會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策
——以財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)為例

文/盧功文（南寧師范大學(xué)師園學(xué)院）

以財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)為例，財(cái)會(huì)專業(yè)包括財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)，當(dāng)前高等教育存在一些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、會(huì)計(jì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，缺乏學(xué)情調(diào)查和分析，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶不清晰

教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)情調(diào)查和分析，以至于學(xué)生難以接受新知，同時(shí)又缺乏對(duì)教材的整體把握，教材章節(jié)有什么內(nèi)容就講什么內(nèi)容，只講新的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一些概念或知識(shí)點(diǎn)，有些與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)相似，沒(méi)有做到新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，長(zhǎng)此以往這樣地教學(xué)，很可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)混淆模糊不清，考試容易犯錯(cuò)。

通過(guò)調(diào)查，了解到在調(diào)查的財(cái)會(huì)專業(yè)602人（包括25人為中職升大專財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生）中，有224人是高職大專，占比37.21%，有353人是本科，占比58.64%。

表1 財(cái)會(huì)專業(yè)調(diào)查對(duì)象占比表

圖1 財(cái)會(huì)專業(yè)調(diào)查對(duì)象占比柱狀圖

表2 財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)滿意度調(diào)查得分表

圖2 財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)滿意度調(diào)查得分柱狀圖

表3 希望實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)調(diào)查占比表

圖3 希望實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)占比柱狀圖

表4 課程設(shè)置合理性調(diào)查占比表

圖4 課程設(shè)置合理性調(diào)查占比柱狀圖

二、教學(xué)中缺乏對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)地傳授和打通，缺少擒賊先擒王、打蛇要打七寸的謀略,教學(xué)效果滿意度不是很高

教師在教學(xué)中缺乏對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)地傳授和打通，對(duì)一些次要內(nèi)容大講特講，缺少擒賊先擒王、打蛇要打七寸的謀略，以至于事倍功半，教學(xué)得不償失。實(shí)踐環(huán)節(jié)耗用時(shí)間過(guò)少，動(dòng)手能力沒(méi)辦法發(fā)揮，這樣的教學(xué)又怎能提高學(xué)生的興趣呢？

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整體財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)滿意度的平均分大約是 77.42分，表明教師在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的滿意度不是很高，教學(xué)滿意度還有待提高。

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力教學(xué)，不斷滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的合理需求，不斷提高教學(xué)滿意度，促進(jìn)整體財(cái)會(huì)教學(xué)水平更上一層樓。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)缺少互動(dòng)性，理論講得多，理論與實(shí)踐脫節(jié)

比如一些老師講解編制會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，理論講得多，沒(méi)有真正要求學(xué)生編制過(guò)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表，理論與實(shí)踐脫節(jié)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更談不上實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

通過(guò)不重復(fù)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生希望學(xué)校注重實(shí)踐教學(xué)的有333人，占總?cè)藬?shù)的比例是55.32%，說(shuō)明財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生對(duì)思想上不斷努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)就業(yè)技能，有著充分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)調(diào)查研究還發(fā)現(xiàn)，教師也必須提高實(shí)踐教學(xué)能力，以便推動(dòng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生掌握就業(yè)技能，更好地服務(wù)社會(huì)。

四、課程設(shè)置不合理，教學(xué)效果難以提高

好的課件、習(xí)題和軟件的教學(xué)資源為傳道授業(yè)解惑提供幫助，但課程設(shè)置合理，更是對(duì)教師提高教學(xué)綜合能力起到關(guān)鍵作用。

通過(guò)不重復(fù)抽樣調(diào)查，了解到在調(diào)查的財(cái)會(huì)專業(yè)602人中，認(rèn)為課程設(shè)置合理的有120人，占總?cè)藬?shù)的19.93%；認(rèn)為課程設(shè)置比較合理的有434人，占總?cè)藬?shù)的72.09%；認(rèn)為課程設(shè)置不合理的有48人，占總?cè)藬?shù)的7.97%。通過(guò)比較分析得出有92.03%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置基本合理、合理。

通過(guò)研究分析得出：學(xué)校在課程設(shè)置方面要了解市場(chǎng)人才需求，關(guān)注社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)，整合教材資源，合理開(kāi)設(shè)課程，還要不斷關(guān)注人才需求的變化，提高大學(xué)生各項(xiàng)理論和實(shí)踐技能，提高財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)信息化的崗位能力。

五、會(huì)計(jì)教學(xué)照本宣科，沒(méi)有創(chuàng)新，動(dòng)手能力較差

一般是年輕教師來(lái)講授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，往往照本宣科，沒(méi)有創(chuàng)新，比如講會(huì)計(jì)分錄，沒(méi)有布置填制記賬憑證實(shí)踐技能的訓(xùn)練，或者是按一個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就填制一張記賬憑證，沒(méi)有告訴學(xué)生采用業(yè)務(wù)分類法進(jìn)行匯總憑證的編制，如在會(huì)計(jì)工作中，很可能花很多時(shí)間進(jìn)行編制，工作效率低下。

六、知識(shí)體系不全面，專業(yè)深度不夠，不同課程的緊密融合度不高，缺乏對(duì)相應(yīng)課程的融會(huì)貫通

知識(shí)體系不全面，知識(shí)面狹窄，專業(yè)深度不夠，不同課程的緊密融合度不高，缺乏對(duì)相應(yīng)課程的融會(huì)貫通，無(wú)法對(duì)整個(gè)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

通過(guò)不重復(fù)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在602人的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生中，其中：認(rèn)為差距很大的有255人，占總?cè)藬?shù)的比例是42.36%；認(rèn)為差距不大的有294人，占總?cè)藬?shù)的比例是48.84%；認(rèn)為無(wú)所謂的有53人，占總?cè)藬?shù)的比例是8.8%。從學(xué)生當(dāng)前教育與理想中教育比較看滿意度差距還是很大，占總?cè)藬?shù)的比例是42.36%。

表5 財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與理想教學(xué)差距調(diào)查表

圖5 財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與理想教學(xué)差距調(diào)查柱狀圖

在高等教育中的教學(xué)方法有講授法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，其目的就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使理論學(xué)習(xí)得到升華，以便更好地提高實(shí)踐技能。

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者提出了系統(tǒng)化教學(xué)法，所謂系統(tǒng)化教學(xué)就是把一個(gè)有聯(lián)系或易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)比較、歸納、整合等的教學(xué)，提高教與學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)思路清晰，不易混淆，理解和記憶深刻，提高教學(xué)效果的方法。那么在會(huì)計(jì)教學(xué)中如何運(yùn)用呢？

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者用系統(tǒng)化教學(xué)法進(jìn)行解決，其對(duì)策有：

（一）關(guān)鍵知識(shí)教學(xué)，抓住事物本質(zhì)

在《財(cái)務(wù)管理》的項(xiàng)目投資管理的內(nèi)容講授中，抓住凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，如凈現(xiàn)值等于流入現(xiàn)值減去流出現(xiàn)值，而內(nèi)含報(bào)酬率關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生用內(nèi)插法或插入法，做好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，就抓住了事物的本質(zhì)，通過(guò)理論講解和實(shí)踐技能操作，知識(shí)點(diǎn)變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體，學(xué)生在實(shí)踐中提高了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

在《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》講授利潤(rùn)的內(nèi)容時(shí)，利潤(rùn)總額（稅前利潤(rùn)）=營(yíng)業(yè)利潤(rùn)+營(yíng)業(yè)外收入-營(yíng)業(yè)外支出，講授時(shí)如特別指出營(yíng)業(yè)外收入和營(yíng)業(yè)外支出兩個(gè)項(xiàng)目只影響利潤(rùn)總額（稅前利潤(rùn)），不影響營(yíng)業(yè)利潤(rùn)，這樣學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)大大減少，提高了學(xué)生對(duì)公式的準(zhǔn)確把握，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面應(yīng)用能力的提高。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣，注重能力培養(yǎng)

在《成本會(huì)計(jì)》簡(jiǎn)化分批法的講授中，什么是簡(jiǎn)化分批法？這個(gè)定義必須搞懂，教材中說(shuō)簡(jiǎn)化分批法就是不計(jì)算在產(chǎn)品的成本，何謂不計(jì)算在產(chǎn)品成本呢？講授時(shí)要把抽象的理論具體化，即在產(chǎn)品只計(jì)算原材料費(fèi)用和登記加工時(shí)，但不計(jì)算在產(chǎn)品耗用的直接人工費(fèi)用和制造費(fèi)用。

通過(guò)相應(yīng)理論講解，布置實(shí)踐操作訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)化分批法的核算原理，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和把握了，更好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生實(shí)踐能力大大地得到了提升。

（三）網(wǎng)上豐富資源，學(xué)會(huì)吸取精華

可以從網(wǎng)上或別人處收集好的課件、習(xí)題和軟件，充實(shí)教學(xué)資源，為傳道授業(yè)解惑提供幫助，有利于教師自身教學(xué)綜合素質(zhì)能力提升。

先進(jìn)的高等教育理念，優(yōu)秀的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生受益，讓用人單位滿意。

有了這些良好的社會(huì)口碑，會(huì)提高一個(gè)專業(yè)，乃至一所學(xué)校的地位和知名度，因此探索高等職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)方法，把握高等職業(yè)教育不斷變化發(fā)展的規(guī)律，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的神圣職責(zé)。

（四）新舊知識(shí)聯(lián)系，強(qiáng)化記憶效果

在《成本會(huì)計(jì)》講授中，在講授期間費(fèi)用的財(cái)務(wù)費(fèi)用時(shí)，通過(guò)與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》對(duì)接，讓學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，財(cái)務(wù)費(fèi)用包括的范圍有現(xiàn)金折扣、銀行利息和手續(xù)費(fèi)、匯兌損益，同時(shí)講現(xiàn)金折扣時(shí)，稍微講下與商業(yè)折扣的區(qū)別。

（五）理清混淆知識(shí)，促進(jìn)思維清晰

在《成本會(huì)計(jì)》講授中，講解車間發(fā)生的費(fèi)用時(shí)一般計(jì)入制造費(fèi)用，但是車間的日常修理費(fèi)要計(jì)入管理費(fèi)用。

在講授管理費(fèi)用時(shí)，突出勞動(dòng)保險(xiǎn)費(fèi)與勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)的區(qū)別，勞動(dòng)保險(xiǎn)費(fèi)是與整個(gè)企業(yè)有關(guān)發(fā)生的費(fèi)用，計(jì)入管理費(fèi)用，而勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)是與車間有關(guān)發(fā)生的費(fèi)用，計(jì)入制造費(fèi)用。還有業(yè)務(wù)招待費(fèi)，設(shè)定訓(xùn)練題目，一般銷售部門發(fā)生的費(fèi)用計(jì)入銷售費(fèi)用，如是銷售部門人員請(qǐng)客商吃飯，是計(jì)入銷售費(fèi)用嗎？答案是否定的，此時(shí)的業(yè)務(wù)招待費(fèi)是計(jì)入管理費(fèi)用。

七、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為高校財(cái)會(huì)教師，要認(rèn)真做好教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)水平，不斷培養(yǎng)更多的適合社會(huì)需求的懂核算、善管理、有理想、有道德的專業(yè)人才。做好財(cái)會(huì)教學(xué)改革，不僅關(guān)系到學(xué)生能否當(dāng)堂課掌握知識(shí)的關(guān)鍵，也關(guān)系到良好的班風(fēng)、校風(fēng)形成的必要條件，而且還可以作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的尺度。做好教學(xué)改革，上好每一堂課是教師的最基本職責(zé)，也是我國(guó)高校教育的大方向和總趨勢(shì)。