)化課程體系的過(guò)程中，更加注重趣味性策略的運(yùn)用和發(fā)展，這樣一來(lái)才能保障學(xué)生獲取最大的學(xué)習(xí)效益。特殊教育體育教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。特殊教育體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)趣味性的活動(dòng)形式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，領(lǐng)會(huì)體育精神，從而真正愛上體育，促進(jìn)綜合能力的提升。