江西省高校大學(xué)生傳承紅色基因的現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
——以贛南地區(qū)高校為例

伍 文 鄒志華 溫繼榮 楊孟鴻 方萃棟

（贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西贛州 341000）

調(diào)研目的

本文調(diào)研目的主要是立足解決我省高校大學(xué)生傳承紅色基因?qū)崿F(xiàn)路徑的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)我省高校大學(xué)生傳承紅色基因全方位的調(diào)研，剖析我省大學(xué)生傳承紅色基因存在的共性問(wèn)題，探索我省大學(xué)生傳承紅色基因的實(shí)現(xiàn)路徑相關(guān)途徑，研究我省該通過(guò)何種途徑來(lái)形成獨(dú)具特色的紅色校園文化及文化品牌，傳承、弘揚(yáng)紅色基因。

調(diào)研對(duì)象與方法

本文采用的調(diào)查方法主要是問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法

問(wèn)卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)。選取贛南地區(qū)贛州市下轄的6所大中專院校學(xué)生為調(diào)研對(duì)象進(jìn)行調(diào)研，其中2所中專學(xué)校：（贛州技師學(xué)院、贛州農(nóng)業(yè)學(xué)校），2所高職學(xué)校：（贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西環(huán)境工程學(xué)院），2所本科院校：（贛南醫(yī)學(xué)院、贛南師范大學(xué)）。本研究所涉及的問(wèn)卷具體內(nèi)容見附錄，此次問(wèn)卷調(diào)查，采用紙質(zhì)問(wèn)卷和電子問(wèn)卷相結(jié)合，共發(fā)放問(wèn)卷（1500）份，發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷（510）份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷（500）份，實(shí)際回收有效率為 98%。電子問(wèn)卷通過(guò)問(wèn)卷星采集，發(fā)放問(wèn)卷（1005）份，有效問(wèn)卷（1000）份。

訪談?wù){(diào)查及統(tǒng)計(jì)。本次訪談?wù){(diào)查涉及贛南開國(guó)將軍后代及親屬、相關(guān)部門工作人員總?cè)藬?shù)為（10）人，在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)為（6）人，共計(jì)16人。本研究所涉及的訪談提綱具體內(nèi)容見附錄。訪談主要采用的是直接、微信、電話訪談，其中贛南開國(guó)將軍后代及親屬、相關(guān)部門工作人員，20--29 歲（6 ）人，30--39 歲 （3）人， 40-55 歲 （7）。

調(diào)研工具

調(diào)研使用的所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具是 IBM SPSS Statistics 23.0，主要是用描述統(tǒng)計(jì)法、相關(guān)因素分析法、卡方檢驗(yàn)法。

調(diào)查數(shù)據(jù)分析

在調(diào)查問(wèn)卷中，大學(xué)生認(rèn)為紅色文化的價(jià)值功能體現(xiàn)在哪些方面，表示“中華民族抵御外敵入侵、戰(zhàn)勝困難的精神財(cái)富”，占總數(shù)的89.6%，位居第一。表示“標(biāo)識(shí)中國(guó)文化特色”，占總數(shù)的85.9%。表示“引領(lǐng)新時(shí)代文化主流和社會(huì)風(fēng)尚”,占總數(shù)的80.9%。表示“滿足當(dāng)代大學(xué)生精神文化需求”，占總數(shù)的66.5%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生認(rèn)為紅色文化的價(jià)值功能最主要的是“中華民族抵御外敵入侵、戰(zhàn)勝困難的精神財(cái)富”，對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和時(shí)代精神的一種認(rèn)可和認(rèn)同，對(duì)于“滿足當(dāng)代大學(xué)生精神文化需求”，則認(rèn)為沒(méi)有實(shí)用性和意義性，說(shuō)明紅色文化的價(jià)值性在大學(xué)生中體現(xiàn)不高，對(duì)紅色文化的認(rèn)可度和認(rèn)同感不強(qiáng)。

在調(diào)查問(wèn)卷中，大學(xué)生了解與贛南英烈歷史人物事跡有關(guān)的是，表示“羅孟文：開展白區(qū)工作，支援了紅軍反‘圍剿’斗爭(zhēng)”，占總數(shù)的68.7%，列數(shù)第一。表示“廖貴潭：領(lǐng)導(dǎo)了贛南最早的農(nóng)民武裝暴動(dòng)——潭口暴動(dòng)”,占總數(shù)的66.3%。表示“陳贊賢：贛南工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者”，占總數(shù)的61.6%。表示“朱由鏗：中共贛南地方組織主要?jiǎng)?chuàng)始人”,占總數(shù)的58.9%。表示“李美群：“馬前托孤””，占總數(shù)的53.7%。大學(xué)生了解的贛南開國(guó)將軍有，表示“興國(guó)：陳奇涵 、蕭華、溫玉成”，占總數(shù)的71.2%，占總數(shù)第一。表示“贛縣：賴傳珠、廖容標(biāo) ”,占總數(shù)的65.2%。表示“于都：丁盛”和表示“瑞金：朱耀華”，都占總數(shù)的57.1%。表示“寧都：劉浩天”，占總數(shù)的51.2%。表示“石城：伍生榮 ”，占總數(shù)的44.7%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生對(duì)整個(gè)贛南地區(qū)的歷史和贛南英烈歷史人物及事跡了解不多，不夠透徹和全面，因此，高校應(yīng)該充分挖掘本土的紅色文化資源和素材，讓贛南地區(qū)的青年知悉本土紅色歷史文化。

在調(diào)查問(wèn)卷中，大學(xué)生最能體現(xiàn)紅色基因的思想和行為，有511人表示“入黨”，占總數(shù)的34.1%。有333人“報(bào)名參軍”,占總數(shù)的22.2%。有360人“志愿服務(wù)”,占總數(shù)的24.0%。有296人表示“見義勇為”，占總數(shù)的19.7%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，高校大學(xué)生最能體現(xiàn)紅色基因的思想和行為是入黨和報(bào)名參軍，更多的是從“小我”自身的利益和角度考慮，具有功利性。而“大我”的“見義勇為、志愿服務(wù)”這些公益性的較少學(xué)生考慮。由此看出，高校大學(xué)生的價(jià)值觀從社會(huì)發(fā)展的角度而言存在一定的偏頗和扭曲。

調(diào)查結(jié)論

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，江西省高校大學(xué)生傳承紅色基因的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下方面。（一）認(rèn)同感提升。贛南地區(qū)的高校大學(xué)生整體加深對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，思想上更加重視，提升了價(jià)值認(rèn)同、政治認(rèn)同和情懷認(rèn)同。（二）系統(tǒng)健全。通過(guò)長(zhǎng)期的摸索，高校已形成一套健全、成熟、規(guī)范的傳承紅色基因工作體系和智慧方案。（三）方法得當(dāng)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校結(jié)合自身學(xué)校優(yōu)勢(shì)和資源，在方法上進(jìn)行改革和突破，對(duì)紅色基因做到“開發(fā)與運(yùn)用”“傳承與創(chuàng)新”。（四）成效顯著。各高校大學(xué)生通過(guò)對(duì)四史的學(xué)習(xí)，對(duì)革命先輩事跡的了解，對(duì)先輩遺留下的革命精神深受鼓舞與激勵(lì)，整體樹立了正確的價(jià)值觀和人生觀。

各高校傳承紅色基因的主要經(jīng)驗(yàn)是專注思政課堂、開展黨團(tuán)活動(dòng)、豐富校園文化生活，進(jìn)行思想的洗禮和熏陶，且注重紅色文化體驗(yàn)和踐行實(shí)踐活動(dòng)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓大學(xué)生在“知”“情”“意”“行”中賡續(xù)紅色基因。

存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在，（一）紅色文化的價(jià)值性在大學(xué)生中體現(xiàn)不高，大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)可度和認(rèn)同感不強(qiáng)。（二）大學(xué)生對(duì)整個(gè)贛南地區(qū)的本土紅色文化歷史和贛南英烈歷史人物及事跡了解不透徹全面。（三）高校大學(xué)生的價(jià)值觀功利性強(qiáng)，“小我”自身利益的考慮多于“大我”“為人民服務(wù)”的公益性。

發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題及分析

學(xué)校編制的課程不能融入當(dāng)?shù)刳M南英烈歷史人物的事跡。通過(guò)“學(xué)校是否編制的課程融入當(dāng)?shù)刳M南英烈歷史人物的事跡”“評(píng)價(jià)思政教師傳播紅色文化的教學(xué)方式”和“大學(xué)生傳承紅色基因的過(guò)程中，遇到的最大問(wèn)題是什么”的交叉表調(diào)查結(jié)果， P值＜0.05，具有相關(guān)性，由此得知，說(shuō)明學(xué)校編制的課程可以融入當(dāng)?shù)刳M南英烈歷史人物的事跡，越有利于思政教師傳播紅色文化的教學(xué)方式，反之，學(xué)校編制的課程沒(méi)有融入當(dāng)?shù)刳M南英烈歷史人物的事跡，則影響思政教師傳播紅色文化的教學(xué)方式。贛南英烈歷史人物的事跡是贛南紅色文化的一部分，是一筆寶貴的本土文化資源財(cái)富，是反贛南蘇區(qū)紅色精神的集中體現(xiàn)。如若將其融入校本教材，也將促進(jìn)思政教師以大家熟知的英烈歷史人物為素材進(jìn)行教學(xué)，可以讓對(duì)大學(xué)生紅色基因認(rèn)知更加深刻、全面，深層次觸發(fā)土生土長(zhǎng)的贛南高校大學(xué)生愛黨愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情懷，利于傳承紅色基因。調(diào)查顯示，有占總數(shù)的79.6%人表示學(xué)校編制的課程非常有必要融入當(dāng)?shù)刳M南英烈歷史人物的事跡，說(shuō)明贛南高校缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有充分挖掘本土文化和利用本地教育資源優(yōu)勢(shì)編制校本教材。

教材內(nèi)容不緊貼大學(xué)生實(shí)際生活。通過(guò)“現(xiàn)行的思想政治教材內(nèi)容是否緊密貼合大學(xué)生的實(shí)際生活”和“評(píng)價(jià)思政教師傳播紅色文化的教學(xué)方式”的交叉表調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步檢驗(yàn)得出卡方值為391.028，P值＜0.05，二者具有相關(guān)性，進(jìn)一步求取相關(guān)值為0.295。由此得知，說(shuō)明現(xiàn)行的思想政治教材內(nèi)容緊密貼合大學(xué)生的實(shí)際生活，越有利于思政教師更新傳播紅色文化的教學(xué)方式，反之，現(xiàn)行的思想政治教材內(nèi)容緊密貼合大學(xué)生的實(shí)際生活，則阻礙思政教師更新傳播紅色文化的教學(xué)方式。如果目前的思想政治教材內(nèi)容不能緊密貼合大學(xué)生的實(shí)際生活，那么思政教師的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的角度就是簡(jiǎn)單、枯燥，與生少有互動(dòng)，宣傳紅色文化效果減弱。調(diào)查顯示，有占總數(shù)的34.1%人表示現(xiàn)行的思想政治教材內(nèi)容比較不貼合大學(xué)生的實(shí)際生活，脫離大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編制教材內(nèi)容，造成大學(xué)生對(duì)思想政治教材內(nèi)容不理解，不感興趣，不能達(dá)到思想政治教育的意義和目的。

宣傳力度不足。在調(diào)查問(wèn)卷中，大學(xué)生認(rèn)為教育行政部門可以通過(guò)何種途徑傳承紅色基因，位居前三的分別是，有1117人表示“加大媒體對(duì)紅色基因和贛南英烈歷史人物的宣傳力和影響力”，占總數(shù)的21.4%。有1009人表示“通過(guò)制定相關(guān)制度保障落實(shí)紅色基因”，占總數(shù)的19.3%。有1002人表示“開展系列紅色基因的影視劇、文藝節(jié)目或比賽活動(dòng) ”,占總數(shù)的19.2%。由此得知，教育行政部門對(duì)媒體關(guān)于紅色基因和贛南英烈歷史人物的宣傳力和影響力尚待加強(qiáng)。習(xí)近平提出，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。 因此，教育行政部門應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)加大紅色基因的宣傳力度，擴(kuò)大其影響力，讓紅色文化不流于形式主義，虛無(wú)主義，夸大主義。

紅色文化理論水平不高。在調(diào)查問(wèn)卷中，通過(guò)“大學(xué)思想政治理論課教師是否具有扎實(shí)的紅色文化理論水平”和“大學(xué)生最能體現(xiàn)紅色基因的思想和行為”的交叉表調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步檢驗(yàn)得出卡方值為85. 757，P值＜0.05，二者具有相關(guān)性，進(jìn)一步求取相關(guān)值為0.138。由此得知，大學(xué)思想政治理論課教師的紅色文化理論水平高，可以積極引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為，對(duì)學(xué)生起正面教育作用，將“小我”融入“大我”，激發(fā)大學(xué)生從宏觀、高位角度服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷，參加志愿服務(wù)的人數(shù)就較多。反之，大學(xué)思想政治理論課教師的紅色文化理論水平低，內(nèi)涵發(fā)展不足，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力不強(qiáng)，則低效的影響大學(xué)生的思想和行為，學(xué)生更多從“小我”微觀個(gè)人前途和發(fā)展角度考慮，傾向選擇入黨或參軍。調(diào)查顯示，有占總數(shù)的48.3%人認(rèn)為大學(xué)思想政治理論課教師的紅色文化理論水平一般，習(xí)近平說(shuō)：“ 要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的思政教師來(lái)講，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益”。 因此，大學(xué)思想政治理論課教師應(yīng)該專注內(nèi)涵式發(fā)展，提高自身紅色文化理論水平。

建議意見

通過(guò)對(duì)大學(xué)生傳承紅色基因的現(xiàn)狀調(diào)查，分析影響贛南地區(qū)大學(xué)生傳承紅色基因的成因，提出解決大學(xué)生傳承紅色基因的實(shí)現(xiàn)路徑對(duì)策的建議和意見。（一）變革思政課。抓住紅色文化的課堂要素，從教師、教材、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)踐和考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。（二）重視紅色文化體驗(yàn)。多維度開展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、文藝體驗(yàn)和精神體驗(yàn)，感受紅色文化的真、善、美。（三）開展黨團(tuán)活動(dòng)。進(jìn)行思想理論學(xué)習(xí)和嚴(yán)肅的組織生活實(shí)踐相結(jié)合，提高大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。（四）重視校園文化生活。組織豐富多彩的紅色文化活動(dòng)，播撒紅色基因種子，厚植愛國(guó)情懷。

注釋

[1]紀(jì)佳琦,習(xí)近平在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)際傳播工作 展示真實(shí)立體全面的中國(guó)_新聞?lì)l道_中國(guó)青年網(wǎng)[EB/OL] http：//news.youth.cn/sz/202106/t20210602_12989389.htm,2021-6-2.

[2]習(xí)近平：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程_滾動(dòng)新聞_中國(guó)政府網(wǎng)[EB/OL] http：//www.gov.cn/xinwen/2020-08/31/content_5538760.htm. 2020-08-31.