生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的實(shí)踐與展望

武俊麗 李建輝

（佳木斯大學(xué)信息電子技術(shù)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154002）

隨著我國(guó)科技的迅猛發(fā)展，國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，為了適應(yīng)高等教育教學(xué)改革的新形勢(shì)，高校與時(shí)俱進(jìn)地修改培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)定位更加清晰，培養(yǎng)目標(biāo)不斷完善，使課程體系和畢業(yè)要求滿足工程實(shí)際的要求。人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了培養(yǎng)人才的具體執(zhí)行內(nèi)容，為進(jìn)一步提升高校的教育質(zhì)量，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂進(jìn)行了大量的研究[1]。文獻(xiàn)以西安航空學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定為例，在工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的框架下，確定了專業(yè)定位、專業(yè)目標(biāo)、畢業(yè)基本要求和課程體系，對(duì)其他新建應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)具有一定的啟示作用。

佳木斯大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)[2]成立于2003年，是涉及了工學(xué)、醫(yī)學(xué)和理學(xué)的交叉性較強(qiáng)的專業(yè)，它的研究領(lǐng)域廣泛，包括新材料、新技術(shù)、新儀器設(shè)備，是能提高醫(yī)學(xué)水平的一門新興學(xué)科。本專業(yè)也是根據(jù)學(xué)校發(fā)布的文件，在2014年、2016年和2019年進(jìn)行了培養(yǎng)方案的修訂，從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)分、學(xué)時(shí)和課程體系進(jìn)行了大幅的改變。2017年進(jìn)行了微調(diào)。下面從生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)2019年人才培養(yǎng)方案的修訂實(shí)踐，來(lái)展望今后本專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的趨勢(shì)。

一、2019年培養(yǎng)方案的修訂實(shí)踐

在2018年末，本校為了構(gòu)建適應(yīng)需要的人才培養(yǎng)體系，更好地開(kāi)展專業(yè)建設(shè)和認(rèn)證工作，號(hào)召對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行2019年本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。修訂原則是依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》[3]和學(xué)校的相關(guān)文件。要全面貫徹OBE（Outcomes-based Education）的教育理念，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在該框架下，本專業(yè)進(jìn)行了2019版人才培養(yǎng)方案的修訂工作。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)修訂

相對(duì)于本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)2016版人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，2019版的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，并且將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，指出了畢業(yè)生5年后能達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就。修訂好的本專業(yè)2019版培養(yǎng)目標(biāo)是本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，系統(tǒng)扎實(shí)地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、醫(yī)療儀器的基礎(chǔ)理論與基本技能，具有分析和綜合能力，具有實(shí)踐動(dòng)手能力，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠在醫(yī)療器械、醫(yī)療衛(wèi)生、電子技術(shù)等企事業(yè)單位從事教育、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)備管理和維護(hù)、工程和行政管理等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家企事業(yè)需要提供人才和智力支持。

培養(yǎng)目標(biāo)分解如下：

1．具有從事生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)工作所需的自然科學(xué)與專業(yè)知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)；

2．具有能在醫(yī)療器械、醫(yī)療衛(wèi)生、電子技術(shù)等企事業(yè)單位從事教育、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)備管理和維護(hù)、工程和行政管理等方面應(yīng)用與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)相關(guān)的科學(xué)、技術(shù)及工程基礎(chǔ)知識(shí)，并具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

3．具有在職業(yè)工作和社會(huì)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)發(fā)展的能力和開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力；

4．具有能掌握一門外語(yǔ)，在多學(xué)科多文化團(tuán)隊(duì)里工作，并能有效地交流；

5．具有較好的組織管理能力、良好的專業(yè)素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素養(yǎng)。

（二）畢業(yè)要求編寫(xiě)

相對(duì)于2016版人才培養(yǎng)方案，2019版將培養(yǎng)要求這項(xiàng)改為畢業(yè)要求，是OBE教育理念的具體化和工程教育認(rèn)證的需要。畢業(yè)要求是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過(guò)本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)、技能和素養(yǎng)。畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，并且要求能覆蓋工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理和終身學(xué)習(xí)共十二項(xiàng)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、能持續(xù)改進(jìn)的目標(biāo)。

（三）課程體系修訂

課程體系修訂的原則是要注重專業(yè)的基本知識(shí)和基本能力教育，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，做到課程結(jié)構(gòu)完整，課程體系科學(xué)，學(xué)時(shí)分配合理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成。

首先結(jié)合2016版培養(yǎng)方案的實(shí)際執(zhí)行情況，針對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以生物醫(yī)學(xué)工程類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，本系老師進(jìn)行了多次的座談，和在校學(xué)生也進(jìn)行了座談，得到了初稿。其次訪問(wèn)了沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)和齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)負(fù)責(zé)人，同行教師對(duì)本專業(yè)存在若干問(wèn)題和培養(yǎng)方案的修訂進(jìn)行了深入探討，互相借鑒，得到了較好的解決辦法。例如醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的改變，在2016版中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課包括：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)和生物化學(xué)，和同行交流及和2016級(jí)學(xué)生座談后，發(fā)現(xiàn)更合適的醫(yī)學(xué)課是：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論。在以前人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)醫(yī)療儀器方面的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與維護(hù)。在就業(yè)調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像開(kāi)發(fā)方面的工作占市場(chǎng)的59%，因此，2019版培養(yǎng)方案加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)影像方面的教學(xué)。其中《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》由臨床醫(yī)學(xué)院教師上課，他們很支持給本專業(yè)學(xué)生上課；《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》由本系自己完成。因此，修改后的課程體系更加合理化和科學(xué)化。

（四）學(xué)分和學(xué)時(shí)修訂

生物醫(yī)學(xué)工程類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求本專業(yè)的培養(yǎng)方案的學(xué)分為140～180，專業(yè)課學(xué)分為42～57，其中選修課不少于10學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分比例不低于25%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不少于27學(xué)分。然而2016版培養(yǎng)方案的學(xué)分是190，學(xué)時(shí)是2562，因此2019版培養(yǎng)方案就需要進(jìn)行較大的調(diào)整。通識(shí)教育課程修訂方案中的學(xué)時(shí)和學(xué)分砍掉的較少，這樣大量的減學(xué)時(shí)和學(xué)分的工作就基本留在了專業(yè)課程的修改上，形成了修訂難點(diǎn)。要全方位地進(jìn)行權(quán)衡，首先是專業(yè)課學(xué)時(shí)削減的幅度不同，其次是合并一些課程，例如把《MATLAB仿真設(shè)計(jì)》合到了《自動(dòng)控制原理》里，最后刪除教師和實(shí)驗(yàn)條件支撐不足的課程和一些本科時(shí)不必或不適宜學(xué)習(xí)的課程。最后，本專業(yè)調(diào)整學(xué)分為179，學(xué)時(shí)為2278。在上述課程體系修訂基礎(chǔ)上，進(jìn)行微調(diào)專業(yè)必修課由20門調(diào)整為11門，有直接砍掉的課程，也有挪到專業(yè)選修課里。專業(yè)課學(xué)分調(diào)整為54．5，其中選修課為22學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分調(diào)整到45．5，占總學(xué)分的比例為25．4，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)分為43．5，滿足標(biāo)準(zhǔn)要求。教師上課的時(shí)間少了，要達(dá)到好的教學(xué)效果，就要進(jìn)行教學(xué)改革。例如線上學(xué)習(xí)和線下授課的混合式教學(xué)方法，雖然增多學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師宏觀指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)的環(huán)節(jié)，但是這非常符合OBE的理念。

二、培養(yǎng)方案修訂的展望

本校建議各個(gè)專業(yè)結(jié)合實(shí)際情況和專業(yè)特色，可以每年都修訂培養(yǎng)方案，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案也會(huì)根據(jù)學(xué)校政策、學(xué)生的反饋和學(xué)生就業(yè)需要等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。本專業(yè)的特色是以生物信號(hào)信息獲取及處理、醫(yī)療電子信息系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)檢測(cè)與控制等綜合應(yīng)用系統(tǒng)的教學(xué)和研究為主體，以電子醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、集成與使用為培養(yǎng)方向，研究方向是醫(yī)療儀器和醫(yī)學(xué)圖像處理等方面的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和維護(hù)。本大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，所以本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于醫(yī)工可以結(jié)合得相當(dāng)緊密。本學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院和理學(xué)院的教師都可以為本專業(yè)上課和進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備都可以用來(lái)支撐本專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作，這些非常有利于支撐生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的專業(yè)特色。因此，在今后培養(yǎng)方案的修訂工作中，要在下面幾點(diǎn)進(jìn)行完善：

（一）要重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)選修課程體系建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生醫(yī)學(xué)方面的素養(yǎng)，更加滿足培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。這需要調(diào)研，以及要和臨床醫(yī)學(xué)院進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通。

（二）加大醫(yī)療器械法規(guī)方面的選修課程比例，增加選課的彈性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣選修課程，形成三個(gè)研究方向：醫(yī)療儀器、醫(yī)學(xué)影像和醫(yī)療器械法規(guī)。

（三）培養(yǎng)方案修訂要遵循人才培養(yǎng)的新時(shí)代要求。中共中央、國(guó)務(wù)院于2019年2月印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，給出教育發(fā)展的方向，重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，要將我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)。這為本專業(yè)培養(yǎng)方案提供了內(nèi)容上的參考。

三、結(jié)語(yǔ)

本文以本專業(yè)2019版本科人才培養(yǎng)方案的修訂實(shí)踐工作為例，主要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、學(xué)時(shí)和學(xué)分的修訂工作進(jìn)行了闡述。修訂原則是生物醫(yī)學(xué)工程類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和其他的相關(guān)文件，體現(xiàn)了協(xié)同工作，包括任課教師、本校資深教師、同行教師、學(xué)生和企業(yè)專家的多次研討下完成的。它對(duì)以前培養(yǎng)方案中的不足進(jìn)行了修正，培養(yǎng)方案的課程都有師資和實(shí)驗(yàn)條件的支撐，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)方案與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求的契合度，強(qiáng)化學(xué)生中心主體地位，深化人才培養(yǎng)模式改革，全面提升了本專業(yè)學(xué)生的教育質(zhì)量。通過(guò)對(duì)2019級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研和座談，學(xué)生們反映課程體系設(shè)計(jì)得很好。最后展望本專業(yè)今后培養(yǎng)方案修正的方向。