高校體育教育與終身體育教育的策略

吳正興

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，四川 自貢 643002）

高校體育教育終身教育實(shí)施是一個(gè)基本趨勢(shì)，同時(shí)也對(duì)高校和體育教師提出了一些新要求?，F(xiàn)階段，大部分高校體育教育中終身體育實(shí)施狀況并不理想，鑒于此，探尋出終身體育教育實(shí)施的策略十分必要且重要。

一、高校體育教育中的終身體育教育概述

高校體育教育中的終身體育教育具有重要意義，這也迎合了現(xiàn)階段全民體育教育的大趨勢(shì)。但也要清醒地看到，無論是終身體育教育的實(shí)施，還是終身體育實(shí)施的價(jià)值凸顯都不容易，很多高校至今并未在終身體育教育實(shí)施上取得較好突破。為此，高校與體育教師自然要對(duì)終身體育教育實(shí)施事宜進(jìn)行更為廣泛與充分的思考，并結(jié)合實(shí)際積極進(jìn)行終身體育教育實(shí)施相關(guān)嘗試。

二、高校體育教育中終身體育教育實(shí)施的難點(diǎn)

（一）終身體育教育的環(huán)境較差

高校體育教育中終身體育教育實(shí)施的環(huán)境較差，缺乏良好的環(huán)境支持，是現(xiàn)階段終身體育教育實(shí)施上的一個(gè)難點(diǎn)。相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，大多數(shù)普通高校內(nèi)體育教育的受重視程度較低，即便終身體育教育代表了更為先進(jìn)的體育教育理念，但無論是高校還是體育教師，其終身體育教育的認(rèn)識(shí)都極為有限，這也導(dǎo)致終身體育教育很難順利實(shí)施下去，一個(gè)良好的終身體育教育實(shí)施環(huán)境也無法形成。體育教師作為體育教育活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者，其對(duì)于體育教育的認(rèn)知通常會(huì)直接決定體育教育狀況。高校并未有意識(shí)引導(dǎo)體育教師進(jìn)行終身體育教育嘗試，體育教師終身體育教育實(shí)施的意識(shí)十分薄弱，想要在高校內(nèi)穩(wěn)定實(shí)施終身體育教育，或高質(zhì)量實(shí)施終身體育教育都會(huì)變得十分困難，這也是很多高校內(nèi)終身體育教育實(shí)施狀況較差的一個(gè)直接原因。

（二）學(xué)生群體的終身體育意識(shí)薄弱

在高校體育教育中實(shí)施終身體育教育時(shí)，學(xué)生群體的終身體育意識(shí)也相對(duì)薄弱，這也成了一個(gè)制約終身體育教育實(shí)施的難點(diǎn)。一直以來，由于體育教育的受重視程度較低，很多學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)的興趣相對(duì)較低。更為嚴(yán)重的是，在初中與高中階段，體育教育的邊緣化特征十分明顯，新入學(xué)的大學(xué)生體能狀況也相對(duì)較差。加之社會(huì)生活的經(jīng)濟(jì)壓力巨大，高校內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)壓力使得其更為關(guān)注專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能提升，在體育課上，以及具體的體育運(yùn)動(dòng)中，部分學(xué)生的參與意識(shí)便處于較低水平。學(xué)生群體缺乏終身體育意識(shí)時(shí)，終身體育教育實(shí)施的基礎(chǔ)便相對(duì)較差。即便高校與體育教師進(jìn)行了很多終身體育教育實(shí)施嘗試與努力，但高校內(nèi)終身體育教育實(shí)施狀況依然沒有改善。這也表明，學(xué)生群體的終身體育意識(shí)薄弱也是終身體育教育實(shí)施上的一個(gè)難點(diǎn)。

（三）部分高校體育教育硬件建設(shè)狀況差

高校的終身體育教育實(shí)施中，部分高校內(nèi)體育教育硬件水平偏低，且建設(shè)狀況較差，這不僅對(duì)常規(guī)的體育教育產(chǎn)生了制約性影響，同時(shí)也對(duì)終身體育教育實(shí)施事宜產(chǎn)生了很大的制約[1]。終身體育教育實(shí)施中必然涉及多樣的體育教育活動(dòng)的開展，體育教育硬件建設(shè)狀況相對(duì)較差時(shí)，終身體育教育實(shí)施自然無法得到較好支持。特別是終身體育教育實(shí)施中必然涉及不斷的教育創(chuàng)新時(shí)，硬件支持上的不到位也會(huì)導(dǎo)致高校和體育教師在終身體育教育實(shí)施中十分被動(dòng)。在一些普通本科院校以及大專院校內(nèi)，學(xué)校體育場(chǎng)館與設(shè)施的數(shù)量較少，體育教育硬件建設(shè)的投入明顯不足。因此，大部分學(xué)生難以在課后生活中將體育運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)基本選擇，良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境自然無法形成，這也會(huì)在無形中加大終身體育教育實(shí)施的現(xiàn)實(shí)難度。這一狀況無法得到較好改善時(shí)，高校內(nèi)常規(guī)的體育教育水平也無法提高。

（四）體育教育形式過于單一

對(duì)高校體育教育狀況，以及終身體育教育實(shí)施狀況產(chǎn)生影響的因素十分多樣，其中，體育教育形式的影響最為直接[2]。體育教育形式不僅會(huì)對(duì)體育教育進(jìn)程產(chǎn)生很大影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)終身體育教育實(shí)施狀況產(chǎn)生很大影響?，F(xiàn)階段，很多高校內(nèi)的體育教育形式過于單一，這使得體育教育往往成了簡(jiǎn)單而機(jī)械的重復(fù)，體育教育狀況自然較差。絕大多數(shù)高校內(nèi)，體育課程中的選修迎合了一部分學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，但受師資力量有限等因素的影響，也有一部分學(xué)生無法選修到自己喜歡的體育課程。在這一情形下，少部分學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)上的積極性自然處于較低水平。高?，F(xiàn)有的體育教育體系無法得到較好優(yōu)化，且體育教育中的創(chuàng)新性明顯不足時(shí)，固有的體育教育便很難向終身體育教育過渡。雖然終身體育教育實(shí)施的趨勢(shì)良好，但高校依然無法在終身體育教育實(shí)施上取得較好突破。

三、高校體育教育中終身體育教育實(shí)施的具體策略

（一）做好相應(yīng)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)終身體育教育良好環(huán)境

高校體育教育中終身體育教育的實(shí)施需要一個(gè)良好環(huán)境作為支撐，強(qiáng)化高校以及體育教育的終身體育教育意識(shí)具有十分重要的意義，這也是終身體育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的基本前提?？紤]到很多高校尚未在終身體育教育實(shí)施中積累出成熟的經(jīng)驗(yàn)，為了最大限度確保終身體育教育實(shí)施的順利程度，在做好相應(yīng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)終身體育教育環(huán)境也極為可取[3]。例如，吉林體育學(xué)院等部分體育類高校一直奉行著終身體育教育理念，學(xué)校對(duì)教師也進(jìn)行了終身體育教育實(shí)施上的引導(dǎo)，體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中，終身體育教育實(shí)施狀況更是成了重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高校牽頭，體育教師積極參與下對(duì)終身體育教育實(shí)施事宜進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)單位時(shí)間內(nèi)終身體育教育如何實(shí)施進(jìn)行的規(guī)劃較好實(shí)施后，終身體育教育實(shí)施上的方向性和目的性得到了進(jìn)一步明確。為此，高校與體育教師需要迎合終身體育教育的基本趨勢(shì)，充分聯(lián)系體育教育狀況，做好相應(yīng)的規(guī)劃并創(chuàng)設(shè)終身體育教育實(shí)施的環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)終身體育教育實(shí)施上的引導(dǎo)。

（二）日常體育教育中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

除了要做好相應(yīng)規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境為終身體育教育實(shí)施提供基礎(chǔ)性的保障，高校日常的體育教育中也要注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠具備更高的終身體育意識(shí)，這也能大為弱化終身體育教育實(shí)施上的具體難度。例如，在武漢市某高校內(nèi)，體育教育中不僅包含著籃球、排球等具體的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也包含著體育理論知識(shí)教學(xué)這一層面的內(nèi)容。每月兩節(jié)體育理論知識(shí)課程中，體育教師會(huì)有意識(shí)地解讀終身體育這一理念，諸如運(yùn)動(dòng)科學(xué)、生命科學(xué)等知識(shí)的延伸講解也較好培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)。不僅如此，在常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，體育教師也有意識(shí)地融入了一些與終身體育教育相關(guān)知識(shí)，日常體育教育中相關(guān)知識(shí)的滲透為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)等均提供了有效支持，該高校內(nèi)終身體育教育實(shí)施的狀況也越發(fā)良好。這一經(jīng)驗(yàn)也可以被更好推廣，即高校在終身體育教育實(shí)施中需要將日常體育教育作為學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的載體和動(dòng)態(tài)過程。

（三）加強(qiáng)體育教育硬件建設(shè)力度

高校終身體育教育實(shí)施的過程中，加強(qiáng)體育教育硬件建設(shè)力度也十分重要，一般來說，體育教育硬件的建設(shè)水平越高，終身體育教育實(shí)施上的選擇就會(huì)越發(fā)多樣，高校內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境也會(huì)越發(fā)良好。例如，高?？梢詫?duì)終身體育教育實(shí)施的基本狀況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)體育教育與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)硬件建設(shè)水平予以掌握。在此基礎(chǔ)上，高校需要適當(dāng)追加體育教育投資，興建綜合性的體育教育與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，適度提升體育教育與運(yùn)動(dòng)用地面積占比。同時(shí)，高校需要掌握學(xué)生群體的體育運(yùn)動(dòng)興趣偏好，確保體育教育硬件設(shè)施能夠得到最大限度地使用。高校也可以進(jìn)行相應(yīng)的體育硬件建設(shè)調(diào)查，充分參考廣大學(xué)生的意見與建議，興建相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，投放更多的體育運(yùn)動(dòng)與教育器材。在常規(guī)的體育教育中，教師則要注重對(duì)各種體育硬件的充分利用。隨著大學(xué)生對(duì)各類型體育器材使用頻率的提升，學(xué)生群體良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也能逐步形成，這自然有助于高校體育教育中終身體育教育的較好實(shí)施。

（四）結(jié)合終身體育教育實(shí)施需求多元體育教育形式

在高校終身體育教育實(shí)施的過程中，結(jié)合終身體育教育實(shí)施的需求多元體育教育形式也十分重要，這也可以較大程度上避免終身體育教育實(shí)施流于形式。例如，單純?cè)O(shè)置相應(yīng)選修課程驅(qū)動(dòng)體育教育的方式難以為學(xué)生終身體育教育實(shí)施提供足夠支持。為此，高校一方面要將體育運(yùn)動(dòng)課程選修作為體育教育中的基本選擇，另一方面則要大力支持各類型體育社團(tuán)的發(fā)展。同時(shí)，高校也需要適度提升體育實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)的頻率，通過一些競(jìng)賽類、交流類活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們能夠參與到更為多樣的體育教育中。高校終身體育教育實(shí)施的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)終身體育有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的體育教育形式下，學(xué)生的體育教育認(rèn)知無法較好提升。不斷多元體育教育形式，在體育教育中完成了學(xué)生的終身體育教育意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化后，高校體育教師也能積累出更為豐富的終身體育教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。因此，在加強(qiáng)體育教育硬件建設(shè)的同時(shí)，高校體育教師也需要在終身體育教師實(shí)施的視角下不斷進(jìn)行體育教育創(chuàng)新，借此來積累更為豐富的終身體育教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

各高校需要給予終身體育教育實(shí)施事宜更多關(guān)注，并積極進(jìn)行終身體育教育實(shí)施嘗試，值得注意的是，多個(gè)難點(diǎn)因素的影響勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致終身體育教育實(shí)施速度的放緩。為此，高校體育教育需要對(duì)終身體育教育實(shí)施狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)定位相應(yīng)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并解決好相應(yīng)的體育教育問題，以此掃清終身體育教育實(shí)施上的各種障礙，這對(duì)于終身體育教育的更好實(shí)施具有重要意義，同時(shí)也能將終身體育教育實(shí)施的價(jià)值更好凸顯出來。