關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺體系構(gòu)建探討

唐 煉 楊 潔 李新威

（湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411004）

當(dāng)前體育信息化建設(shè)的發(fā)展進程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是最重要的基礎(chǔ)，而這其中資源建設(shè)又是其最為核心的要素，通過網(wǎng)絡(luò)體育公共資源平臺的建設(shè)，能夠給體育教育教學(xué)帶來更多的機遇，當(dāng)然也面臨著一些挑戰(zhàn)。高校網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺主要是建設(shè)在體育管理部門已經(jīng)達成了廣泛的共識，通過網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)不僅僅是當(dāng)前信息時代對高校體育教學(xué)所提出的要求，更是當(dāng)前信息時代發(fā)展的必然趨勢。[1]

一、高校網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺體系構(gòu)建的必要性

（一）滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)差異性

對于身體素質(zhì)比較好的學(xué)生，體育運動能力相對比較強，在體育課堂45分鐘的時間內(nèi)，往往不能夠很好地滿足這部分學(xué)生的體育需求，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建能夠引導(dǎo)學(xué)生基于自身的需求，來選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同樣對于身體素質(zhì)比較弱的同學(xué)，如果采用傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容往往導(dǎo)致其消化不了，其也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺的方式進行自主學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)公共體育平臺的方式可以解決在傳統(tǒng)教育教學(xué)中所存在的問題，從而使得每個學(xué)生都能夠滿足自身的學(xué)習(xí)需求。

（二）輔助教學(xué)，突破難點

在體育教學(xué)中對一些復(fù)雜或者是無法放慢的體育動作，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源的方式引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，教師在教育教學(xué)中也可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源平臺的形式，邊講解，邊進行視頻的播放。可以根據(jù)教育教學(xué)充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，這樣對于教師來說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用可以輔助教學(xué)，對于學(xué)生來說也能夠達到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

（三）豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享

體育知識更新的速度相對比較快，例如一些運動項目所制定的競賽規(guī)則，可能在幾年之內(nèi)就會發(fā)生一定的變化。為此，在教育教學(xué)中也需要做到及時的更新，還有一些有關(guān)競賽類的信息都要能夠及時地公布，公共資源學(xué)習(xí)平臺的方式可以及時地將這些信息進行發(fā)布和傳播，實現(xiàn)信息資源之間的共享，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做到與時俱進。只要具備電腦以及網(wǎng)絡(luò)，就可以通過用戶名登錄的方式進行遠距離的資源學(xué)習(xí)，通過這種方式突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)時空的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求以及外在條件，選擇相應(yīng)的資源進行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)，主要是包含以下幾部分的內(nèi)容：資源體系、學(xué)生平臺、教學(xué)評價平臺、文獻以及數(shù)據(jù)庫等相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)資源平臺主要是包括教學(xué)大綱、教案進度以及教師教育教學(xué)的視頻，還有一些重難點的視頻資料、各個運動員的競賽視頻、競賽規(guī)則、基礎(chǔ)知識以及學(xué)生體質(zhì)測試的相關(guān)成績，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求在不同的模塊當(dāng)中進行知識的選擇，也可以反復(fù)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的理論考核平臺主要是由多份試卷組成，每套理論試題都有不同的題型，例如選擇、多項、名詞解釋、判斷、論述，學(xué)生可以隨機抽出一套題來檢測自己對于體育知識學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)評價平臺應(yīng)該包括對于學(xué)生的評價以及成績登錄兩個部分，評價主要是教師對學(xué)生的評價以及教師之間的相互評價，通過教師對學(xué)生的評價，學(xué)生可及時地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，從而改善自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和態(tài)度，強化自身的學(xué)習(xí)效率。[2]

二、高校網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺體系構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）重視程度有待提升

很多高校在教育教學(xué)中已經(jīng)認識到公共體育教學(xué)資源平臺所建設(shè)的重要性，并逐步地建設(shè)和相應(yīng)的完善，但是對于一些高校還存在意識不足的問題，尤其是一些民辦和獨立院校，這些院校并不愿意在網(wǎng)絡(luò)資源方面浪費過多的資金，尤其是在網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)教學(xué)資源平臺上進行投入，仍然是采用傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)方式。一些高校并沒有設(shè)置自己的體育主頁，這與領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)不重視有關(guān)。

（二）標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不利于資源共享

高校在體育教學(xué)資源的建設(shè)當(dāng)中，不同國家也沒有制定相對標(biāo)準(zhǔn)的分類以及資源建設(shè)方式。在建設(shè)的過程當(dāng)中卻缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對于網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源的類型以及格式也沒有最后統(tǒng)一，最終導(dǎo)致教學(xué)資源很少，不能夠得到大范圍的使用和共享。也會存在資源的重復(fù)建設(shè)互不兼容，從而嚴重影響到網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺作用的發(fā)揮。

（三）教師素質(zhì)有待提升，軟硬件亟待完善

當(dāng)前很多高校體育教師對于教育現(xiàn)代化、教育教學(xué)手段的應(yīng)用操作水平相對比較低，在網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)平臺的建設(shè)當(dāng)中往往需要大量的PPT，或者是動畫制作的電子資料，教師缺乏對于現(xiàn)代化軟件的操作能力，也就不利于公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)。當(dāng)前很多高校在網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)當(dāng)中投入的設(shè)備數(shù)量嚴重不足，甚至一些設(shè)備相對比較陳舊，難以發(fā)揮其使用效率網(wǎng)絡(luò)速度太慢，這些硬件方面所存在的問題，也會在一定程度上影響到網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)。[3]

（四）資源更新較慢，管理制度有待完善

當(dāng)前高校體育教學(xué)中教師往往會下載一些視頻，知識內(nèi)容或者世體賽事，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，但是可以發(fā)現(xiàn)雖然是采用多媒體的教學(xué)方式，但是內(nèi)容幾乎幾年不更新，有的教師教案長達三年，從來不知道更新，這樣的態(tài)度很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才。為此在網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)中要及時地對內(nèi)容進行更新，以便更好地滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前很多高校都已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)專業(yè)平臺，但是可以發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生能夠充分地利用平臺進行知識的學(xué)習(xí)，分析其原因缺少完善的管理監(jiān)督機制，如果可以設(shè)置每個學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)固定的次數(shù)，每次都要完成相應(yīng)的練習(xí)題，并記入學(xué)生最后的學(xué)習(xí)積分，極大地激發(fā)學(xué)生的積極主動性，促進學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的概率，充分地發(fā)揮其作用和優(yōu)勢。

三、高校網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺體系構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提升操作技能

為了更好地做好高校網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)，首先要注重自身教育理念的轉(zhuǎn)變，同時也要提升自身的計算機以及操作水平，領(lǐng)導(dǎo)也要給予一定的重視，充分挖掘可能存在的教學(xué)資源，可以通過培訓(xùn)、講座以及交流的方式，來引導(dǎo)教師掌握最新的教學(xué)理念，并強化自身的軟件操作技能，以此為網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)貢獻自己的一份力量。

（二）提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，完善管理制度

學(xué)校也要加卡，對于公共體育教學(xué)資源平臺的宣傳力度，讓學(xué)生認識到教學(xué)資源平臺所發(fā)揮的重要性及作用，讓學(xué)生明白如何對教學(xué)資源進行操作。規(guī)定每個學(xué)生都要利用教學(xué)資源平臺進行知識的學(xué)習(xí)，并納入最后的考核當(dāng)中，只有達到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠按時畢業(yè)，否則就會受到一定的懲罰。只有真正強化學(xué)生的自主意識，才能夠讓學(xué)生充分利用資源平臺中的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，從而達到發(fā)揮資源平臺的作用和價值。[4]

（三）完善軟硬件設(shè)備，定期維護和管理

高校網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)需要具備完善的計算機軟硬件設(shè)備，并且要做到定期的維護，為此，這就需要著重加大資金方面的投入力度，強化計算機的運行速度，完善相關(guān)的管理以及維護制度。要配備專門的管理人員，強化教學(xué)資源平臺的使用效率，對所存在的問題進行及時的記錄，為師生利用教學(xué)資源平臺排憂解難，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源平臺的優(yōu)勢。

（四）完善共享機制，實現(xiàn)資源共享

高校公共網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)需要構(gòu)建相對完善的共享機制，建立相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能避免資源的浪費和重復(fù)，只有做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，并設(shè)置開放的接口，才能夠真正意義上更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的作用，實現(xiàn)資源的共享。對資源進行共享，學(xué)生之間的信息可以達到互通有無，從而更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢，完善學(xué)生自身知識體系，引導(dǎo)每個學(xué)生都可以在自身的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的需求，通過體育知識的學(xué)習(xí)不僅可以完善學(xué)生知識體系，對于學(xué)生來說可以塑造終身體育理念，從而最大程度上強化體育教學(xué)效果。[5]

總之，高校網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)當(dāng)中，由于重視程度不夠，教師素質(zhì)有待提升以及學(xué)生利用度不夠等方面的問題，導(dǎo)致在建設(shè)過程當(dāng)中還存在很大的阻礙。為此，這就需要在網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的建設(shè)當(dāng)中，充分發(fā)揮多方力量的作用，做好宣傳，提升教師自身的素質(zhì)，讓師生都意識到資源平臺建設(shè)的重要性，以此發(fā)揮更多的力量融入資源平臺的建設(shè)當(dāng)中，真正地發(fā)揮教學(xué)資源平臺的作用和價值。引導(dǎo)教師掌握最新的教學(xué)理念，并強化自身的軟件操作技能，著重加大資金方面的投入力度，在高校網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源平臺的構(gòu)建中還要不斷探索相關(guān)策略，以此更好地發(fā)揮資源平臺作用，最大程度上實現(xiàn)信息資源共享。