大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究

尼 倩 徐永其 翟仁祥 宣昌勇 葛紅星

（1．江蘇海洋大學(xué)商學(xué)院，江蘇 連云港 222005；2．江蘇海洋大學(xué)海洋科學(xué)與水產(chǎn)學(xué)院，江蘇 連云港 222005）

民族的進(jìn)步和國家的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新也是社會可持續(xù)發(fā)展的重要生產(chǎn)力。當(dāng)今世界各國的競爭，已經(jīng)逐漸演變?yōu)橐詣?chuàng)新人才為核心的綜合國力的競爭。大學(xué)生是祖國的未來，也是民族的未來，擔(dān)負(fù)著祖國發(fā)展和民族進(jìn)步的使命。積極探索如何優(yōu)質(zhì)高效的培養(yǎng)和切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，既符合關(guān)于創(chuàng)新驅(qū)動促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的國家發(fā)展戰(zhàn)略，也有利于全面優(yōu)化高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[1]。清華大學(xué)于1998年首次成功舉辦了第一屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽[2]。2015年，隨著《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的實(shí)施意見》的頒布，國家明確提出要在國家戰(zhàn)略層面上培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過多年實(shí)踐探索及創(chuàng)新發(fā)展，國內(nèi)許多大中專院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育方面，雖然都取得了一定的進(jìn)展，但整體上，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升的認(rèn)識、實(shí)踐和效果等各方面仍處于比較初級階段。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，響應(yīng)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，有助于保障畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，也是提升社會保障水平的關(guān)鍵途徑。近幾年，隨著國內(nèi)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模也屢創(chuàng)歷史新高。但是市場就業(yè)崗位的縮減，使畢業(yè)生不得不面對激烈的競爭和巨大就業(yè)壓力，這也會給社會的安全穩(wěn)定帶來隱患[3]。當(dāng)前形勢下，國家和高校紛紛出臺相關(guān)鼓勵政策，幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學(xué)生擇業(yè)的主要選擇之一。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升，讓就業(yè)難的畢業(yè)生真正加入創(chuàng)業(yè)潮流中，為社會提供更多的就業(yè)選擇，這不僅可能大大地改善市場擇業(yè)環(huán)境、緩解擇業(yè)壓力，而且也有助于社會發(fā)展的安定。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是高校教育深層次改革發(fā)展的要求。近年來，我國高等教育已經(jīng)逐步由精英教育向大眾教育發(fā)展，國家和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的持續(xù)需求，迫使高校向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方向做出調(diào)整，成為高校培養(yǎng)模式綜合改革的主要措施[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的對象是全體學(xué)生，以轉(zhuǎn)變教育觀念和理念為手段，融入專業(yè)教育，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的全新教學(xué)思維和模式。然而，近年來，高校關(guān)于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理念和實(shí)踐效果與國家需求還存在較大差距。

（三）開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高是新時代發(fā)展創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵途徑。隨著創(chuàng)新型國家的建設(shè)，適應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)國家和社會上急需的創(chuàng)新型人才及提升高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才水平，成為高校的首要責(zé)任。大中專院校必須始終關(guān)注國家和社會需要什么樣的人才、怎么培養(yǎng)人才這一關(guān)鍵問題。高校教育在一個國家的教育中處于絕對的核心地位。高校提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)偉大中國夢。

二、當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)狀況

（一）高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境和眾創(chuàng)空間。文化是意識的重要載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動，有利于調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。但是，部分高校缺乏與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動相關(guān)的宣傳和動員。例如，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“創(chuàng)青春”和“天洋杯”等重要的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，只有少數(shù)學(xué)生對相關(guān)賽事的組織和開展有所了解，參與度往往較低，這說明高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍營造方面缺乏足夠的重視和投入，校園文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

（二）高校管理者及教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。雖然目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為很多大中專院校工作的關(guān)鍵組成，然而，一方面受傳統(tǒng)觀念影響，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與未來的擇業(yè)并不存在直接關(guān)系，只要每門課程得到高分?jǐn)?shù)，畢業(yè)時就會有好的就業(yè)機(jī)會，他們很難將自己的精力投入到“雙創(chuàng)”教育，另一方面，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的高校教師，要么是學(xué)生輔導(dǎo)員，要么只是暫時性兼任老師，他們往往沒有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，他們可能只限于教學(xué)，所傳授的知識都只停留在教學(xué)層面，不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至使學(xué)成產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育未融入實(shí)踐教育，大學(xué)生陷入“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的困境中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)只有實(shí)踐，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，相關(guān)實(shí)踐平臺的打造顯得尤為重要。鄭永森和張壬癸的研究結(jié)果表明，在20所的高校大學(xué)生當(dāng)中，更具有創(chuàng)造力的是那些經(jīng)常參與社會實(shí)踐學(xué)生。但目前，國內(nèi)的實(shí)踐平臺短缺，并且相對分散，各高校間平臺資源缺乏共享，有比較好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的一些學(xué)生們不能直接實(shí)踐轉(zhuǎn)化，打擊了他們的積極性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系不完善，沒有真正落實(shí)到大學(xué)生培養(yǎng)過程中。在高校，課程理論教育始終是最基礎(chǔ)的教育方式之一。當(dāng)前，許多高校針對畢業(yè)班開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，主要以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、邀請校內(nèi)外專家講座等形式開展。但是由于開始時間較晚，而且課程學(xué)時較少，所以并沒有融入整個大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育由于未能真正與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展等有機(jī)融合，所以不能針對不同學(xué)科和專業(yè)特色，有針對性的調(diào)動學(xué)生的積極性，也就難以達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和建議

（一）營造文化氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。政府和高校管理者首先要完善相關(guān)設(shè)施，改善教育環(huán)境。高校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入學(xué)風(fēng)建設(shè)，要有效地利用微博、公眾號等新媒介加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的宣傳，尊重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次，高校也要完善獎勵政策，調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動的積極性，營造良好的校園文化氛圍[5]。最后，要定期或不定期邀請名校名師和著名企業(yè)家到校，開展主題講座，宣講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，普及相關(guān)理念，闡述自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)理念，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。針對不同學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得真正成功。首先，要根據(jù)學(xué)科、專業(yè)情況，開設(shè)前沿類課程，使大學(xué)生了解國際最新學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究情況，開辟視野，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。然后，要突破學(xué)科界限，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而融入傳授理論知識的過程中。其次要加強(qiáng)實(shí)踐過程管理，理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在實(shí)踐中提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)符合社會需求的人才是高校教育的最終目的，因此，建立以畢業(yè)生為中心的評價體系，可以有效反映大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的高低。通過對畢業(yè)生工作能力的跟蹤調(diào)查，一是看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否實(shí)現(xiàn)了他的目標(biāo)，二是可以充分了解企業(yè)所需的知識和技能，及時與高校管理者進(jìn)行交流，逐步完善相關(guān)課程體系。

（三）積極引導(dǎo)，調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。高校教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，特別是可能缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。高校教師教學(xué)過程中往往只注重理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)，這可能難以幫助和引導(dǎo)大學(xué)生們，不利于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。高校管理者應(yīng)首先打造一支高水平師資隊(duì)伍，使教師能夠用新的培養(yǎng)理念激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。因此，高校管理者應(yīng)該不拘形式，聘請一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家作為老師來指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以實(shí)踐為導(dǎo)向，調(diào)動大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動中激情，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，針對較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，導(dǎo)師能夠有針對性地提出建設(shè)性意見和建議，且積極參與當(dāng)中。高校加強(qiáng)實(shí)踐平臺建設(shè)、制度建設(shè)，對導(dǎo)師認(rèn)可推薦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)支持，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，助推項(xiàng)目落地實(shí)施孵化，調(diào)動大學(xué)生積極性。

（四）打造團(tuán)隊(duì)，樹立協(xié)助共贏的合作意識。在經(jīng)濟(jì)全球一體化背景下，學(xué)會合作是保持競爭能力的前提，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必不可少的重要途徑。同樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也需要相互合作和團(tuán)隊(duì)力量。團(tuán)隊(duì)可以激發(fā)創(chuàng)造力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各成員間取長補(bǔ)短、精誠合作，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利開展。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是民族長盛不衰的原動力。只有不斷地創(chuàng)新發(fā)展，國家才能興旺發(fā)達(dá)，才能在國際競爭中屹立不倒。本文在營造文化氛圍、創(chuàng)新培養(yǎng)理念、積極引導(dǎo)和打造團(tuán)隊(duì)等方面重點(diǎn)闡述了如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？傊?，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的建設(shè)和發(fā)展對高校可持續(xù)發(fā)展有重要意義。