英語語言文學(xué)對大學(xué)生語言能力發(fā)展的作用

郭融融

（遼寧理工職業(yè)大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

引言

基于全球經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的趨勢，中國與西方國家的關(guān)系更加密切，英語作為一門國際語言，在我國得到廣泛地應(yīng)用，已成為高校培養(yǎng)學(xué)生必備的能力之一。英語語言文學(xué)是文學(xué)的一個(gè)分支，主要用于幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語、理解英語國家的歷史和相關(guān)著作。在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果學(xué)生能夠掌握自己的文學(xué)流派和文學(xué)術(shù)語，那么學(xué)生對于英語的聽、說、讀、寫能力自然會得到提高，實(shí)踐能力也會得到迅速提高，因此進(jìn)一步的加強(qiáng)英語語言文學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用是亟待解決的問題。

一、高校英語語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大學(xué)英語語言文學(xué)教學(xué)中，存在著許多需要教師在設(shè)置教育目的時(shí)去解決的問題。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，英語語言文學(xué)的課堂氛圍過于枯燥，教學(xué)模式單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)時(shí)，無法掌握課堂節(jié)奏，只能被動(dòng)的跟隨老師的腳步，課堂氣氛枯燥，大學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

其次，在英語語言文學(xué)的教學(xué)過程中，一些教師在教學(xué)觀念和教學(xué)觀念上存在偏差，對課程教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)缺乏清晰地把握，在課堂教學(xué)過程中不能做到以學(xué)生為中心，沒有設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，一些教師對英語語言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)了解不夠，過于注重理論知識的傳授，沒有開展豐富多彩的英語語言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不能為大學(xué)生提供英語語言鍛煉和實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會，導(dǎo)致大學(xué)生英語口語能力的提高緩慢。

二、影響大學(xué)生語言能力發(fā)展的因素

語言能力的形成需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是一種語言應(yīng)用能力，人們在情感表達(dá)和信息交流的過程中依賴于語言能力，如果人們在相互交流中沒有適當(dāng)?shù)恼Z言能力，人們的交流就會受到阻礙。因此如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重詞匯和語法的學(xué)習(xí)，就會陷入對語言能力學(xué)習(xí)的誤解，而構(gòu)成大學(xué)生英語語言能力的因素主要包括以下幾種：

（一）基礎(chǔ)知識

首先，英語基礎(chǔ)知識對大學(xué)生語言能力，進(jìn)一步發(fā)展起到重要的作用，是大學(xué)生英語語言能力的核心，主要包括兩個(gè)方面：一是對形態(tài)學(xué)的掌握；在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生需要不斷積累詞匯，并能準(zhǔn)確運(yùn)用各種詞匯進(jìn)行交際。第二是語法的使用，大學(xué)生只有掌握英語句子的科學(xué)搭配和規(guī)律，才能準(zhǔn)確地用英語表達(dá)自己的思想，為提高句法應(yīng)用能力，大學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)和交際過程中對復(fù)雜的句型做出簡潔直觀的表達(dá)，使聽者能夠理解所表達(dá)的內(nèi)容和情感。

（二）語言修辭

其次，英語語言交際分為書面語交際和口頭語交際兩種，這兩種交際都要求學(xué)生對修辭藝術(shù)有一定的理解，西方修辭學(xué)與中國修辭學(xué)雖有一些不同之處，但在表達(dá)某種情感方面卻起著相同的作用，在語言表達(dá)中，修辭的運(yùn)用能夠完成句子的準(zhǔn)確性和語言感染能力，這是修辭藝術(shù)運(yùn)用的魅力所在。例如：莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》中就有這樣一句話："The sweetest music between lovers is the sound of each other's tongue at night."毫無疑問，莎士比亞細(xì)膩的比喻修辭手法完美地呈現(xiàn)戀人之間的愛情，為讀者的閱讀和理解提供便利，達(dá)到充分的渲染效果。

（三）文化區(qū)別

再者，不通國家之間的文化也有所區(qū)別，無論什么樣的文化，在情感的表達(dá)方式和表達(dá)方式上都會依賴于語言，而語言在表達(dá)的過程中必然會受到民族文化觀念和文化觀念的影響，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)的過程中，必須注意文化差異和文化禁忌，以避免交際過程中出現(xiàn)問題。例如：英語對于死亡的表達(dá)方式有很多，且在大小寫之間也有很多需要注意的事項(xiàng)，像“cancer”一詞，如若首字母大寫則表示患者已死亡，教師可以在教學(xué)過程中穿插這些文化習(xí)慣，有助于學(xué)生更加深刻地理解。

（四）溝通技巧

最后，在英語學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生必須積累豐富的語言交際能力，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，為將來的實(shí)用英語交流打下基礎(chǔ)，就英語交際技巧而言，同一種語言可以采用不同的交際方式和表達(dá)方式，從而產(chǎn)生不同的效果。在日常教學(xué)過程中，教師必須重視語言交際技能的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和情境，組織各種情境對話和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的交際技能，使學(xué)生能更好地用英語進(jìn)行交際。

三、英語語言文學(xué)對大學(xué)生語言能力發(fā)展的作用

語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的最高層次是文學(xué)語言，學(xué)生可以使用英語語言和文學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的輔助工具，在英語文學(xué)作品中，既有大量的語言表達(dá)和表達(dá)技巧，也有大量的修辭藝術(shù)和交際技巧。不僅如此，在不同的國家和文化中也存在著語言禁忌和表達(dá)方式，因此英語語言和文化，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)語言能力有很大的幫助。

（一）為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識拓展范圍

語言技能的提高離不開文學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)的過程中，大量的詞匯可以幫助學(xué)生拓展自己的語言知識，對于英語的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)與中文不同的語法也是非常重要的一部分，但通常語法學(xué)習(xí)是非?？菰铩ｋm然在語法講解過程中，教師會給出一些語法例句，但學(xué)生在日常表達(dá)中不能靈活運(yùn)用這些例句，因此在語言學(xué)習(xí)中，脫離現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)效果并不理想。學(xué)習(xí)英語的真正目的是語言的實(shí)際應(yīng)用，在日常英語教學(xué)過程中，教師將英語語言文學(xué)的精髓滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既能使大學(xué)生對作者所表達(dá)的情感有更深的理解，又能開闊視野，拓寬知識面。結(jié)合經(jīng)典格言、名句、名篇，提高大學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，且英語教師應(yīng)注重提高學(xué)生的語言交際能力，從而真正提高學(xué)生的語言能力。

（二）為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)貼切的情境

在英語語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，能為大學(xué)生提供各種高質(zhì)量的情境，結(jié)合英語語言文學(xué)知識，大學(xué)生可以掌握更多的語法知識點(diǎn)、英語修辭藝術(shù)，了解中西文化差異，進(jìn)而在語言運(yùn)用過程中有足夠的知識儲備和物質(zhì)支持。此外，大學(xué)生在學(xué)習(xí)高質(zhì)量英語語言文學(xué)作品的過程中，可以通過不同的文本內(nèi)容加深對西方文化的理解和認(rèn)知，形成自己獨(dú)特的語言表達(dá)體系，能夠很好地面對英語交際問題。

（三）提高學(xué)生的英語表達(dá)能力

大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)的過程中，不僅可以積累豐富的詞匯，學(xué)習(xí)更多的語法和修辭知識，還可以提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力，從而潛移默化地提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。通過英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以運(yùn)用所掌握的英語語法知識和交際方法，將所學(xué)知識運(yùn)用到寫作和口語對話中，學(xué)生能夠在不同的情境和語境中，直觀、簡潔、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外，教師還可以組織各種英語語言和文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如閱讀體驗(yàn)會議、英語辯論賽、英語經(jīng)典的角色扮演活動(dòng)、英語著名文章朗誦比賽等，使大學(xué)生鞏固英語表達(dá)的基礎(chǔ)。豐富多彩的活動(dòng)，全面提高英語綜合應(yīng)用水平。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)可以提高學(xué)生的語言能力，在學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)的過程中，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，而且可以提高學(xué)生的審美情趣和文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野。同時(shí)值得注意的是，教師在給學(xué)生講授英語語言文學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗和英語國家的歷史背景，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的情況來學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的語言能力。