小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫作能力的提高

夏 云

（遼河油田幸福小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫作能力的提高

夏 云

（遼河油田幸福小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類的基礎(chǔ)學(xué)科，是我國(guó)語(yǔ)言文化的結(jié)晶，在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬浅Ｖ匾慕涣鳒贤üδ?。寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，展現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這部分內(nèi)容既是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，很多小學(xué)生都不愛寫作文，或者寫作質(zhì)量太差，這就需要教師想辦法提高學(xué)生的寫作能力，本文主要探究了提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的策略，希望對(duì)提高寫作教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文 高年級(jí) 寫作能力 提高 策略

引言

學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生們通過文字的方式來努力吸引讀者，這樣他們就會(huì)積極開動(dòng)腦筋，且對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在搜集寫作素材的過程中同時(shí)也是對(duì)世界認(rèn)知的過程，豐富了自身的社會(huì)閱歷，而且通過寫作也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師要更加注重寫作教學(xué)，尤其對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，要想辦法激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作能力，從而為以后的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的意義

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，在經(jīng)過幾年的小學(xué)生活，在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定數(shù)量的詞語(yǔ)與句子，也學(xué)會(huì)了一些與人溝通交流的方法，但他們的邏輯思維還無法支撐他們流暢地表達(dá)自己的所思所想，他們的詞匯量對(duì)于構(gòu)造一篇完整的作文也存在一定困難，然而鑒于語(yǔ)文寫作能力對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，以及對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，讓我們不得不重視如何提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。對(duì)很多小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，語(yǔ)文寫作并非一件容易的事情，他們寫作興趣不高，缺乏寫作信心，適合語(yǔ)文寫作的素材積累也較少，將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字的能力有限[1]，這就需要廣大語(yǔ)文教師的幫助，不斷提高他們的語(yǔ)文作文能力。

小學(xué)語(yǔ)文作文作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)來源于生活，為提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，正需要學(xué)生將語(yǔ)文滲透于生活之中，素質(zhì)教育的意義便在于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓文字生活化，最終能夠引導(dǎo)小學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)熱愛生活的人。

二、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的策略

1.豐富語(yǔ)文寫作課堂，激發(fā)寫作興趣

語(yǔ)文寫作興趣的培養(yǎng)是提高寫作能力的關(guān)鍵一步，高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)大多數(shù)來源于課堂，因此語(yǔ)文寫作課堂的教學(xué)形式十分關(guān)鍵，老師的教學(xué)方式也起到重要作用，這時(shí)便需要語(yǔ)文教師推動(dòng)課堂教學(xué)形式改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率。語(yǔ)文作文寫作靈感可以來源于日常生活、課外閱讀知識(shí)，也可以來自一些活躍氣氛的小活動(dòng)與小游戲，小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，語(yǔ)文寫作課堂上適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄游戲過程中的小細(xì)節(jié)，在游戲過后，通過作文的形式將自己的經(jīng)歷與真實(shí)感受記錄下來，匯集成一篇小作文[2]。這可以改變傳統(tǒng)寫作課堂模式單一、內(nèi)容枯燥的情況，在提高學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，提高了課堂效率，幫助學(xué)生逐步提高寫作能力。

2.貼近生活，積累寫作素材

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來?！边@也是為什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷越豐富的作家，寫出的作品越能夠打動(dòng)人心，他們善于在生活中積累素材，從日常生活中感悟人生道理。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生所生活的世界還僅限于家庭與學(xué)校，所能運(yùn)用于寫作的素材十分有限，需要學(xué)生能夠從生活中一點(diǎn)一滴的小事中積累素材，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備量[3]。語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，記錄日常生活中的故事，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，會(huì)是一筆豐厚的寫作素材，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆能力與文字表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是融會(huì)貫通的，學(xué)會(huì)觀察生活能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，享受寫作的過程，更好地?zé)釔凵睢?/p>

3.增加閱讀量，傳授寫作方法

人們常說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，通過閱讀可以了解我們所沒看過的世界，經(jīng)歷不一樣的精彩人生。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，通過閱讀學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作家的寫作手法，也能從中欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，積累豐富的寫作素材。從閱讀中思考作者的思想情感，提升學(xué)生的精神境界，樹立正確的價(jià)值觀，有利于學(xué)生寫出感情真摯，思想內(nèi)容深厚的優(yōu)秀作文。掌握正確的寫作方法也是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生審題，明確寫作的目的，合理安排文章結(jié)構(gòu)；另外一篇優(yōu)秀作文的靈魂應(yīng)該在于它所傳遞的思想感情，學(xué)生要能夠合理選材，結(jié)合自身的真情實(shí)感，為作文增添色彩，巧妙靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，使文章生動(dòng)形象；學(xué)生在寫作前應(yīng)該列出提綱，理清寫作思路，使作文更具邏輯性、條理性，從而促進(jìn)語(yǔ)文寫作水平的提高[4]。

4.因材施教，多給予正面引導(dǎo)

不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力有差異，對(duì)同一事物的學(xué)習(xí)方法也有差異。對(duì)于不同能力水平的學(xué)生，老師應(yīng)該平等對(duì)待，卻也需要有所區(qū)別，平等對(duì)待在于老師應(yīng)該重視每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予關(guān)心；要有所區(qū)別則是因?yàn)榻虒W(xué)應(yīng)該做到因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于語(yǔ)文作文寫作，老師應(yīng)該多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生多加練習(xí)，找到自己的寫作方法。對(duì)于優(yōu)秀作文，可以鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)們一起分享，在給學(xué)生寫作自信的同時(shí)，讓其他學(xué)生也能學(xué)習(xí)好的寫作方法；對(duì)于寫作能力教差的同學(xué)，也應(yīng)給予鼓勵(lì)與支持，指出他們的問題所在，逐漸改善并提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文是我國(guó)一門重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中需要培養(yǎng)聽說讀寫四個(gè)方面的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面進(jìn)步，其中寫作能力就是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)方面。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)寫作教學(xué)，傳授學(xué)生寫作方法，引導(dǎo)他們多去閱讀、多觀察生活、多練筆，就一定會(huì)逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

[1]彭小蘭.淺談學(xué)生如何寫好作文[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)(教研版)，2014（06）：17-18.

[2]江佳俊.小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)與嘗試[J].科技文摘報(bào)·教育周刊，2015（06）：22-23.

[3]張珍珠.試談如何提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文水平[J].教育科學(xué)：全文版，2017（02）：55-56.

[4]鐘曉麗.如何提高小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生寫作能力[J].作文成功之路旬刊，2017（05）：33-34.