體育舞蹈“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)及典型案例

宋麗麗

（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。[1]高校體育處于學(xué)校體育教育的最末端，也是大學(xué)生由學(xué)校體育轉(zhuǎn)向終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何在體育課堂中潛移默化地實(shí)施“課程思政”，培養(yǎng)符合新時(shí)代德智體美勞“五位一體”全面發(fā)展型人才和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的需要，這值得高校體育工作者深思。

一、“課程思政”提出的背景

在2016 年12 月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[2]此次會(huì)議上,習(xí)總書記提到“課程思政”這一概念。2017 年，教育部?jī)纱卧谏虾Ｕ匍_(kāi)全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。2018 年教育部印發(fā)文件，部署“課程思政”改革做法。[3]2018 年全國(guó)教育大會(huì)上進(jìn)一步指出“要把立德樹(shù)人融入文化知識(shí)教育之中”，在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng),人才興則民族興。“課程思政”的提出是我國(guó)假設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略要求，是教育的根本問(wèn)題和根本任務(wù)要求，具有歷史必然性。

二、體育舞蹈“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟

依據(jù)《體育舞蹈》課程特點(diǎn)進(jìn)行“思政元素”挖掘與嵌入，通過(guò)顯性的課程內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把具有隱性的政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育元素轉(zhuǎn)化發(fā)展為全面而深刻的挖掘體育課程中蓄積的體育文化、凝聚的體育精神、蘊(yùn)含的體育價(jià)值、形塑的體育風(fēng)貌，運(yùn)用體育課程思政的建設(shè)過(guò)程來(lái)提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)。[4]

（一）整合教師資源，組建教師團(tuán)隊(duì)

將體育舞蹈、健美操、瑜伽、思想政治課程老師進(jìn)行資源整合，形成多學(xué)科背景互相支撐，拓寬學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。通過(guò)專題研討會(huì)，集體備課，督導(dǎo)評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)來(lái)提升教師的思想政治水平、育人水平和能力。

（二）建立“思政”元素素材庫(kù)

建立“思政”元素素材庫(kù),圍繞價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的課程建設(shè)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)教師可以實(shí)時(shí)上傳和更新,分享思政教學(xué)案例,以及相關(guān)時(shí)事政治,充分挖掘自身課程中蘊(yùn)含的“思政”元素，并貼合自身課程特點(diǎn)搜集整理契合度較高的相關(guān)“思政”元素素材文字影像資料，積累課程思政有效元素，實(shí)現(xiàn)資源共享。每位教師可以依據(jù)自身課程規(guī)律，進(jìn)行甄選提煉，加工，整理，與自身課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到一個(gè)和諧自然的融入。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)模式

創(chuàng)新教育手段與教學(xué)模式，線上線下混合教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升課堂樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)們?cè)隗w育活動(dòng)中體驗(yàn)更多樂(lè)趣。課前，利用線上平臺(tái)，在線上發(fā)送體育舞蹈相關(guān)學(xué)習(xí)視頻與理論知識(shí)，便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課上，利用線上資源在線觀看視頻，學(xué)生與學(xué)生間，教師與學(xué)生間可以實(shí)時(shí)交流討論，提問(wèn)答疑。裁判環(huán)節(jié)較以往增設(shè)學(xué)生執(zhí)裁實(shí)踐，學(xué)生分組演示，相互打分。打分完畢與教師交流討論，提升對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓同學(xué)們可以站在全新的角度去認(rèn)識(shí)體育舞蹈，讓枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作，裁判規(guī)則學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，變的立體鮮活，讓“思政”元素的融入更加自然和諧，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后教師利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)推送技術(shù)動(dòng)作詳解視頻，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)可以通過(guò)平臺(tái)檢查學(xué)生課后作業(yè)完成情況。線上學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，并對(duì)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)與教師溝通討論。教師督促學(xué)生的同時(shí)學(xué)生也對(duì)老師的教學(xué)起到一個(gè)促進(jìn)作用，如此教師與學(xué)生形成一個(gè)良好的互動(dòng)。

（四）修訂《體育舞蹈》教學(xué)大綱

梳理《體育舞蹈》課程中蘊(yùn)含的“思政”元素，并貼合《體育舞蹈》課程各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等特點(diǎn)，尋找與其契合的思政素材。將“思政”目標(biāo)與課程目標(biāo)自然有機(jī)的融合，明確體現(xiàn)德育目標(biāo)。

（五）改革考核方式方法

體育舞蹈課程技能成績(jī)考核時(shí)，大多采用的是雙人舞形式，固定套路的考核方式，對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。雖然也能呈現(xiàn)出學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，但是對(duì)于學(xué)生的能力展現(xiàn)與培養(yǎng)有一定的局限性，同時(shí)也影響老師的教學(xué)與創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)，因此課程的考核方式方法迫切需要改變。改變慣用的單一的雙人固定套路考核形式，新增小組動(dòng)作創(chuàng)編考核，3-4對(duì)為一組，同學(xué)們以小組為單位，以課程教授動(dòng)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行新套路動(dòng)作的創(chuàng)編，音樂(lè)自選。這樣不僅提升了同學(xué)們對(duì)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，提升了協(xié)作能力，自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維。而老師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)，不僅停留于技術(shù)的掌握，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等思政元素進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

注重成效，關(guān)注學(xué)生課堂呈現(xiàn)和課后反饋。學(xué)生是教學(xué)的主體，一切課程教學(xué)設(shè)計(jì)都是服務(wù)于學(xué)生的，最終課程的效是以學(xué)生的獲得感為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的。課程最終成績(jī)的評(píng)定不應(yīng)僅僅停留于身體素質(zhì)與技能掌握這些硬性標(biāo)準(zhǔn)上，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步上，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對(duì)于課程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞等良好的意志品德方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)予以一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）《體育舞蹈》課程思政典型案例再設(shè)計(jì)

依據(jù)《體育舞蹈》課程特點(diǎn)，通過(guò)典型案例設(shè)計(jì)，挖掘潛在的，嵌入契合的“思政”元素，“基因”式的融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，將德育貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，將課程思政與體育舞蹈教學(xué)固有的知識(shí)技能傳授相互融合，達(dá)到顯性教育與隱性教育的無(wú)縫銜接，在促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展中收獲“立德樹(shù)人”的成效。

三、體育舞蹈“課程思政”典型案例再設(shè)計(jì)

體育舞蹈又稱“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”，是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競(jìng)賽項(xiàng)目，舞種豐富，風(fēng)格多變。融音樂(lè)、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，具有很高的審美和健身娛樂(lè)價(jià)值。它能有效地提升學(xué)生的平衡、柔韌、力量、靈敏、反應(yīng)等身體素質(zhì)，同時(shí)還能調(diào)節(jié)情緒，提升學(xué)生審美能力、溝通能力與協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，塑造良好體態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔，勇于拼搏的意志品質(zhì)。《體育舞蹈》課程是《大學(xué)生體育》選項(xiàng)課之一，課程主要任務(wù)是學(xué)習(xí)體育舞蹈基本步法、手法、雙人舞套路、舞蹈禮儀裁判基礎(chǔ)理論知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好體態(tài)。通過(guò)合理的教學(xué)方法，在學(xué)生掌握一定技術(shù)、技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，良好的行為習(xí)慣，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。從課程性質(zhì)來(lái)看，課程本身就蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素、資源、功能和價(jià)值，能有效推動(dòng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。下面將對(duì)體育舞蹈課程中蘊(yùn)含“思政“元素的幾組典型案例進(jìn)行設(shè)計(jì)與解析。

（一）專題一：《體育舞蹈的起源、發(fā)展及現(xiàn)狀》

思政元素：家國(guó)情懷、文化自信、堅(jiān)強(qiáng)毅力、工匠精神。育人目標(biāo)：通過(guò)體育舞蹈在中國(guó)的發(fā)展及現(xiàn)狀的介紹與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，愛(ài)國(guó)主義精神，培育學(xué)生工匠精神。思政元素融入課程方式：通過(guò)體育舞蹈在中國(guó)的發(fā)展及現(xiàn)狀的講授，讓學(xué)生們了解到體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，承載的不僅僅是個(gè)人的努力，更是背后一個(gè)強(qiáng)大國(guó)家的支持。沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員鍥而不舍的，追求卓越的精神，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員艱辛的付出，沒(méi)有強(qiáng)大國(guó)家的支持，就沒(méi)有體育舞蹈如今的國(guó)際地位。以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自信。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，一個(gè)行業(yè)的成功，必須具備超強(qiáng)的毅力，追求卓越的精神。教法：講解法、討論法、啟發(fā)法、視頻播放法。

（二）專題二：《小組練習(xí)與展示》

思政元素：團(tuán)隊(duì)意識(shí)、友愛(ài)互助、協(xié)作能力。育人目標(biāo)：通過(guò)分組練習(xí)與展示，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)友愛(ài)互助，激發(fā)進(jìn)取心。思政元素融入課程方式：通過(guò)分組練習(xí)與展示的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自由組織學(xué)習(xí)，在同一目標(biāo)的驅(qū)使下，學(xué)生得以在團(tuán)隊(duì)練習(xí)中互相幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)又能幫助弱勢(shì)同學(xué)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中找到歸屬感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了友愛(ài)互助，激發(fā)了進(jìn)取心。教法法：講解法、示范法、糾錯(cuò)法、分組法、討論法。

（三）專題三：《體育舞蹈禮儀》

思政元素：文明禮儀、和諧友善。育人目標(biāo)：通過(guò)舞蹈禮儀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀，和諧友善的處事態(tài)度，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。思政元素融入課程方式：小到個(gè)人,大到國(guó)家,通過(guò)不同層面的禮儀意義的講解，引入作為“禮儀之邦”的中國(guó)，禮儀向來(lái)都是中華民族的傳統(tǒng)美德。潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生重禮，守禮，做一個(gè)做事有禮有節(jié)，處事謙遜友善的人，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。通過(guò)舞蹈禮儀的學(xué)習(xí)，用行動(dòng)來(lái)踐行文明、和諧、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教法：講解法、示范法、視頻播放法、討論法。

（四）專題四：《教學(xué)競(jìng)賽與裁判》

思政元素：公平公正、規(guī)則意識(shí)。育人目標(biāo)：體育教育是規(guī)則在先，運(yùn)動(dòng)在后，規(guī)程在前，競(jìng)賽在后，通過(guò)競(jìng)賽與裁判的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓大學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)與體育規(guī)則的辯證關(guān)系種得到啟迪。培育學(xué)生遵守規(guī)則，踐行公平、公正的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思政元素融入課程方式：通過(guò)體育舞蹈裁判要素及比賽方式方法講解學(xué)習(xí)，將規(guī)則意識(shí)的重要性傳遞給學(xué)生，并通過(guò)競(jìng)賽與裁判實(shí)踐及活動(dòng)后的討論總結(jié)來(lái)踐行規(guī)則的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，以及公平公正原則。

四、結(jié)論與建議

體育課程思政是充盈大學(xué)生精神世界的價(jià)值課程，只有牢牢把握價(jià)值引領(lǐng)這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)，才能收獲“立德樹(shù)人”的成效。作為體育課程思政的實(shí)施者來(lái)說(shuō)，教師的師德師風(fēng)，教學(xué)水平，教學(xué)能力，文化素養(yǎng)，思想政治覺(jué)悟等直接影響到教學(xué)效果。因此作為教師，需要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，專業(yè)水平，思想境界，以身作則，不斷地提升自身的教學(xué)水平與能力!