“雙一流”建設(shè)背景下學報編輯學者化探析

溫艷華（渤海大學學報編輯部，遼寧錦州 121013）

2015年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導小組審議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，明確提出要提升科學研究水平等5 個方面的“雙一流”建設(shè)任務(wù)，促進學術(shù)生產(chǎn)力的提升[1]。2018年8月，教育部、財政部和國家發(fā)展改革委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于高等學校加快“雙一流”建設(shè)的指導意見的通知》，明確了堅持特色一流、內(nèi)涵發(fā)展等基本原則，細化24 個工作任務(wù)[2]?！半p一流”建設(shè)方案的提出，為我國高等教育發(fā)展注入了強大動力，也有力推動了高校學報的高質(zhì)量發(fā)展。因此，打造一流學報編輯隊伍、實現(xiàn)編輯學者化成為新形勢下高校學報面臨的新課題。

編輯學者化是近30年來編輯出版界的熱點話題。學報編輯學者化自1988年提出，對此研究也持續(xù)至今。對于編輯學者化的定義，研究者給出了不同的答案，秦剛認為編輯學者化是指，“編輯人員在編輯學之外某一學科領(lǐng)域有較高深造詣和較高水平的學術(shù)成果。對編輯工作中所分管的學科具有廣博的專業(yè)知識和較強的科研能力，能承擔與自己學科有關(guān)的科研項目。能對某些學術(shù)思想、學術(shù)討論進行綜述和評價，有獨特的學術(shù)見解，不斷有學術(shù)論文發(fā)表和學術(shù)論著出版”[3]。劉茜認為，“編輯學者化指的是編輯結(jié)合自身負責的文章和欄目，提升自己的專業(yè)能力等，成為該領(lǐng)域的學者”[4]。總之，編輯學者化是對編輯學術(shù)能力的規(guī)范，也是學報編輯未來發(fā)展的方向。

一、“雙一流”建設(shè)背景下實現(xiàn)學報編輯學者化的必要性

“世界一流大學和一流學科要在世界舞臺構(gòu)建學術(shù)話語權(quán)和影響力，離不開一流的學術(shù)傳播平臺。這既為高校一流期刊建設(shè)提供了契機，也提出了更高的標準和要求?！盵5]“雙一流”建設(shè)把高校學報推向服務(wù)一流學科建設(shè)的重要位置，編輯作為學報的主體，沒有一定的學術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)精神，是無法擔當新形勢下建設(shè)一流期刊、服務(wù)一流學科建設(shè)的重任的。

（一）高校內(nèi)涵發(fā)展需要學報編輯學者化

改革開放40 多年來，我國高等教育實現(xiàn)了快速發(fā)展，教育投入不斷增加、招生規(guī)模不斷擴大、師資力量不斷增強，實現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，外延過快發(fā)展也帶來了一些問題，包括招生與就業(yè)、規(guī)模與投入、數(shù)量與質(zhì)量等方面出現(xiàn)了一些失衡現(xiàn)象。考慮到外延過快發(fā)展帶來的不利因素，內(nèi)涵式發(fā)展被提到了議事日程?！拔覈叩冉逃诨緦崿F(xiàn)大眾化之后，需要實施發(fā)展模式的轉(zhuǎn)換，由以外延式發(fā)展為主轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵式發(fā)展為主，從關(guān)注硬指標的顯性增長轉(zhuǎn)為致力于軟實力的內(nèi)在提升?！盵6]《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》出臺，開啟了我國高等教育進一步加強內(nèi)涵式發(fā)展的新時代，黨的十九大報告也明確提出要“加快一流大學和一流學科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。

“雙一流”建設(shè)是高校學科發(fā)展的重大機遇，也是高校學報高質(zhì)量發(fā)展的重大機遇。作為學術(shù)成果傳播交流的平臺，高校學報注定在高?！半p一流”建設(shè)中有所作為，在建設(shè)一流師資隊伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、推進成果轉(zhuǎn)化等方面對高校“雙一流”建設(shè)起到積極的推動作用。學報編輯在“雙一流”建設(shè)和高校內(nèi)涵式發(fā)展中，也應發(fā)揮重要的文化發(fā)展和學術(shù)引領(lǐng)作用。因而，編輯的學識和學術(shù)素養(yǎng)對能否承擔這樣的文化重任至關(guān)重要。

（二）高校學報自身發(fā)展需要學報編輯學者化

“雙一流”建設(shè)標志著我國教育強國建設(shè)進入了新時代。高校學報從誕生之日起就是與高校發(fā)展和學科建設(shè)相伴而生、相互促進、共同發(fā)展的。因此，學報高質(zhì)量發(fā)展與“雙一流”建設(shè)在發(fā)展方向上是一致的，在發(fā)展要旨上也是契合的。由此可見，在“雙一流”建設(shè)的征途中，高校學報必然會發(fā)揮其不可替代的作用。高校學報要對標一流期刊，著力提升辦刊質(zhì)量，不斷提升為一流學科建設(shè)服務(wù)的能力，就要有一流的編輯隊伍和高水平的、學者化的編輯人才。

首先，高校學報要成為世界一流大學和學科建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的成果發(fā)布平臺。這就要求高校學報要具有全球化視野，瞄準世界上先進的學術(shù)觀點和前沿信息，關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)領(lǐng)軍人才，吸引國內(nèi)外頂尖專家的優(yōu)質(zhì)論文。而只有兼具學者與編輯雙重角色的學報編輯才能敏銳地捕捉到有價值的選題、選擇高水平的論文，引領(lǐng)學報走向世界一流期刊的高地。

其次，高校學報要把創(chuàng)新型出版工作納入一流學科建設(shè)規(guī)劃和實踐體系中。高校學報轉(zhuǎn)型發(fā)展是順應和服務(wù)“雙一流”建設(shè)的有效途徑，應以開放的胸懷，走出一校一刊的局限，積極謀劃并參與專業(yè)化、規(guī)?；Ⅲw系化的學術(shù)期刊集群建設(shè)，促進學科成長、科技進步和高等教育發(fā)展。而要達成此目標，必須有學術(shù)領(lǐng)軍人才從事或者參與學報的編輯出版工作。

再次，高校學報要依托優(yōu)勢學科，形成特色發(fā)展。任何一所高校都有自身的優(yōu)勢學科，“優(yōu)勢學科一般在相關(guān)領(lǐng)域具有極高的科學價值，與其相匹配的優(yōu)秀科研成果和高水平學者，能夠為學報提供源源不斷的高質(zhì)量論文?！盵7]優(yōu)勢學科的學術(shù)影響力必然會帶動高校學報辦刊層次的提升，這也就要求學報編輯具有一定的學識和學術(shù)素養(yǎng)，才能與優(yōu)勢學科的專家學者進行深入交流，了解學術(shù)前沿信息，不斷吸引和儲備優(yōu)質(zhì)論文。

（三）建設(shè)一流編輯隊伍需要學報編輯學者化

隨著一流學術(shù)期刊建設(shè)的不斷推進，建設(shè)具有“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”的一流編輯隊伍是高校學報發(fā)展的首要任務(wù)。高層次、學術(shù)化的編輯人才對辦好學報意義重大。學者型編輯掌握一定的學術(shù)話語權(quán)，能夠與高層次專家學者交流研討，能夠策劃學術(shù)話題、挖掘潛在的學術(shù)增長點、組到優(yōu)秀稿件、儲備優(yōu)質(zhì)稿源，以推進期刊的創(chuàng)新發(fā)展，提升期刊的學術(shù)影響力。

高校學報編輯部在建設(shè)一流編輯隊伍過程中應堅持引進、培養(yǎng)相結(jié)合。高校一方面要有計劃地引進那些在相關(guān)學科有一定造詣的研究人員充實到學報編輯隊伍；另一方面要著力培養(yǎng)現(xiàn)有編輯人員的科學探索精神，為編輯人員從事科學研究搭建平臺，鼓勵他們參加國內(nèi)外、校內(nèi)外的學術(shù)交流，提升其科研能力和職業(yè)自信心。

二、學報編輯學者化面臨的現(xiàn)實困境

學報編輯學者化問題提出30 多年來，研究討論熱度依然不減，編輯學者化抑或編輯專業(yè)化、編輯學者化抑或?qū)W者編輯化，研究者對此各抒己見，莫衷一是。一個問題為什么會有如此高的關(guān)注度，究其深層次的原因，筆者認為，編輯學者化在實踐過程中還存在諸多現(xiàn)實問題和困境。

（一）學報編輯角色定位不清晰

高等學校是學者云集的教育科研機構(gòu)，學報編輯部通常被確定為教輔單位，工作性質(zhì)是為學校教學、科研、學科建設(shè)等中心工作服務(wù)。工作性質(zhì)決定了學報往往游離于學校重點工作之外，被邊緣化也是普遍面臨的實際問題。那么學報編輯是科研人員還是服務(wù)人員，高校沒有明確界定，編輯自身也模糊不清，身份的尷尬難免導致心理失衡。如果是服務(wù)人員，高校往往還會對學報編輯有科研任務(wù)的要求；如果是科研人員，學校給予學報編輯的研究平臺非常有限，課題立項的機會也不多。在科研資源不對等的情況下，高校在工資待遇和職稱評定等方面大多采取向教師傾斜的政策，同等條件的學報編輯收入和職稱等級要略遜于教師。隨著高?！半p一流”建設(shè)的不斷推進，學報面臨著快速發(fā)展的有利契機，也面臨著編輯隊伍整體層次有待提高的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，同時也存在著學報編輯角色重新定位的期盼。在“雙一流”建設(shè)背景下，高校學報要把“創(chuàng)新型學術(shù)出版工作納入一流學科建設(shè)規(guī)劃和實踐體系中去，著重提升為一流學科建設(shè)服務(wù)的能力”[8]。學報編輯只有走向?qū)W者化發(fā)展之路，才能在“雙一流”建設(shè)背景下，確定與一流學術(shù)期刊相匹配的角色定位。

（二）學報編輯隊伍中高層次人才匱乏

近年來，高校學報的發(fā)展與高?？茖W研究的進步不相匹配的現(xiàn)象成為不爭的事實。高校學報不能完全承擔“雙一流”建設(shè)的傳播平臺的工作任務(wù)，這一現(xiàn)象與學報編輯隊伍中高層次人才匱乏有著直接的關(guān)系，可以說人才匱乏是學報發(fā)展的重要瓶頸之一。

學報編輯隊伍高層次人才匱乏的原因有多方面，其中一個重要原因是學報編輯專職化。改革開放以后，編輯逐漸實現(xiàn)職業(yè)化，1978年11月教育部頒發(fā)《關(guān)于辦好高等學校哲學社會科學學報的意見》，明確了“學報要在學校黨委領(lǐng)導下，設(shè)立編輯部……按文、史、哲、經(jīng)、教等專業(yè)配備一定數(shù)量的專職編輯以及必要的行政人員”①。高校的高層次人才大多從事教學和科研工作，學報編輯職業(yè)固化，使得教師、科研人員兼做編輯工作的學報編輯流動狀態(tài)逐漸消失。學報編輯因其專職化的原因，其研究方向也逐漸由其他學科而轉(zhuǎn)向編輯學方向，與學者化的發(fā)展方向出現(xiàn)偏離，并且漸行漸遠。

（三）學報編輯發(fā)展空間的局限性

學報編輯職業(yè)化形成后，編輯的上升空間只有沿著專職編輯的系列單線發(fā)展。1980年11月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了國家出版局、國家人事局擬訂的《編輯干部業(yè)務(wù)職稱暫行規(guī)定》，編輯職稱自此有了規(guī)范的名稱和評定范圍：“編輯干部的業(yè)務(wù)職稱定為：編審、副編審、編輯、助理編輯。”[9]這對學報編輯來說，明確了上升渠道固然是好事，可是職稱評定細則中又規(guī)定，只有編輯學方面的學術(shù)成果才能計入評職條件。這就使編輯為了職稱晉升在學術(shù)研究中不得不選擇編輯學領(lǐng)域的選題，而無法兼顧其他學科的研究，這也在一定程度上限制了學報編輯向?qū)W者化的方向發(fā)展。除職稱評定外，由于學報編輯的職業(yè)性，隨著從業(yè)時間的延長，學報編輯越來越趨向職業(yè)固化，離開編輯崗位似乎已不適應其他工作。往往是很多編輯一入學報門，便成了終生職業(yè)，在高校內(nèi)鮮有其他的發(fā)展方向。

三、實現(xiàn)學報編輯學者化的路徑

在“雙一流”建設(shè)背景下，高校學報要提高質(zhì)量，與科學研究的發(fā)展同向而行、相輔相成，實現(xiàn)學報編輯學者化是一個重要前提。盡管會面臨諸多的困難，但是學報轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢已然形成，學報編輯學者化也一定是學報未來發(fā)展的方向。

（一）走出去，廣泛參與學術(shù)交流

高校學報是高校內(nèi)部的學術(shù)期刊，其“內(nèi)向性”的特點，更加需要廣泛的交流，以避免“閉門造車”。學報編輯除要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓和系統(tǒng)內(nèi)部的學術(shù)研究和工作交流外，還應該走出校門，參加國內(nèi)外較高層次的學術(shù)研討會，及時了解相關(guān)學科領(lǐng)域的最新學術(shù)動態(tài)和學科發(fā)展趨勢，在交流中結(jié)識有一定造詣的學術(shù)大家，并與之建立經(jīng)常性的聯(lián)系，為今后組織優(yōu)質(zhì)稿源做好人脈的積累和儲備。

中國學術(shù)要走出去，學報編輯不僅要與國內(nèi)專家建立廣泛的交流，而且還應該與國外學術(shù)界專家學者建立聯(lián)系，及時了解世界上最新的學科研究動態(tài)和學術(shù)前沿信息。因此，學報編輯不僅要具有相關(guān)領(lǐng)域的學識和學術(shù)素養(yǎng)，還應該熟練地運用英語閱讀、交流和寫作，以便在參加國際學術(shù)會議時能與國外學者進行交流探討。

“雙一流”建設(shè)要求高校要“提高基礎(chǔ)研究水平，爭做國際學術(shù)前沿并行者乃至領(lǐng)跑者”[1]。那么，建設(shè)世界一流的期刊也必然成為高校學報的發(fā)展方向。高校學報要走國際化發(fā)展之路，編輯人員就要有國際化辦刊的理念和思維，高校學報界這樣的人才不多，應在青年編輯中注重培養(yǎng)既具有國際視野和扎實學識、又精通英語的創(chuàng)新人才。

（二）請進來，探索學者編輯化的新型模式

學報編輯學者化需要各方面條件的儲備，需要一個建設(shè)過程，不能一蹴而就。而“雙一流”建設(shè)的時間表，使得“一流期刊”建設(shè)不能“慢半拍”。在這種情況下，高校學報應另辟蹊徑、“借船出海”，探索學者編輯化的新型模式。

1.依托優(yōu)勢學科，開設(shè)特色專欄，邀請學科帶頭人擔任欄目主持人。專家學者擔任學報欄目主持人，會促使他們更加關(guān)注學報發(fā)展，使他們以“自家人”的身份參與策劃選題和欄目設(shè)計，推出一系列有價值的學術(shù)成果，形成品牌欄目。專家學者的“主持人語”也能起到畫龍點睛的作用，引起學術(shù)界的關(guān)注。同時，利用他們在本研究領(lǐng)域的影響力約稿組稿、推介學報，能夠保證優(yōu)質(zhì)稿源的連續(xù)性和穩(wěn)定性，保證該欄目的持續(xù)影響力。

2.建立一支高質(zhì)量的編委隊伍。學報編委由校內(nèi)外各學科知名專家組成，負責學報的辦刊宗旨、辦刊方向、辦刊特色與期刊定位的把握和確定。從一定意義上說，編委層次決定期刊的層次。除為學報刊發(fā)文章的思想性、創(chuàng)新性和學術(shù)價值進行把關(guān)定向外，學報編委還可以利用自身的學術(shù)資源，為學報推薦優(yōu)秀作者，組織優(yōu)質(zhì)稿源。

3.建設(shè)審稿專家?guī)?。建設(shè)一個涵蓋各領(lǐng)域?qū)＜覍W者的審稿專家?guī)焓潜ＷC學報質(zhì)量的關(guān)鍵。一個好的學報編輯部，不僅要擁有高水平的編輯隊伍，更要有一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的審稿專家隊伍。優(yōu)秀的審稿專家具有高度責任心和科學精神，能夠?qū)Ω寮倪x題價值、邏輯思維、研究成果做出正確的判斷，并提出具體的審稿意見。而一個優(yōu)秀的編輯必須具備敏銳的學術(shù)辨別力，通過閱讀來稿，準確判斷稿件的研究方向，并在人數(shù)眾多的專家?guī)炖镎业皆撗芯款I(lǐng)域的權(quán)威專家來審稿。

（三）沉下心，板凳坐得十年冷

學報編輯是一個特殊的職業(yè)，既要掌握相關(guān)學科領(lǐng)域的專業(yè)知識，也要掌握編輯學知識，還要具備編輯專業(yè)基本功。要有“板凳坐得十年冷”的堅韌，耐得住寂寞、守得住清貧，沉下心，扎扎實實地潛心研究，勤勤懇懇地苦練技能，厚積而薄發(fā)，方能在“雙一流”建設(shè)的新形勢下勝任工作、完成使命。

1.在實踐中凝練專業(yè)文化，加快專業(yè)成長。編輯學者化也是“專業(yè)化”，就是從編輯的角度介入學術(shù)、審視學術(shù)，以尋找和確立合適的選題，編輯和出版有價值的作品[10]。編輯學知識的研究是從實踐中來的，學報編輯的研究工作要對編輯實踐進行觀察、反思、探索，進而進行總結(jié)歸納、理論闡述，把探究、創(chuàng)新、開放的理念滲透到編輯實踐中，形成學者型編輯獨有的專業(yè)成長方式。

2.挖掘?qū)W術(shù)研究潛能，實現(xiàn)自身價值。學報根植于高校這一學術(shù)土壤，很多編輯具有很好的學術(shù)素養(yǎng)，由于編輯工作的煩瑣，容易陷入具體工作中而無暇潛心研究。因此，學報編輯要克服職業(yè)局限性，把學術(shù)研究和專業(yè)工作結(jié)合起來，把學術(shù)研究作為提升編輯能力的理論依托，挖掘自身的學術(shù)研究潛能，提升學術(shù)自信，實現(xiàn)自身價值。

3.運用新興技術(shù)，做融媒體時代的復合型人才。自2014年8月中央全面深化改革領(lǐng)導小組第四次會議審議通過《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》以來，媒體融合已成為媒體改革發(fā)展的重要議題。融媒體思維是新時代編輯學者化的拓展和延伸，融媒體時代的學報編輯對新興技術(shù)要具備高度的敏感性，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解學術(shù)前沿信息，與高層次專家學者建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，積極探尋新的傳播方式，除了紙質(zhì)載體、網(wǎng)站、微信平臺、微博平臺之外，還要善于運用其他交流工具，比如快手、抖音、今日頭條等新興媒體，成為一個適應新形勢、掌握新技術(shù)的新時代復合型編輯人才。

（四）搭平臺，培育創(chuàng)新、拔尖的編輯人才

近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校學報編輯隊伍的整體素質(zhì)也在不斷提高，但也顯示出一些個體的差異。有些編輯能夠熟練掌握編輯業(yè)務(wù)知識和實際操作技能，長于實踐而不擅長理論研究；有些編輯具有一定創(chuàng)新意識和學術(shù)敏感性，熱愛理論研究并具有學術(shù)研究的潛力。因此，學報編輯部應注重編輯之間的個性差異，因勢利導、分類培養(yǎng)，使編輯隊伍中既有擅長編輯實務(wù)的專業(yè)人才，也有具有創(chuàng)新意識和開拓思維、熱衷于學術(shù)研究，并不斷產(chǎn)出重要成果的創(chuàng)新、拔尖人才，最終走向編輯學者化的道路。編輯人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，既要符合編輯工作實際，還要遵循人才成長的規(guī)律。

1.制定政策，鼓勵青年編輯攻讀高一級學位。高校編輯隊伍中學歷層次參差不齊，青年編輯中大多有進一步學習深造的強烈要求。高校要制定相關(guān)政策，鼓勵青年編輯攻讀碩士、博士學位，創(chuàng)造條件支持青年編輯系統(tǒng)學習學科前沿知識、豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，汲取最新的研究成果，提高研究水平，最終成長為學者型的學報編輯。

2.創(chuàng)造條件，支持編輯到國內(nèi)外研究機構(gòu)進修學習。高校學報編輯部應建立各高校學報間的交流互訪機制，支持編輯之間互相學習和交流，取長補短，共同提高。有條件的高校還應制定政策，遴選優(yōu)秀的青年編輯出國深造或參加國際學術(shù)交流，以便學習和掌握世界上最前沿的專業(yè)知識，了解國外先進的研究成果，進一步開拓學術(shù)視野。

3.重點扶持，設(shè)立編輯專項資助課題。有針對性地設(shè)立編輯專項課題，資助學報編輯科學研究，能夠有效地激發(fā)編輯的創(chuàng)新活力，調(diào)動編輯的學術(shù)研究積極性，有利于產(chǎn)出有學術(shù)價值的研究成果，促進學術(shù)繁榮與發(fā)展，也有利于學者型編輯人才的成長。

結(jié) 論

“雙一流”建設(shè)背景下，全國高校學報面臨著快速發(fā)展的有利契機，也面臨著與科學研究發(fā)展不匹配的現(xiàn)實問題。在科學研究一路高歌的映襯下，高校學報因?qū)W校內(nèi)部發(fā)展不平衡，因辦刊理念、編輯高層次人才匱乏等問題的羈絆，前行的步履有些蹣跚，建設(shè)“一流世界期刊”的路途還很漫長。在這種情況下，高校學報要高質(zhì)量發(fā)展，必須嘗試轉(zhuǎn)型發(fā)展，學報編輯學者化又一次被提到議事日程，而實現(xiàn)編輯學者化也需要一個過程，不可一蹴而就。筆者提出四種解決方案：其一，走出去。學報編輯要開拓視野、創(chuàng)新思維，必須與外界接觸，參加各層面的學術(shù)交流，與學術(shù)界各流派思想交相輝映，激發(fā)出自身的學術(shù)潛力和創(chuàng)造力。其二，請進來。采取開放辦刊的辦法，廣泛聯(lián)系各學科拔尖人才為我所用，邀請高水平專家學者擔任學報的欄目主持人、編委、審稿專家。一方面，高水平的專家學者能準確把握文章選題、成果價值，對提高學報質(zhì)量、帶動編輯隊伍提升學術(shù)水平起到重要作用；另一方面，專家學者能以“自家人”的心態(tài)和身份為學報組稿、建立穩(wěn)定的作者群。其三，沉下心。學報編輯面對的讀者是高知群體，他們對學報刊登的論文是否具有邏輯嚴謹性、學術(shù)前沿性、知識體系性、創(chuàng)新性等具有很強的甄別力并抱有很高的閱讀期待，這就要求學報編輯要具有更高的學術(shù)水平和學術(shù)判斷能力。因此學報編輯不僅要集學術(shù)知識和編輯專業(yè)知識為一體，還要運用新興技術(shù)開展工作。復合型編輯人才的磨煉需要沉心靜氣，多學苦練，切忌浮躁，才能修得真功。其四，搭平臺。為學者型編輯創(chuàng)造有利于成長的條件，著力培養(yǎng)青年編輯走學者化的道路。

①教育部：《關(guān)于辦好高等學校哲學社會科學學報的意見》，1978年11月15 日。