藥學一流專業(yè)建設及人才培養(yǎng)探索＊

（佳木斯大學藥學院，黑龍江佳木斯 154007）

當前，我國的大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高等醫(yī)藥教育的改革面臨著前所未有的機遇，國家出臺了一系列扶持政策，并將生物醫(yī)藥作為國家的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。特別是《2030年中國健康綱要》的出臺，推動我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高等醫(yī)藥教育的改革達到高潮，對藥學人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求和任務[1-2]。以應用型高校藥學專業(yè)為例，提出新醫(yī)科背景下，藥學專業(yè)建設質(zhì)量的提高，以及培養(yǎng)一流人才的主要措施，為雙一流專業(yè)建設提供一定的借鑒。

1.主要建設思路

全面貫徹全國教育工作會議精神，落實“四個回歸”，以培養(yǎng)一流藥學人才為目標，堅持“立德樹人”根本任務，建設一流課程為載體，打造一流師資隊伍為重點，形成高水平的人才培養(yǎng)體系，初步構建專業(yè)特色比較突出，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的契合度高的創(chuàng)新型藥學人才培養(yǎng)模式，也使教師的教育教學水平顯著增強，形成有利于提高藥學人才培養(yǎng)質(zhì)量的長效機制。

2.主要建設措施及成效

2.1 明確專業(yè)定位

立足學校和專業(yè)辦學定位和人才培養(yǎng)目標，廣泛調(diào)研，充分論證，把握藥學專業(yè)領域未來發(fā)展趨勢及社會需求，統(tǒng)籌分析專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，明確專業(yè)培養(yǎng)目標定位，突出專業(yè)特色、區(qū)域和學校特色，以促進學生發(fā)展的視角設計學生的畢業(yè)要求，使其能支撐培養(yǎng)目標的達成。藥學專業(yè)定位為“立足三江，服務全省，面向全國，放眼世界”，依托佳木斯大學綜合性大學特色和在醫(yī)學領域優(yōu)勢，本著“厚基礎、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的原則，滿足區(qū)域和國家對藥學人才需求為導向，利用建設藥學一級學科黑龍江省重點學科和“雙一流”建設的契機，形成人才培養(yǎng)與學科發(fā)展的特色優(yōu)勢。

2.2 強化師資隊伍

教師隊伍是一流專業(yè)建設成功與否的關鍵因素。因此，建設一支教育水平高、業(yè)務能力強、政治素質(zhì)高的高素質(zhì)教師隊伍是十分必要的。不斷建立健全師德建設長效機制，多舉措提升教師思想政治素質(zhì)，強化不忘教育初心，牢固育人使命；完善教師培養(yǎng)制度，通過“內(nèi)培外引”“雙向掛職”等方式努力建設一支具有培養(yǎng)應用型人才能力，具有合理專長結構的師資隊伍；加大教學工作在職稱評聘和評優(yōu)（先進）中的權重，建立激勵機制，舉辦博士沙龍、晨星講壇等校內(nèi)學術交流活動，為青年教師和學生搭建交流、研討平臺，激發(fā)教師在職業(yè)生涯中期的發(fā)展?jié)摿Γ膭罱處煂⑴R床經(jīng)驗和科研成果傳授給學生，應用于教學實踐，推動科研反哺教學，提升師資隊伍建設質(zhì)量。

2.3 改革人才培養(yǎng)模式

堅持新醫(yī)科理念，本著“寬口徑、厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的原則，發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，全面修訂培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，調(diào)整和改革課程體系，改革人才培養(yǎng)模式。全面貫徹OBE的教育理念，堅持“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”原則，注重學生知識能力個性化成長與規(guī)范化培養(yǎng)的有機結合，根據(jù)專業(yè)醫(yī)藥人才發(fā)展需求設置理論課程和實踐環(huán)節(jié)，強化學生從業(yè)能力培養(yǎng)。重視思想道德品質(zhì)、科學文化素養(yǎng)與健康人格教育，合理設置知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系。注重課程思政，把品德教育、社會主義核心價值觀教育和優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育融入人才培養(yǎng)全過程，面向全體、分類施教、強化實踐，交叉互融，堅持五育并舉、促使學生能夠進行全面發(fā)展。加強本科生導師制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)比賽競賽、第二課堂等，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)，不斷提高考研率、就業(yè)率。面向藥物發(fā)現(xiàn)和評價、藥物制劑設計與制備、藥品質(zhì)量標準研究和質(zhì)量控制、藥品管理以及藥學服務等工作，構建以社會需求為導向，以創(chuàng)新精神及實踐能力為內(nèi)涵的創(chuàng)新型及應用型藥學人才培養(yǎng)模式。

2.4 打造一流應用課程

推動課堂教學革命。以學生發(fā)展為中心，通過教學改革促進學習革命，重塑教育教學形態(tài)。大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術在教學中的應用，探索實施網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化的課程，應根據(jù)課程實際情況選擇課堂教學方法，科學設計課程內(nèi)容和考試方法，構建科學考核評價體系。引入行業(yè)標準，加強一流專業(yè)教材建設，積極引導學生自我管理，主動學習，激發(fā)學習欲望，提高學習效率，提高自主學習能力，切實提高一流課程建設。打造線上、線下、線上線下混合、社會實踐、虛擬仿真實驗五類金課，全面加強課程思政建設，做好整體設計，促進學生主動學習，幫助學生樹立專業(yè)自信，培養(yǎng)合格的高水平、創(chuàng)新型人才。

2.5 構建一流實踐平臺

優(yōu)化實驗、實踐教學環(huán)節(jié)，加強管理，整合學校綜合資源，提升現(xiàn)有實驗室和資源的利用率，改善實驗、實習教學條件。充分利用市校合作、校企合作資源，不斷開辟新的實習實訓基地，鼓勵按照行業(yè)標準設置課程，充分挖掘和有效利用行業(yè)企業(yè)、科研院所等優(yōu)質(zhì)教學資源，加大與行業(yè)企業(yè)、科研院所的合作力度，廣泛利用社會資源為學校教學服務，逐步形成較為完善的教學實踐基地群，保障實踐教學環(huán)節(jié)工作順利開展的同時，推進產(chǎn)教融合、校企合作，形成良性互動，落實應用型人才培養(yǎng)的實踐基礎。通過聯(lián)合開設課程、聯(lián)合指導學生、聯(lián)合建設實踐實習基地等形式，不斷提升協(xié)同育人水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.6 全員推進“課程思政”教育教學改革

藥學專業(yè)的專業(yè)課程教學能夠遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，堅持以學生為中心，把握學生思想特點和發(fā)展需求，落實全程育人、立德樹人的根本任務。結合藥學專業(yè)實際和學科交叉等特點，堅持因課制宜，大膽探索實踐，深入挖掘、合理滲透，突出特色、有機融合，形成具有地方綜合性高校特點、獨具學校特色的、與思政課程同向同行的專業(yè)協(xié)同育人機制。拓展各門課程蘊含的思想政治元素，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，全員、全過程、全方位融入“課程思政”教育教學理念，打造具有溫度和情懷的課堂，通過教師變主動、教學內(nèi)容變靈動、教學方法變生動和師生更互動，讓課程思政案例鮮活、充滿生機。用專業(yè)課程之體，載思政教育之魂，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的有機統(tǒng)一。

2.7 人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進

突出學生在教學評價中的主體地位，強化產(chǎn)出導向的評價，引導 教師改革教育教學理念，完成從“以教師為中心”“以教為中心”“以供給為中心”向“以學生為中心”“以學為中心”“以需求為中心”的轉變，引導教師明確人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，關注學生發(fā)展需要。完善教學質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進機制，改善質(zhì)量監(jiān)控的有效度。定期向在校生、畢業(yè)生、各用人單位、行業(yè)專家、校友會等進行廣泛征集人才培養(yǎng)質(zhì)量問卷調(diào)查，為藥學專業(yè)教育教學改革、優(yōu)化課程設置、調(diào)整培養(yǎng)方案、畢業(yè)生就業(yè)指導等提供了重要參考依據(jù)，分析藥學專業(yè)存在的問題，強化實踐教學，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、外語水平，改進教學方法，提高學生綜合素質(zhì)。

3.結語

佳木斯大學藥學專業(yè)為黑龍江省乃至全國培養(yǎng)的大量的藥學專門人才，在一流專業(yè)建設中形成初步的思路和措施，在新醫(yī)科建設的背景下，結合地方高水平應用型大學的建設強調(diào)因材施教，實現(xiàn)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展、個體發(fā)展和社會需求相統(tǒng)一，同時培養(yǎng)國際視野、專業(yè)基礎扎實具有團隊合作意識、創(chuàng)新精神和人文情懷的高素質(zhì)應用型藥學人才。